高中数学教学中知识迁移的几点策略

本文结合自己的教学,探讨知识迁移在数学课堂教学中的作用:全面概括,注重知识迁移;一题多变,形成知识网络;多题一解,培养思维的深刻性;对比学习,避免知识误区。     

从意会到言传——例谈数学教学中的迁移策略

在数学课中用知识迁移理论进行数学,能有效的让学生理解和掌握知识,能够培养学生应用所学知道进行分析问题、解决问题的能力。     

迁移理论在高中数学教学中的应用

迁移是指一种学习对另一种学习的影响,它产生于两种学习之中．其中,两种学习的共同因素是迁移的必要条件,而发现两种学习中内在所遵循的共同原理,又是产生迁移的根本．根据这一理论,数学教学中,对代数、平面几何、立体几何之间的学习存在着概念推导、运算方法处理以及数形结合等共同因素,这就需要我们在教学中善于引导学生去发现它们所遵循的共同原理,才能更好地帮助学生把知识转化为能力,从而达到真正提高教学质量的效果．     

迁移理论在高中数学教学中的应用

国际 2 1世纪教育委员会的报告《教育———财富蕴藏其中》提出面对未来社会发展的四种基本要求———学会认知 (learningtoknow)、学会做事(learningtodo)、学会共处 (learningtolivetogether)、学会生存 (learningtobe) ,如果说这是学校教学的最重要目标 ,那么 ,学习的迁移理论是检验教学是否达到这个目标的可靠指标 .为此我们在高中数学教学中应该运用迁移理论 ,塑造学生的良好认知结构 ,培养学生迁移和运用知识的能力 ,提高教学效果 .1　分析学生的知识“生长点” ,为新的学习提供固着点知识掌握过程实质上是学生认知结构的建构过积 .认…     

高中数学中的学习迁移规律

数学有效教学的重要指标,是学生的数学学习能否从一个问题迁移到另一个问题,从一个情境迁移到另一个情境,从学校课堂迁移到社会生活中。本文探究对高中数学教育具有重要意义的数学学习和迁移的关键特征,通过对数学学习的思想渗透,培养数学学习的迁移品质等方面讲述如何促进学生正迁移的形成。     

迁移理论教学方法在高中数学教学中的应用

本文主要通过对迁移理论的解析,浅谈数学迁移理论在数学教学中的有效利用。     

刍议数学教学中学生知识迁移能力的培养

在数学教学过程中,经常会发现学生对一些基础知识好像掌握了,面对较复杂的问题时却束手无策。这是因为学生孤立了单个知识,机械地记忆某一知识本身,体现出其知识迁移能力的不足。要让学生学会将知识转化为能力,推动学生创造性思维的发展,就必须注重学生知识迁移能力的培养。     

迁移理论在高中数学教学中的应用

国际21世纪教育委员会的报告《教育--财富蕴藏其中》提出面对未来社会发展的四种基本要求--学会认知(learning toknow)、学会做事(learning to do)、学会共处(learning to live together)、学会生存(learningto be).如果说这是学校教学的最重要目标,那么,学习的迁移理论是检验教学是否达到     

数学解题中知识和技能的迁移策略

如何将所学的知识、技能迁移到新的情境中，成功选择合理的解题方案，笔者认为应掌握如下策略．     

例谈英语词汇教学中的迁移策略

学习并掌握一定量的词汇,是小学英语教学任务中的重要组成部分。将"迁移"理论运用于词汇教学中,让学生在已有知识和经验的基础上展开词汇学习,促进学生对于词汇的理解和掌握,从而提高学习效果。     

浅谈初中数学教学中的负迁移及应对策略

数学教学实践表明,知识负迁移的产生,主要是由于在学习过程中不能准确地掌握概念、法则等,只关注知识的共同点,忽视了它们之间的区别,以及在认识问题的过程中,以习惯的思维定势去考虑和解决问题.教学中如果不能有效的应对学习中的负迁移,这将会对数学教学带来很大的负面影响,从而影响数学教学质量的提高.     

高中数学教学中迁移思想的应用

高中数学教学的基本目的是促进学生掌握基本技能、基本知识以促进学生的全面发展,就是追求一种学习对另一种学习的促进作用.因此,在高中数学教学中就要促进迁移思想的应用.数学是一科重要的学科,要在数学教学中取得更好的效果,高中教师就应该注意这种迁移思想的应用,这已经成为高中数学教师的共识.     

浅谈迁移在数学教学中的运用

学生学习、理解和巩固知识的目的在于运用。"新课程标准"指出:老师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能以及数学思维和方法,通过学生参与学习,获得广泛的数学活动经验。     

新课程下化学教学中的迁移策略

迁移是教育心理学的一条重要规律,迁移是已经获得的知识、技能以及方法、态度与学习新知识、新技能之间所发生的相互影响.当这种影响对学习起促进作用时,称为"正迁移";反之,称为"负迁移".在化学教学中.要找出新旧知识的共同要素,设置"正迁移"的情境;要加强基础知识和基本技能的训练,为学习的"正迁移"提供有利条件;要加强知识的应用,提高"正迁移"能力,同时,要强化变式训练,防止"负迁移".     

运用学习迁移理论 优化高中数学教学

高中数学课本中有很多相互关联的知识点,结合已学过的知识学习新知识自然效率更高,运用学习某种知识或解决某个问题的方法来学习新知识或解决新问题,从而掌握知识的过程就是学习迁移。在高中数学教学中,教师要积极运用迁移理论,激发学生的学习兴趣,促进学生进行学习迁移,使学生掌握数学知识结构,从而更加深入地理解数学知识。本文结合教学实践简要论述了学习迁移理论在高中数学教学中的应用方法,以供参考     

高中数学教学中迁移能力培养策略

知识迁移能力是将已经从之前课堂学习到的知识和思维能力等转移至新知识的学习以及对其积极正面的影响.在高中数学课堂教学中,我们需要着重培养学生们的迁移能力,可以通过"一题多解""变式训练""构建模型"等具体的策略,来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,让学生能具体化、系统化地接受老师给予的数学知识,有的放矢地消化并且转而形成自己的数学知识储备.一、训练一题多解,开阔学生审题思路一题多解是要求学生能够在基本解法的基础下,发散     

学习迁移理论在高中数学教学中的应用

迁移是数学学习中的一种普遍现象,即数学知识的联系与延伸极具广泛性.如何将其应用于高中数学教学中？高中数学教学的迁移运用策略为:诱发学习迁移,创造联想的条件和最终提高数学概括能力,实现高效迁移.在此,结合余弦定理的教学,探讨如何实现以上教学策略.