让信息技术课堂“活”起来

笔者做了一个有关学生对所学的计算机学科看法的调查,在调查活动中最令我高兴的是,全校竟有80％的学生喜欢信息技术这门学科。然而也有意外,有20％的学生说：“老师,我们的计算机课堂不够活,上课你说什么,我们必须听,没有我们自己活动的时间,有些知识根本不用您讲,我们自己也能完成。”听了这些话,我陷入沉思之中,是该好好反思自己的教学课堂了,     

趣味英语让课堂“活”起来

英语教学作为小学课堂学习的第二语言,由于其外来的特性、语言文化的差异,加上我们现实语言环境的"真空",如果沿袭传统的教学方法,让学生简单地重复、死记     

信息技术让数学课堂“活”起来

应用,数学教学的第一要义。新课程标准强调：数学教学要与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,积极主动地学习有价值的数学。在教学实践中,借助信息技术力求让数学课堂“活”起来。     

信息技术让小语课堂“活”起来

伴随基础教育课程改革的不断深入,信息技术与课程教学的联系也日益密切。传统的课堂教学发生着根本性的变革,尤其是学生的学习方式由被动接受转为主动探究,教师不再是知识的唯一拥有者,学生可以通过网络、图书、社会生活等渠道获取丰富的知识信息,真正使学生获得了解放。信息技术的合理运用,在语文课堂教学中发挥的作用也越发显得多姿多彩。在当前全面推行课堂有效性教学的大背景下,如何合理运用信息技术,向学生揭示语文课程的本源与魅力,提高语文课堂教学实效?在此,我谈一点粗浅的看法。一、创设各式情境,激发学习兴趣。儿童的天性是活动的、创造的,生本教育的思     

信息技术让小语课堂“活”起来

伴随基础教育课程改革的不断深入,信息技术与课程教学的联系也日益密切.传统的课堂教学发生着根本性的变革,尤其是学生的学习方式由被动接受转为主动探究,教师不再是知识的唯一拥有者,学生可以通过网络、图书、社会生活等渠道获取丰富的知识信息,真正使学生获得了解放.信息技术的合理运用,在语文课堂教学中发挥的作用也越发显得多姿多彩.     

信息技术让数学课堂“活”起来

应用,数学教学的第一要义。新课程标准强调:数学教学要与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,积极主动地学习有价值的数学。在教学实践中,借助信息技术力求让数学课堂"活"起来。     

如何让小学信息技术课堂“活”起来

<正>信息技术课与其他小学课程有所不同,它是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术的学习,应从学生的学习兴趣入手,教师也要尽可能地为学生创造轻松愉快的学习环境,寓教于乐,乐中求学,让学生通过亲身情感体验,学习信息技术知识和技能,激发学习动机,从而积极主动地学习。一、培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认     

运用信息技术让数学课堂“活”起来

随着我国科学技术的进一步发展,多媒体技术运用到了高中数学课堂当中,为了能够提高高一学生对数学的学习兴趣,教师需要创新教学模式,让数学课堂活起来。因此,本文探讨如何运用信息技术进一步打造高效课堂、创新课堂以及趣味课堂。     

如何让信息技术课堂活起来

现代信息技术的飞速发展及其在教育中的应用,为教育现代化提供了有力的技术支持,给学校教育带来了前所未有的发展机遇。信息技术已经成为中学生学习生活中必不可少的一门学科．并在基础教育中占有重要地位。信息技术教学越来在教学中越呈现它的重要性。如何上好信息技术课,是目前值得探讨的课题。要想让信息技术课真正“活起来”,我认为必须从以下三个方面着手。     

现代信息技术让课堂活起来

现代信息技术在教学中的运用是当今课堂教学的一次革命,催生了新的教材观、师生观和教学观。现代信息技术怎样才能让学科的课堂教学活起来,发挥其独特作用,是一线老师理应关注和探索的问题。     

让信息技术教学课堂活起来

"把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力",是新基础教育先进的教育理念之一,这就要求我们信息技术教师想方设法让整个课堂教学动起来,使学生成为课堂的主人,充满活力.     

让信息技术教学课堂活起来

二十一世纪,教育已经从应试教育向素质教育转变,传统的利用一块黑板、一支粉笔,一讲到底的授课方式已经不适应现代教育的发展。作者应学校要求,用多媒体上了一堂公开课,在PPT课件的制作过程和公开课的实践过程中有了很大的收获。由此认为运用多媒体进行教学是一种行为引导型教学。     

优化课堂导入,让信息技术课堂“活”起来

课堂导入技巧在初中信息技术课堂教学中发挥着非常关键的作用,灵活的导入方法能够帮助学生更容易地学习新知识,可以有效调动他们的学习积极性,让他们产生更加强烈的学习欲望,从而积极地参与到课堂教学中。作为信息技术教师,应根据初中信息技术课堂教学的特点,优化导入技巧,以切实提升信息技术课堂效率,让信息技术课堂"活"起来。     

让课堂“活”起来

在新课程改革中,情感教育是主要目标,教师只有引导学生不断转变学习方法,才能适应时期教育改革对情感教育所提出的要求。那怎样转变才能适应呢?本文从三个方面对语文教师在教学过程中如何引导学生体味情感教育,如何对学生实施情感教育进行了探讨。     

让课堂“活”起来

中国的学生算术特别好,但是他们的创造性却很差,处于倒数第五。最近几年,这种现象让一些有知识的人觉得必须改进,必须思考其中的原因,专家们也很着急,说我们不只是储存知识的,不只是做一些僵硬的东西,必须要有创新能力,要敢想。新的教育制度必须以提高创新能力为主要任务。     

让课堂“活”起来

素质教育呼唤开放式教学,开放式教学以人为本,强调人的的主体作用。为实施开放式教学,落实学生的主体性,我做了如下尝试:开放教学目标。我确定的教学目标,既有面向全体的基础目标,又有为学有余力的同学提出有一定难度的目标,还有着眼学生未来的发展目标。我教《白杨》一课确定三个不同层次的目标:第一、学习生字词,理解含义深刻的句子,学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的精神。这是基础目     

让课堂“活”起来

新课程指导我们,教育应该以“人”为本,以“学生”为本。作为教育者,我们要把新课程理念带进课堂,让学生动起来,让课堂活起来,充满生机,真正实现课堂教学新突破,只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。本文从课堂教学入手,探讨激活高中语文课堂教学的策略,从而提高课堂效率。     

让课堂“活”起来

新课程改革的核心任务是改变单一、被动的学习方式,建构和形成有利于发挥学生主体作用的多样性的学习方式,改变应试教育单纯灌输式教学的方法,建立新型的民主师生关系。以下是笔者在参加"小学科学新课程的开发与试验研究"课题研究中,探究"怎样让课堂教学活起来"的一些做法。     

让课堂“活”起来

面对汹涌而至的新课程,课堂教学方式的变革率先扬帆。教学活动化,使传统教师单一讲授、死气沉沉的课堂“活”起来,无疑将是变革中的一个新气象。教学活动化,重在“活”字。新课程中教学过程将是师生共同参与、共同活动的动态化过程,师生互动生成新知识,使课堂变成学生主动获取知识、激发创造力的场所。     

让课堂“活”起来

我在教学中常为这样的情境所困扰:请学生说说课后思考题,学生一边用期望的眼神望着我,一边悄悄拿起笔,准备记录。很显然,这是典型的被动式学习,不利于学生思维的发展。当我再一次打开书本,准备备课的时候,我问自己:“如果不按照以前的思路,我该怎么设计教案?”对此,我作了以下尝试。在准备《三棵银杏树》这篇课文的教案时,我围绕一个“读”字设计了各个教学环节。一读,明白课文叙述了银杏树的什么;二读,明白它们的特点是什么;三读,体会自己喜欢的句子;四读,找找自己还不明白的地方。我按这样的设计教学,收到了较好的效果。