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学习中华优秀传统文化、加深对中华优秀传统文化的理解与认同具有深远意义。在英语课程中引导学生传承与发展中华优秀传统文化的关键在于培育学生的文化意识。项目式学习是深化优秀传统文化主题阅读、开展文化回应性教学的一种行之有效的方式。学生通过项目式主题阅读大幅提升学习的积极性和主动性,不仅学习语言、理解文化,还在实践探究中构建意义、认同文化,在行为外化中表达文化、传承文化,对中华优秀传统文化的学习和传承由知到行、以行促知、知行合一。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。中国文化的精粹大多是通过文言文记载的,因而要传承弘扬传统文化,前提是让学生学好文言文。但是文言文表达方式与内容都与学生生活体验相差甚远,理解起来不仅有难度,而且相对枯燥无味,自然很难激发学生的阅读兴趣。因此,初中语文阅读教学中, 相似文献
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陈莉烨 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正主题阅读活动能让学生在一定时间内大量阅读同主题的文章,进而展开系统知识建构和思维重组,构筑起立体化的阅读教学模式。教师组织学生参加主题阅读活动时,如果能设计一些和民风民俗有关的主题阅读活动,则能促使学生在阅读的同时传承优秀的民族传统文化,形成文化自觉意识和文化自信态度,这对于学生未来的成长 相似文献
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吴美玲 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(5):31-31
在阅读教学中弘扬传统文化,应首先精读传统文化作品,汲取中华民族文化养分;其次要广泛阅读,传承经典文化之精髓;然后让学生结合时代进行个性化阅读,使学生获得独特的感受和体验,让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。 相似文献
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红色主题阅读活动是以红色文化为主题开展的语文阅读活动。阅读优秀红色作品可以提高学生的阅读素养,深化学生对中国革命历史和红色文化的理解和认识。对实施初中语文红色主题阅读活动的探讨,主要从制定红色文化主题阅读活动计划、探索红色主题阅读活动的方式、改进红色主题阅读活动的设想三个方面进行,目的是增强学生对红色文化的认同感,激励学生汲取红色力量,进而实现红色文化的传承。 相似文献
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左海电 《中国小学语文教学论坛》2023,(12):60-61
“阅读+”课程结合中华优秀传统文化,围绕“博学多阅”“人文表达”“文化传承”和“国际视野”设置主题式阅读年度周期表,激发学生阅读兴趣,提升核心素养。“阅读+”课程通过学科融合,在经典传承中与书为伴,为学生搭建各类阅读展示平台,用书卷气赋能儿童,将传统文化润泽心间,让阅读成为一种美好的生活方式。 相似文献
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黄昊 《试题与研究:高中理科综合》2023,(8):85-87
随着教育事业的快速发展,在教学工作中越来越多的教育工作者开始关注传统文化与课程教学的融合。尤其是在中学美术教学中,教师如果能够在课程教学期间合理地融入传统文化,不仅能够促进学生对于美术课程的深层次理解,同时还能增强学生的民族意识,促进中华传统文化的传承与发展。本文通过中中学美术教学对我国传统文化的传承进行分析,让学生能够深入了解我国传统文化相关内容,培养学生传承中国传统文化的意识,让更多的学生在美术教学当中能够提高自身的修养,积极传承我国传统文化。 相似文献
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如何让中华优秀传统文化更好地得到传承和发扬,是教育者应切实思考的问题。主题探究式班会符合学生的道德认知规律,是班主任引导学生探究传统文化的重要载体,班主任可以从学生的文化需求出发,通过文化主题引领,让学生在小组合作、戏剧演绎和小课题研究中深入理解中华优秀传统文化,增强文化自信。 相似文献
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古诗词是传承和弘扬中华优秀传统文化的主要载体,将其作为小学语文教学的重点,能让学生感受到源远流长的中华民族历史文化,进而树立起文化自信心。文章将从诵读引领、合理想象、文本赏析和知人论世等角度,探索文化自信背景下小学语文古诗词浸润式教学的有效策略,让学生自发地参与到诗词阅读和解析等活动中,不断强化其阅读体验,增强学生的文化自信。 相似文献
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王奎山 《语数外学习(初中版)》2014,(3):33-33
正文本阅读的关键在于抓住有效信息,让学生能够根据表达内涵来确定相应的理解思维方法。围绕阅读理解有效信息筛选,注重培养自主阅读和主动探知的良好习惯,能在开阔学生知识视野基础上更能帮助他们深入体验文本的表达主旨意图。围绕信息的获取、分析和延伸来注重阅读理解探究过程优化,不仅能帮助学生在阅读过程中提高语言甄别探析能力,更能使学生在筛选过程中积累丰富的知识底蕴和文化内涵,提高英语综合素养。一、丰富主题背景信息,整体认知 相似文献
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戴哲 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):97+101
体验阅读是一种新的阅读教学模式,能有效增强学生对文本的掌握加深理解。本文笔者在论述体验阅读教学含义的基础上,从引导学生参与阅读教学,让学生更好地体验文本;开展课堂活动,让学生在体验中加深对文本的阅读理解等两个方面对体验阅读教学在高中语文教学中的实施进行了论述。 相似文献
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李晓军 《中学语文(读写新空间)》2022,(36):100-102
中华传统文化是中华民族宝贵的精神财富,是中国人传承和学习的结晶。而高中语文老师要教的不仅仅是写作阅读,还要指导学生对中华传统文化的学习和继承。通过对传统文化的深入研究,从多个方面去了解和理解中国传统文化的博大精深和丰富多彩,更加自觉地去珍惜和发扬这些宝贵的精神财富,从而在培养学生的学科核心素养的同时,让学生成长为对国家发展有益的人才。 相似文献
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古典名著是中华民族优秀传统文化的精华,也是中华民族文化的载体。在教学统编语文教材古典名著单元时,教师应根据古典名著的特点,引导学生理解难懂的词句、品味文本语言、品析人物形象、厘清人物关系、预测故事情节等,掌握阅读古典名著的基本方法。这样,不仅能让学生理解古典名著单元文本的丰富内涵,感受经典的艺术魅力,而且能使学生掌握阅读古典名著的方法,自觉传承中华民族优秀传统文化。 相似文献