运用“信息讨论”让学生积极参与化学教学过程

从素质教育的高度认识，要求学生不仅能掌握科学文化，更重在让学生学会观察，学会探索，学会发现和学会解决问题的方法．因此，教学更重在过程而并非结果．所以我们必须创设多种教学形式，让学生积极参与教学过程，和教师共同去“寻找”教学结果．从而使教学能真正地优化学生的整体素质．一．“信息讨论”教学方法的形式和实践“信息讨论”即以学生集体分组讨论的形式，在教师指导下，在一定的教学内容内探索反映客观事物的相互联系相互制约的各有关信息．并能将其发散、交会，进而剖析、筛选，直至逼近问题的实质．具体过程分三个阶段：①…     

数学课的“引导与讨论”教学模式的实践与思考

随着国家教育投入的不断增加,科技通讯技术的迅猛发展和普及,学校教学设备的改善,老师可利用的教学手段和形式在增多,如何结合先进的教学工具,在教学模式和方法上不断改进,以适应新时代的教育思想．因此,教学模式是教师在教学过程要不断探索的问题,本文讨论应用“引导与讨论”组织课程教学,利用突出主体教育理念,实现以学生为中心的教学模式;以“微积分”为教学案例,探索应用“引导与讨论”教学模式设计教学程序,改变传统的课程教学模式,优化了数学课堂教学,活跃了课堂气氛,在教授知识的过程中,培养了学生自主学习的能力．     

数学探究性教学中应树立几种意识

“探索是数学教学的生命线”．探究性教学有两个最显著的特征：一是教学内容的问题化，即以问题为中心组织教学内容；二是教学过程的探索化，即教师为学生创设学习情境，提供解决问题的依据材料，由学生独立地探究发现知识和解决问题．因此在探究性教学中教师应努力树立几种意识．     

浅谈化学课堂中『交流与讨论』的原则与方法

笔者对过渡高中化学教材(试验修订本)中“讨论”进行了探索，高中化学新课程的教学要落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，化学新课程课堂的“交流与讨论”是有原则和方法可循的。     

谈中学历史教学中“讨论”的应用

“讨论”属于合作学习,是探究性学习最常用的方法,也是中学历史教学的重要方法之一。引导学生由“学会”向“会学”转变,变被动的单向接受知识为自我探索、合作学习,要调动学生的积极性,鼓励学生积极参与。这有益于培养学生的创新精神,开发学生的发散思维能力,培养学生自主学习的能力和习惯。     

组织课堂讨论的三个环节

在化学教学中组织课堂讨论是拓宽信息通道，让学生主动探索知识，提高课堂效率的一种形式。但是由于受“教师为中心”传授教学模式的影响，由于中学生个性倾向不太稳定，具有自尊心强、心理闭锁性强的特点，所以在组织课堂讨论时常常会出现如下四种情况：A．沉默无言；B．     

高中语文课堂有效讨论的实施策略

课堂讨论是高中语文课堂教学中一种很重要,也是主要的实践活动．而小组讨论又是课堂讨论中最有效、应用最广的讨论组织形式。通过安排有效的课堂小组讨论,提高学生对语文课的认识。变被动接受为主动探究和尝试,变个人学习为合作交流,探寻适合自己的学习方法和途径,培养学生的合作意识、团队精神,从而提高课堂教学效率,激发学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯和语言表达能力。因此,在高中语文教学中．我们应研究和运用课堂讨论的教学艺术,探索高中语文课堂讨论的策略．让课堂讨论在语文教学中发挥更大的作用。     

"合作教学法"在经济应用文写作教学中的应用--"经济合同"教学案例研究

应用“合作教学法”组织课程教学,利于突出主体教育观念,实现以学生为中心的学习模式。本文以“经济合同”为教学案例,探索应用“合作教学法”设计师生合作教学程序五个步骤：整合学习资源条件、导入学习思路方法、点拨学习疑难问题、控制学习讨论节奏、反馈学习质量成效。     

讨论法在“两课”教学中运用略谈

讨论法在“两课”教学中的运用应重点把握好以下几个方面：1．坚持以明确知识、发展能力、提高觉悟为宗旨；2．贯彻以教师为主导、学生为主体的原则；3．围绕问题展开讨论，采取恰当的形式进行。     

我们的课堂讨论有效吗？

许多老师把小组合作当作教学的“必杀技”,时时有讨论,处处有讨论。表面上“热热闹闹”,看似很忙、很关注,实际上并无实效。具体表现在：①为讨论而讨论。讨论已沦为一种展现教师“新观念”的形式,学生没有展开讨论的欲望．只是配合老师的一种机械行为。     

语文课堂讨论中教师行为优化的策略

讨论作为一种课堂行为在实际的语文教学中已经占据了较大比例。利用讨论组织教学，可以使教师对学生的思维加以引导和启发，并让学生在教师指导下进行有意识的思维探索活动。课堂讨论在国外也十分受重视，如美国和日本中学各年级的教学中，课堂讨论相当盛行；而俄罗斯的新教学大纲中，明确指出：“在高年级必须更多地进行讨论式的课业。”由此可见，讨论式教学在课堂教学中占有重要的地位。     

化学教学中的“讨论法”摭谈

在化学课堂教学中,“讨论法”是一种较常用的教学方法,此法若运用得当,可以确实提高教学质量和效益,但若操作不当,则会流于形式而收效甚微．那么如何认识“讨论法”,怎样实施“讨论法”呢？本文就此谈谈不成熟的浅见．一．对“讨论法”的认识在林林总总的教学方法中,讨论法可谓老树常青且倍受青睐．这是因为此法充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学思想．在讨论中教师对学生的思维加以引导和启迪,学生则在教师指导下进行有意识、有目的的思维探索活动,学生的学习处于“问题一思考一探索一解答”的积极状态．对于同样问题,由…     

在尝试教学中诱发学生讨论的方法

在尝试教学中诱发学生讨论的方法横县教研室颜培汉“学生讨论”是邱学华尝试教学法中的第四步。从听课中发现，一般教师都掌握不好，这是运用尝试教学法教学的最薄弱的环节，直接影响到课堂教学的效果。几年来，我们努力探索诱发学生讨论的方法，现总结于下，供同行们研究...     

在中学历史教学中讨论法的运用

在课堂教学中,教师“一股脑地灌”,学生则被动地吸收、学习,素质教育的实施无从谈起。在校领导“培养学生的创新精神和创新能力．实施素质教育”的指导思想下,我们历史教研组提出：通过“讨论法”在教学中的运用来培养学生的创新精神和创新能力的教研课题。     

如何有效开展语文课堂讨论

广东省普通高中新课程语文教学指导思想指出：“课程改革要优化教学过程．倡导自学、合作、探究的学习方式。”可见在语文新课程中非常重视学生合作能力以及口头表达能力的培养，而“课堂讨论”作为学生能力培养的有效方法，怎样才能有效地开展课堂讨论．真正突出学生的主体地位，让学生在活跃的气氛中互相学习，取长补短，弥补独立学习的不足，这是语文教学中值得反思的问题，笔者认为应该从以下三个方面下功夫。     

浅谈新课改下数学课堂讨论的优化

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”随着课改的进一步实施．课堂讨论已成为学生学习的重要方式。因此,教师根据教学目标和学生的实际认知水平。营造良好的课堂讨论氛围,适时开展讨论与交流．合理组织和指导学生的课堂讨论就更显得重要了。     

分类讨论思想方法在初中数学中的应用

东北师范大学史宁中教授提出了要把数学教学的标准从原来的“双基”改变为“四基”——基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验。因此,新课程对我们数学教师提出了更高的要求：在数学教学过程中,我们不仅要组织学生探索知识,更应该引导学生在探索的过程中积累基本的数学活动经验,感悟基本的数学思想。新的义务教育数学课程标准明确指出：“数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。”数学思想贯穿于整个数学教学中,在教学活动中“基本思想”将是教学主线。     

充分发挥讨论的作用

学生参与讨论的过程就是积极动脑，自行获取知识的过程，体验探索、创造的过程。教学中，教师要重视讨论的作用。如讲“过圆锥顶点的截面”，我让学生自己做截面，自己观察和分析，得出一些带普遍性的结论。几分钟后，有学生提出了第一个结论：“在所有过圆锥顶点的截面三角形中轴截面三角形周长最长。”这个结论取得了大家的一致同意。接着，又有学生提出第二个结论：“所有过圆锥顶点的截面三角形中轴截面三角形的两腰夹角最大。”理由与第一个结论相同，即三角形底边为底面圆直径时最大。学生积极思考，顺着前面两个结论的思路，有学生提…     

浅谈高中历史教学的课堂讨论

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发．从而研究和探求真理的教学模式。它改变了传统教学中以教师为主体的教学模式,把学生放在了课堂的主体地位。要求教师在教学过程中发挥引导者的作用,使学生积极主动地参与到课堂教学中．课堂讨论教学模式改变了以往教师的“满堂灌”．学生在讨论中增加了对知识的求知欲望,通过讨论,掌握历史知识的内涵和真理。     

把握讨论机制 促进主动参与

课堂讨论交流是沟通师生之间、学生之间思想，情感的桥梁。在语文“自能学习”教学中，学生的学习其实是一个个问题的讨论交流和解决的过程．因此讨论交流在语文教学特别是在“自能学习”的课堂教学中显得尤为重要。在语文阅读教学中如何恰当地、适时地组织学生进行讨论呢．笔者认为应从以下几个方面入手。