以期望效应消除后进生学习上的心理障碍

以期望效应消除后进生学习上的心理障碍□内蒙古呼市第３４中学陆正平长期以来，由于受应试教育的束缚，传统教育的负面影响，致使部分中学生对学习缺乏兴趣，成绩不高，逐渐成为后进生。究其原因，固然是多方面的，而其心理障碍的影响，应当说是一个主要原因。几十年的教...     

怎样消除学生心理障碍

有些学生在遇到不满、不顺、生气、恼怒和伤心的事情时 ,情绪容易激动暴躁 ,往往诱发粗暴和侵犯。针对这种激躁心理 ,有时用情趣转移的方法 ,也能收到很好的成效。班上有名学生性子暴躁 ,一触即发。我从他身高力大好动的特点出发 ,把他推荐到学校排球队。他在教练的指导下 ,严格训练 ,刻苦练球 ,技术不断提高 ,因特长被录取入重点高中。通过情趣的转移 ,他的激躁毛病也得到了抑制 ,即使场上比赛裁判不公 ,也能冷静情绪 ,坚持比赛。也有不少学生因为自己在某些方面比不上别人 ,就觉得自己低人一等 ,能做好的事不敢做 ,羞羞答答 ,胆小怯懦 ,对…     

消除学生心理障碍的对策

如何消除学生的心理障碍,笔者认为应该采取以下对策。1.加强心理健康教育。这是提高学生心理素质的基本形式,其最终目的是保护和促进学生的身心健康。因此,讲课内容不仅要普及心理卫生知识,还要矫正学生心理困惑的认识结构。讲课要有针对性地了解学生对心理健康知识的掌握程度和存在的问题。通过调查测试,分析受试者的心理障碍、偏异情况,然后讲知识、讲保健,还可以与学生共同对心理问题进行剖析交流、做专题讲座,以联系实际对他们进行心理健康教育。2.加强心理咨询。这是帮助学生克服人生道路上可能遇到的心理障碍,使他们能适应社会生活,处…     

消除学生课外阅读的心理障碍

笔者在教学实践中发现,学生在课外阅读中遇到了很多心理障碍。现将引起这些心理障碍的原因总结如下,以便对症下药,找出有效的解决方法。一、文化市场纷繁,阅读需求受阻近年来,我国的文化市场呈现兴旺繁荣的局面,但适宜于广大青少年身心健康的课外读物则显得不足。城市大小书摊多为传奇、武打、猎艳等方面的书籍,     

消除学生心理障碍的措施

１．注重内省，激发自尊，逐步形成健康心理①应引导学生养成写日记的习惯。这不仅有益于写作，更是学生渲泄情绪，缓解心理矛盾的一条有效途径。及时记载一天的喜怒哀乐，让学生说真话，写真事，叙真情。学生在这种比较放松的精神状态中，能冷静地思考反省，容易向教师敞开心灵的大门，吐露心声。日积月累，学生就会养成关注社会、关注生活、关注自我的良好习惯，心理健康状况就会一天天好起来。②通过写周记、个别交流、班会课、干部轮岗等形式，让学生参与班级管理。教师应为学生创造较多的自由发展的空间，着力营造一种和谐愉悦的班级氛…     

消除学生作文心理障碍初探

消除学生心理障碍的过程，就是师生交流情感的过程。有经验的教师十分重视师生情感的交流，特别是设法寻求契机以融洽与学生的情感。对有心理障碍的学生，一般可采取以下措施：一是经常与这些学生在一起，“逗”他们说话，消除他们的焦虑感；二是作文前，可将作文题目及要求透露给这些学生，并提前对其指导，让他们有心理准备；三是作文课中与课后，多给这些学生个别辅导；四是这些学生的作文草稿或提纲写好后，就提前给他们“初评”；五是允许这些学生写自己熟悉的爱写的东西，不一定硬要按老师出的作文题去写；六是不要用命令的语气要求这…     

谈如何消除学生作文的心理障碍

作文是反映学生语文素质的重要手段。研究表明,一些心理障碍直接影响着学生的写作活动。对于写作的这种复杂的心理过程,不少学生或多或少存在着一些心理障碍,对此,写作教学需要找出消除和防止心理封闭的措施。     

消除学生数学学习的心理障碍

<正>对数学教育心理学进行专门研究始于20世纪70年代^([1,2]),国际数学教育心理学专家们在这方面做了大量工作.我国的相关研究开展较晚,研究也不深入,应该说处于初级阶段.我们对初中生学习数学中出现的心理障碍缺乏系统的梳理,对出现的心理障碍并没有进行深刻的剖析,也就是说我们对这方面的研究还没有取得实质性的进展.消除初中生数学学习的心理障碍是摆在每一个初中数学教师面前较为困难的任务.     

消除学生习作心理障碍的对策

学生习作心理障碍主要表现有:1.厌恶感。写作文只是为了完成任务,敷衍了事。2.忧虑或畏惧感。部分学生一提起作文就头痛。3.自卑感。有这种心理障碍的主要是习作成绩差的学生。因此,要提高学生     

消除学生写作心理障碍的方法

一、化难为易职校生之所以怕写作,是因为写作难,如何化难为易？我认为,可从片段入手,先练片段,后写整篇文章。如果片段练好了,整篇文章也就不难写了。例如创设情景进行片段练习：“某高校的一名学生,名叫张林,要外出想留个便条,交代钥匙所放的地方,但是钥匙二字不会写,问遍全寝室的同学,都说不会写,最后只好用英语的“KEY”来代替。”要求学生就划线部分进行情景描述,字数在200字左右。学生练习此题,必须注意以下几点：①什么是情景描写,即对张林“问”的情况作具体的描述,使人感到那是一幅画面,是具体的、形象的。②从…     

消除学生的心理障碍发挥学生的主体作用

在教学中,要消除学生的心理障碍,教师就要在民主的氛围中,维护学生的自尊心.在学生获得成功的基础上增强自信心,引导学生正确对待挫折,培养自强精神,健全学生的人格.     

消除学生的心理障碍发挥学生的主体作用

在教学中，要消除学生的心理障碍，教师就要在民主的氛围中，维护学生的自尊心。在学生获得成功的基础上增强自信心，引导学生正确对待挫折，培养自强精神，健全学生的人格。     

如何消除学生课堂发言心理障碍

<正>一、充分做好讨论前的准备工作课前我精心设计好导学案,尤其注意问题的设计。因为分组讨论的关键在于培养学生的问题意识,问题意识是培养学生创造性学习的起点,又是学习的动力,让学生带着感兴趣的问题去预习,不但能训练学生的思维能力,而且还能激发学生的求知欲。在兴趣的驱使下,不断引导学生积极思维,让学生在兴奋的状态下进行学     

消除学生心理障碍优化数学课堂教学

一、中学生数学学习心理障碍的类型(一)情感障碍在我们平时的数学教学实际中,有许多与学生相抵触的情况,从而导致了部分学生的情感障碍: 1．家长(或教师)对学生的要求过高。有些学生的基础差,知识缺陷严重,但家长和教师却要求他们与优生一样,使学生的心理负担过重,逐渐产生抵触情绪,从     

消除学生英语学习心理障碍之我见

学生学习英语的一般心理障碍主要是受非智力因素的影响，所谓非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素，如动机、意志、性格、情感、注意、兴趣、信念、理想、世界观等。笔认为要想消除学生学习英语的心理障碍，就必须重视学生非智力因     

消除学生心理障碍 提高英语教学效果

学生学习成绩上的差异，往往是由于心理素质上的差异造成的。心理素质上的差异，是指学生在情感、认识、兴趣、注意、意志和行为等方面的差异。不良的心理素质造成了学生学习上的心理障碍，学生的心理障碍形成后，会严重影响教学效果。     

消除心理障碍 推动学生英语值日

作者认为心理障碍是导致英语值日活动不能普遍开展的重要原因,本文分别列举了教师和学生心理障碍的不同表现,分析了消除这些心理障碍的必要性和可能性,并提出了消除这些障碍的方法。     

消除学生写作心理障碍之初探

心理障碍压抑了学生感情的激发,遏制了学生思想的升华,使他们对生活中原本可以用作写作的素材,“触而不感”或“感而不深”,对原可作深层思考的现象和问题“视而不见”或“浅思辄止”。所以,他们的写作经常处在一种被动的惫懒的状态中,形成“怕写——难写——写不好”的恶性循环。     

消除学习困难学生心理障碍的对策

学习困难学生是中小学学生中的弱势群体，他们在学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法以及人际交往、自知自控等方面都相对滞后，有一定程度的心理障碍。如何进行正确的教育和引导，提高他们的综合素质，促进其潜能的充分发挥，对于全面实施素质教育，提高全民族的整体素质，具月重要的现实意义。本试图探求学习困难学生在学习方面心理障碍的教育对策。