卓越土木工程师实践教学体系构建

如何将工程类本科学生培养成为具有创新能力的卓越工程师,是中国工程教育的重要目标,也是我国经济社会高速发展的迫切需要。为了能够实现应用型本科土木工程专业卓越工程师的培养目标,必须合理构建实践教学体系。本文围绕这一主题,对应用型本科土木工程专业实践教学环节的改革进行研究和探索,分析了土木工程专业实践教学现状及存在的问题,根据土木工程专业的特点和卓越土木工程师的培养标准,提出了"一个思想、三条主线、四个层次"的实践教学体系,并结合实际教学过程明确该实践教学体系的运行实施方式,以期通过实施改革后的实践教学体系培养具有工程能力和创新能力的高级土木工程技术人才。     

土木工程卓越工程师培养实践教学体系的建设

随着教育部"卓越工程师培养计划"的推出,卓越工程师逐渐成为各工科院校的培养目标,传统的土木工程实践教学已经不能满足卓越工程师人才培养的要求,因而必须重新构建合理的土木工程卓越工程师实践教学体系。基于此,本文主要分析了土木工程专业实践教学存在的问题和卓越工程师应具备的能力,希望通过完善实践基地的建设、提升师资队伍水平等措施来培养学生的实践创新能力。     

基于BIM的卓越土木工程师实践教学优化的研究

卓越工程师计划是我国高等教育改革的重要举措,对高校应用型人才的培养起到十分重要的示范和引领作用,如何提高实践教学环节在培养卓越土木工程师中的作用是高校普遍关心的问题。针对"卓越土木工程师"作为应用型人才的培养目标,目前高校在实践教学环节的主要问题及基于BIM的卓越土木工程师实践教学优化问题进行研究,为信息化技术与实践教学的结合提供参考。     

工程能力与创新:卓越土木工程师实践教学体系的构建与教学改革

将土木工程专业本科学生培养成为具有创新精神的卓越工程师,是我国经济社会高速发展的迫切需要。为了能够实现应用型本科土木工程专业卓越工程师的培养目标,必须合理构建教学体系。围绕这一主题,对应用型本科土木工程专业实践教学环节的改革进行研究和探索,在分析土木工程专业实践教学现状及存在问题的基础上,根据土木工程专业特点和卓越土木工程师的培养标准,提出了"一个思想、三条主线、四个层次"的实践教学体系和相应配套的教学改革方法,以培养具有工程能力和创新精神的高级土木工程技术人才。     

基于卓越工程师培养计划的土木工程专业实践教学模式探讨

解读卓越工程师教育培养计划的目标要求,结合土木工程专业特色人才培养模式的改革,围绕人才培养方案的改革目标,从实践教学改革基本思路、实践教学体系的构建两方面,分析实践教学现状,探讨土木工程专业卓越工程师培养过程中对实践教学的要求。     

基于卓越工程师培养的土木工程专业实践教学改革研究

"卓越工程师教育培养计划"是我国高等教育领域的一项重大教育改革工程,针对土木工程专业的实践教学改革,主要从优化土木工程专业实践教学体系,构建多层次、立体化的实践教学平台,改革实践教学模式及实践教学方法,与建筑行业企业深度融合,建立紧密型的校外实践教学基地,加强双师型、双能型师资队伍建设等方面进行了研究。     

基于OBE理念的“卓越土木工程师”实践教学环节优化措施的探讨

本文通过对OBE理念的探讨和卓越土木工程师现状的研究,提出目前卓越土木工程师实践教学环节中所存在的不足,基于OBE理念,从实践教学环节设计原则、资源共享平台、师资队伍建设、考核评价体系及持续改进措施等方面对卓越土木工程师实践教学环节的改进措施进行探讨,为今后"卓越土木工程师"实践教学环节的设计提供一定的参考。     

立足卓越工程师实践能力培养的土木工程施工课程建设

为实现"卓越工程师"的培养目标,同济大学土木工程施工课程立足卓越工程师实践能力的培养,从调整课程教学方案、完善教学资料、改进教学组织和教学方式、整合并共享课程资源等多方面着手进行了课程建设。实践证明,课程建设的相关措施丰富了工程实践教学的内涵,拓展了工程实践教学的外延,对培养卓越工程师的实践能力有显著效果。     

“四维一体”式土木工程专业实践教学体系革新

依据土木工程专业卓越工程师的教育培养计划,结合土木工程专业实践教学体系的改革研究和探索,本文提出了适合于土木工程专业的"四维一体"式的实践教学新体系,并在该体系的实践教学中,注重结合学生基本技能、设计综合能力、工程实践创新能力及工程应用能力的培养,以期培养出具有创新能力的高素质的土木工程专业毕业生。     

面向卓越人才培养的实践教学体系建设

文章探索校企联合工程教育的培养模式,突破以实验中心为实践能力培养的传统方式,丰富并扩充了实践能力培养的载体和内涵,形成一套以校企合作为生命线,以项目驱动式教学方法为重点,以校内外实训基地、实验中心为载体,以校企双向交流的实践型师资队伍为保障的,注重知识、能力、素质协调发展的,具有示范性意义的、适合相关工科专业方向的卓越工程师人才培养的创新实践教学体系。     

采矿工程专业卓越工程师培养实践教学体系研究

＂卓越工程师教育培养计划＂是我国工程教育领域新的人才培养模式改革,本文结合山东科技大学采矿工程专业卓越工程师培养体系建设与改革,在分析当前采矿工程专业实践教学中存在的问题的基础上,提出了基于卓越工程师培养的实践教学体系改革的基本思路,由此建设满足采矿卓越工程师知识、能力和素质要求的实践教学体系。     

培养土木工程卓越工程师的实践教学模式探索

以卓越工程师教育培养为背景,对土木工程专业培养方案中的实践教学模式进行了探索。从校内及校外2个方面,介绍实践教学改革特色、相关措施及成效。详细地对校内基地建立、特色课程建设、学生科研创新训练及校外基地建立、校企合作思路及校企合作成效等多方面进行了探讨阐述,提出了具体的实践教学模式,以期为其他相关高校提供借鉴参考。     

实施“卓越计划” 培养土木工程专业技术人才

工程实践能力和创新能力是卓越工程师最基本的素养,地方本科院校承载着培养卓越人才的使命,按照"卓越计划"要求,分析自身教育培养过程中存在的问题,理清思路,着力构建卓越工程师教育培养目标、人才培养体系及课程体系,与企业展开合作,解决工程实践教学过程中诸如基地建设、师资队伍、管理及考核评价等方面问题,努力培养土木工程卓越人才。     

校企合作培养土木工程专业卓越工程人才的改革与实践

"卓越工程师教育培养计划"是我国高等工程教育的重大教学改革项目,其内涵是强调校企联合,引导行业、企业深度参与工程人才的培养过程,突出对学生的工程实践能力和创新能力的培养。本文针对土木工程专业本科人才培养中存在的主要问题,提出了校企合作培养土木工程专业卓越工程人才的改革基本思路,并结合大连大学建筑工程学院实施卓越计划的案例,指出了土木工程专业卓越计划实施过程中应注意的几个问题。     

安全工程专业卓越计划实践教学体系构建与实施

本文分析当前安全工程人才培养过程中在专业实践教学中存在的问题,以山东科技大学安全工程专业实施卓越计划为例,依据卓越计划培养标准,构建了以企业深度参与为核心的卓越计划实践教学体系,并从改革人才培养方案、加强师资队伍建设、改革实践教学考核评价体系等几方面进行实施,效果良好,值得在高校安全工程专业实践教学改革中推广应用。     

基于OBE理念的卓越土木工程师毕业要求的研究——以吉林建筑大学卓越土木工程专业为例

通过对OBE理念及卓越工程师教育培育计划的阐述,分析目前土木工程专业卓越工程师教育培养计划的现状,对基于OBE理念的卓越土木工程师毕业要求制定的原则、内容进行探讨,并以吉林建筑大学卓越土木工程专业为例,提出基于OBE理念的卓越土木工程师毕业要求,为今后教学环节设计提供一定的依据,为同类专业毕业要求的制定提供一定的参考。     

基于“卓越工程师计划”的网络工程实践教学体系研究

实践教学是高等教育的重要组成部分,是培养高素质工程技术人员的"卓越计划"的关键环节。针对基于"卓越计划"的网络工程专业实践教学体系,从实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学保障体系4个方面进行了深入的探讨,提出了行之有效的"卓越工程师"培养模式和培养方案,促进解决目前网络工程专业人才培养中存在的问题,以培养理论基础扎实、动手能力强的高级复合型人才。     

卓越工程师背景下地方院校土木工程专业建设探索

卓越工程师是工程类专业的最高培养目标,为了探索地方院校土木工程卓越工程师的培养,从培养思路、目标定位和实现路径等方面,以贵州工程应用技术学院土木工程专业为例,探讨了卓越工程师背景下的地方院校土木工程专业的建设,以期望探索一条地方院校卓越土木工程师的培养路径,为同类兄弟院校土木工程专业建设提供参考.     

卓越工程师培养模式下土木工程本科毕业设计的研究与实践

在当前时代背景下",卓越计划"是人才培养模式的大势所趋,也是高等工程教育改革的信号。它表明与传统教育模式相比,适应当前经济社会发展的人才应具有更强的实践能力和创新能力。本文以土木工程专业为例,从本科毕业设计环节入手,探讨卓越工程师培养模式下土木工程本科毕业设计应做出的相应改革和策略。     

采矿工程卓越工程师培养的实践教学体系设计

"卓越工程师教育培养计划"作为我国工程教育新的人才培养模式,对传统的工程实践教学提出了更高的要求。本文分析了目前我校采矿工程专业实践教学环节存在的问题,并设计了卓越培养计划的实践教学体系。