用多种课型促进学生语文能力提升

<正>以往,我们采用的导学案是按照课文的顺序,逐篇设置预习课、精读课、习作课、测验课等,每个课时均设有学习目标、学习思路。2015年,"语文主题学习"实验在我校启动,我对其课内海量阅读的理念进行了深入学习,设计出单元整合式的导学案,丰富了语文教学的课型,进而真正引导学生自主学习、大量阅读,不断提高语文素养。预习过关课:每单元2个课时,每课时预习1—3篇文章。如六年级下册第二     

小学“语文主题学习”教学漫谈

<正>教学与"语文主题学习"实验结合时,我感到阅读至关重要。尤其是阅读这种配套的丛书对于学生来说,更是难能可贵的。通过将近两年的学习与实践,我对"语文主题学习"实验有了较为深入的了解。以下是我的一些做法和体会:一、小学"语文主题学习"的课型模式"语文主题学习"实验课堂使用的模式为生字过关课、课文     

“群文阅读教学”五步法

<正>在提倡大量阅读的语文教学环境下,语文教学依托教材,以"主题"为中心的拓展阅读教学研究应运而生,并体现出多样化的教学形式,"群文阅读教学"就是"语文主题学习"实验中的一种。"群文阅读教学",顾名思义,就是在一节语文课中,围绕主题开展多文本的教学,打破原来单节课单篇教学的模式,增加学生阅读量,提升学生阅读     

浅谈小学语文主题学习“整合式教学”

在“语文主题学习”实验中．我们致力于研究具有“平民”色彩的“整合式”语文教学．取得了较好的效果。一、“语文主题学习”中“整合式教学”的含义解读“整合式”语文主题教学就是主题引领式教学,以课程标准为依据,以单元为整体,把单元内容进行整合,形成若干个主题放学模块．即主题识字、主题阅读、主题背诵、主题习作、主题实践、主题训练、主题过关,把各级课程资源进行整合,注重动脑动手结合,强调课内外学习融合的一种综合性教育教学方式。     

一路书香,一路歌声——语文S版三年级上册第二单元读书汇报课例谈

正"语文主题学习"实验提倡课内大量阅读,帮助孩子提高阅读量,在阅读中培养语感,学习祖国语言文字,涵养人生。"语文主题学习"丛书配合语文教材的单元主题,精选了大量文质兼美的文章,是教材单元主题的拓展和延伸,为孩子们提供了阅读的充足资源。让孩子们爱上阅读并从中学会读书的方法,读书汇报课便承载了这一重要任务。     

“语文主题学习”促课堂焕发生机

<正>"语文主题学习"实验是以教材单元主题为基点,以"语文主题学习"丛书为载体,在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行课内大量阅读的语文教学改革。它改变了一个学期只学一本语文书的传统做法,是一项正在转变教师教学方式、改变学生学习方式、为学生一生发展奠基的育人工程。多年来,语文教学"一本教材读到底",教师和学生都局限在这一本教材里"苦苦修行"。2009年秋天,以大量阅读为特征的"语文主题学习"实验     

洗尽铅华见本真——我校开展“语文主题学习”实验侧记

<正>2016年3月,我们香玉小学被定为巩义市"语文主题学习"七所实验校之一,牵手"语文主题学习"实验。"语文主题学习"实验抓住语文学习的根——阅读,注重提高学生们的语文素养。这不正是我们想要的语文教学吗?一、更新语教观念,培训先行2016年4月,巩义市教体局组织实验校的部分老师到"语文主题学习"实验开展比较好的林州市第二实验小学参观学习。通过实地考察、听课,与二实小老师交流,我们不仅感受到二实小教师     

“语文主题学习”中的单元整体学习

<正>"语文主题学习"实验让课内阅读量大增,如何高效完成教材和"语文主题学习"丛书的学习任务,成为每个实验教师必须解决的燃眉之急。我校语文教师在向全国实验教师学习的基础上,探索出了一套适合于小学主题学习实验的方法,此方法流程简单,易操作,可以成为常态的教学方法。小学语文教材都是按照一个主题为一个单元来编排的。所以,我们基本按照"单元整合、五课渐进"的教学方法进行授课。这一教学法在整合整个单元教     

一主多翼 读写融合

<正>在"语文主题学习"实验中,如何围绕同一主题进行大量阅读,将习作、"语文主题学习"丛书、课外名家名著等有机融入单元整体教学,让学生在写作时有章可循、有话可说、有内容可写,成为当前教学中引人关注的问题。为深入推进语文课程理念的落实,基于学生语文核心素养的全面提升,经过多年的不断探索实践,我在借鉴他山之石的基础上,逐渐摸索出了"一主多翼、读写融合"的教学模式。一、教法解读     

铅华洗尽,回归阅读——阿鲁科尔沁旗推进“语文主题学习”实验的探索

<正>初识"语文主题学习",是在2014年6月。我有幸参加了在赤峰举办的全国第八届"语文主题学习"观摩研讨会,短短的几天时间,从来自山东、赤峰等几位教师的教学展示课上,我感受到了她的魅力。一、相识恨晚这项实验旨在让学生进行大量阅读,强调课内阅读。这引起了我强烈的关注欲,回来之后,我立即通过书籍、网络详细了解了"语文主题学习"实验的理     

语文课单元集中推进“五课型”教学模式的探索

初中语文新课程标准指出:"语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展."结合这一标准,我们把语文单元教学设计为五个连续的课型,即单元预习课、单元精读课、单元提高课、阅读延伸课、单元习作课. 一、单元预习课 用学案呈现,内容包括三部分:一是学习目标,引导学生明确本组课文学习需要完成的任务;二是导读提示,这是学案中最重要的,也是对学生学习真正起指导作用的核心内容,教师根据学习目标,不仅结合课文内容为学生提供阅读提示,更有完成学习目标的方法提示,学生依据学案中的问题和提示就可以知道阅读文章需要做什么和怎么做;三是反馈检测,用来帮助学生检测对课文重点的把握及语言积累等方面的收获.     

在简单教学中回归教育原点

<正>接触"语文主题学习"实验4年来,我逐步感受到其魅力所在:实现课内海量阅读,用1/3的时间学习教材,2/3的时间进行拓展阅读,有效提高学生阅读素养。在思考与实践中,我们对"语文主题学习"实验的认识越来越深刻,初期的困惑也一一找到了答案。一、"语文主题学习"的主题从何处来"语文主题学习"提倡围绕主题进行教学,那么,教学主题从     

紧扣主题,在略读中体会精彩

<正>随着"语文主题学习"实验的深入,我们通过整合优化教材、单元整体教学等方式,打破了"一课一教"的模式,紧扣"内容情感主题"和"语言训练点主题"双主题展开教学。简约而又扎实的课堂,让课内大量阅读成为现实。本文以略读课文《有的人》为例,谈谈如何紧扣单元主题,通过大胆取舍教学内容,发挥略读课文总结与延伸的作用,让学生与文本进行智慧对话。一、紧扣主题,取舍整合《有的人》是"走近鲁迅"一组文章     

把语文课还给学生

<正>大量阅读是语文能力提高的利器。"语文主题学习"实验探索在课内实现大量阅读,解决了没时间阅读或阅读挤占课外时间的难题,是值得尝试的教学形式和学习方式。我校于2015年秋,以四年级为示范年级,率先开展"语文主题学习"实验。在实验年级师生的共同努力下,实验发展态势良好,受到社会各界的一致认同。经过三年的发展,我校"语文主题学习"实验已覆盖二至六年级。     

是谁开风气,早莺新燕忙

<正>"语文主题学习"实验的适时而至,让我们重新审视、定位语文教学。两年来,"语文主题学习"实验带给我和孩子许多惊喜与思考,当看到他们在语文课堂上与以往截然不同的神采飞扬的样子,不禁想到白居易诗中"早莺争暖树,新燕啄春泥"的情景。"语文主题学习"不就像一声春雷,开启了语文教学的新气象吗?一、一雷惊蛰始——课堂教学从此改变还没有接触"语文主题学习"时,我们在备课时会查阅大量的资料、参考名师教学案例,把课文解剖,     

“语文主题学习”,谱写语文新篇章

正自从"语文主题学习"实验的春风吹到南宁,我们五里亭第二小学与衡阳路小学、清川小学等十几所实验学校,都在热火朝天地开展和探讨。参加实验一年多来,我对"语文主题学习"实验从最初的困惑不解,到逐渐努力尝试,在坚持实践中,在反思前进中慢慢找到了与"她"牵手相伴的快乐!一、印象"语文主题学习"简单地说,"语文主题学习"实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特点的     

“读”与“写”的交响

正我校的"趣·乐·情"习作教学之所以能取得累累硕果,是因为我们从一年级就开始整体推进"语文主题学习"丛书的阅读。我们从孩子的实际出发,循序渐进,让孩子们爱上阅读;依托丛书,开展丰富多彩的诵读活动,让孩子们在诵读和展示中运用并积累语言,提升语文素养,也为习作丰富了词汇,奠定了基础。我校的"趣·乐·情"习作教学法,可以     

围绕“读”字做文章

<正>在"语文主题学习"实验的过程中,我认为阅读是实验的关键点。只要把握好了阅读在教学中的位置和开展方式,主题课堂就成功了一大半。下面,以我所执教的一节基础阅读教学课为例,具体说说我是如何带学生围绕"读"字学习语文的。这节课的主题我定为"异域风情",选取了人教版语文第十册教材《威尼斯的小艇》一文及"语文主题学习"丛书上《荷兰风车》和《埃及的金字塔》两篇文章。语文课程标准指出:小学高年级在阅读中要揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想     

主题领航,遨游书海

<正>阅读是语文教育的根本。同济学校一直提倡"扬帆书海,做最美老师,当最美学生,办最美学校"。可是,在语文教学过程中,教师普遍有个困惑:怎样才能结合教材让学生实现大量阅读?怎样将阅读策略迁移到学生的课外阅读呢?《人民教育》上的"语文主题学习"实验专题让我们找到了答案。"语文主题学习"实验提倡把学生自主阅读和大量阅读摆在语文课的首位,追求"简简单单教语文,轻轻松松学语文,扎扎     

打破语文教学改革的瓶颈——山东省沂水县“语文主题学习”推进之路

<正>阅读对于人的成长是不可或缺的。但长期以来,语文教学受制于传统的课堂教学模式,受制于教材,受制于单一的评价,致使"大量阅读"很难进入课堂,语文教学改革举步维艰。为了改变我们的语文教学,2015年3月,沂水县教体局在县实验中学召开了"语文主题学习"实验启动会,县教体局党组成员、全县中小学校长、学校优秀教师和部分家长委员会成员共500余人参加了会议。这次会议的召开,拉开了"语文主题学习"实验的序幕。