高职院校工学结合人才培养模式中德育体系的构建

“教育为本,德育为先”,德育体系的构建对工学结合人才培养至关重要。结合高职院校工学结合人才培养模式提出了“德育课育人、专业课育人、实验课育人、实践过程育人以及科学考核德育成绩”的德育体系。     

高职工学结合人才培养质量评价体系刍议

工学结合是培养应用型高级技术人才的一种人才培养模式,因此,构建科学、合理、实用的高职教育工学结合人才培养质量评价体系具有很强的针对性和现实意义.从学校、企业、社会三大方面构建出工学结合人才培养质量评价体系,并运用德尔菲法确定了备评价指标相对重要性的评价权重.     

高职院校创新创业型技术技能人才培养的研究与实践

改革开放以来,我国高等职业教育的人才培养定位经历了技术型专业人才、应用型实用人才、高素质技能型人才和技术技能型复合人才的历史演变。在建设创新型国家的时代背景下,高职院校的人才定位应该转向培养"创新创业型技术技能人才",并在规划定位、师资队伍、专业群建设及人才培养模式等方面进行全方位的改革,以实现人才培养内涵的提升与优化。     

高职院校实施多元化工学结合人才培养模式的研究与实践

工学结合人才培养模式是解决高职院校毕业生与企业需求矛盾的最好办法。然而,在我国,高职院校数量庞大,专业种类繁多,就是在同一所学校,不同的专业实施工学结合人才培养模式也存在差异性。南通航运职业技术学院积极主动地更新观念,创造条件,依据不同专业需求,推进多元化工学结合创新体制,真正搭建起了学生、企业、院校间的桥梁,实现了三方共赢的良好局面。     

高职工学结合人才培养模式的研究与实践

构建工学结合人才培养模式,为社会输送"高素质、高技能"人才是高职院校可持续发展的必由之路.文章分析了工学结合人才培养模式的意义、特征、当前实施工学结合人才培养模式存在的问题,并提出了工学结合人才培养模式的创新与实践的途径.     

园林工程专业高素质技术技能人才培养体系研究

真正的高素质技术技能人才应该是既能掌握和运用实用技术又具备一定的理论知识,既掌握熟练的操作技能又善于运用智力工具,具备较强动手能力和实践能力是这类人才的明显标志。高职院校应善于捕捉社会发展趋势和行业企业实际需求,培养出与时俱进、具备职业素养和富有创新精神的高级实用型人才。在园林工程专业的人才培养中,以职业素质教育为基础,以职业能力为本位,从而在基本操作技能、职业综合能力、职业道德人文素养、实践创新能力等不同教学层次努力提高学生的职业能力,从一专多能、乐业创新的专业培养目标出发,遵循园林绿化行业从园林设计、园林工程到园林管理的基本工作过程,强调通过产学研用结合来提高专业人才培养质量和服务企业社会的能力以及自主创业能力。     

高职工学结合人才培养模式的研究与实践

构建工学结合人才培养模式,为社会输送“高素质、高技能”人才是高职院校可持续发展的必由之路。文章分析了工学结合人才培养模式的意义、特征、当前实施工学结合人才培养模式存在的问题,并提出了工学结合人才培养模式的创新与实践的途径。     

高职院校工学结合人才培养模式创新研究

工学结合是高职教育人才培养模式改革的切入点,也是高素质技能型人才培养的必要途径.阐述“工学结合“人才培养模式的内涵及其优势,提出校企人才培养方案共建、课程共建、实训基地共建、师资共建、校企文化对接、股份制教育实体共建等为主要特征的工学结合人才培养创新模式.     

高职高专院校计算机软件技术专业工学结合人才培养探索与研究

随着信息技术的迅速发展与普及,计算机软件技术专业人才需求急剧增加,高职高专院校是培养实践技能型人才的摇篮。通过分析当前高职高专院校计算机软件技术专业人才培养现状,积极探索与研究在高职高专院校推行工学结合的人才培养模式。     

双循环工学交替人才培养模式的研究与实践

主要阐述了双循环工学交替人才培养模式的含义,这种人才培养模式符合学生对职业岗位的认识规律,实现了学校、学生、企业三方利益的统一。在双循环工学交替人才培养模式中的主体是学生,以就业为导向,以岗位能力需求为核心来确定专业培养目标和课程体系,要在学生职业技能训练中突出岗位技能以及学生就业能力的培养。     

关于高职市场营销专业工学结合人才培养教学体系的思考

能力培养是高职教育的特色与关键。实践能力在市场营销专业学生的整体素质中占有非常重要的地位。如何加强实践能力的培养,使学生在学习中不仅掌握扎实的理论知识,又具备较强的实践能力,是每一个有市场营销专业的高职院校必须思考的问题。     

工学结合模式下人才培养质量评价体系研究

构建科学、合理、实用的工学结合模式下的人才培养质量评价体系具有重要的现实意义。从学校、企业、社会三大方面,以职业素质、工作能力和就业竞争力为核心,构建了工学结合人才培养质量评价体系,并对指标内涵加以说明。     

高职院校“工学结合”人才培养模式校本实践探索

“工学结合”是职业教育人才培养模式改革的切入点,也是高职院校教学改革的重点和难点。围绕“一技之长＋综合素质”的校本人才培养目标,从培养目标、课程体系、教学方法与手段、实践教学条件、师资队伍以及教学管理等要素出发,系统规划人才培养模式改革。并根据各专业的行业背景和专业特点,形成各具特色的人才培养模式。     

高职人才培养质量评价体系构建原则与主体分析

工学结合人才培养模式是一种学习与工作相结合的教育模式,在人才培养方案、培养途径、培养方法等方面与传统的人才培养模式相比有很大的不同.因此,传统的人才培养的质量标准和评价体系已经不能适应工学结合人才培养模式的改革要求.本文结合唐山职业技术学院机电工程系各专业人才培养模式改革实际,对人才培养质量评价构建原则与主体进行分析,为评价体系的构建提供必要理论依据.     

旅游类高职院校人才培养模式研究

"校企合作、工学结合"是我国高等教育,尤其是高等职业教育人才培养的重要基础。本文结合部分高职院校人才培养的成功经验,探讨了适合我国国情的旅游服务业高职教育人才培养新模式,提出了旅游类高职院校的办学定位以及实施"校企合作、工学结合"人才培养模式的具体措施。     

关于构建高职院校人才培养模式的探讨

人才培养模式是高职教育类型特征的体现,然而在当前的实际工作中,对人才培养模式的改革存在一些认识上的误区.文章通过对人才培养模式的概念界定和结构分析出发,探讨高职院校人才培养模式的内涵特征,提出了高职院校人才培养模式探索与构建的相关策略.     

高职院校工学结合的人才培养模式

工学结合是高职院校办学的特色,也是高职院校的发展之路,受到了国家、学校和企业的大力支持。但是在实施过程中存在着各种各样的问题,阻碍着工学结合人才培养模式的发展。本文从不同的角度提出了一些工学结合实施过程中的问题,并提出了解决方案。     

旅游类高职院校人才培养模式研究

“校企合作、工学结合”是我国高等教育,尤其是高等职业教育人才培养的重要基础。本文结合部分高职院校人才培养的成功经验,探讨了适合我国国情的旅游服务业高职教育人才培养新模式,提出了旅游类高职院校的办学定位以及实施“校企合作、工学结合”人才培养模式的具体措施。     

关于构建高职院校人才培养模式的探讨

人才培养模式是高职教育类型特征的体现,然而在当前的实际工作中,对人才培养模式的改革存在一些认识上的误区。文章通过对人才培养模式的概念界定和结构分析出发,探讨高职院校人才培养模式的内涵特征,提出了高职院校人才培养模式探索与构建的相关策略。     

建设类高职院校工学结合人才培养模式的思考

当前,建设类高职院校工学结合人才培养模式不能突显专业特色,课程体系构建学科化,岗位职业能力不突出,且普遍存在"结而不合"的现象。建设类高职院校应构建符合专业特色的工学结合人才培养模式,课程体系要体现"职业岗位能力本位化",教学过程要"项目化或产品化",考核方式要多样化,企业锻炼要关联化,充分发挥工学结合人才培养模式在高素质、高技能专门应用型人才培养中的重要作用。