让思想品德课堂激情飞扬

思想品德课堂普遍存在学生不爱听、没兴趣的困境,很大程度上与教师的课堂教学、课堂组织有关。说明课堂还不够精彩、不具吸引力,学生根本不感兴趣。教者应该注重自身形象,营造良好气氛;精心设计导入,激发学习兴趣;巧妙组织课堂,调动学生情绪。充分激发和培养学生学习思想品德的兴趣,让思想品德课堂"激情飞扬"!     

让政治课堂激情飞扬

爱因斯坦有一句名言:"兴趣是最好的老师。"现代教育心理学也认为:学习动机与兴趣、知趣、热情、焦虑、反馈、奖惩、竞赛等多种因素有关,其中兴趣在学习动机中居中心地位,这是学习动机中最现实、最活跃的成分。随着教学改革和教学研究的不断深入,越来越多的教育工作者也认识到:激发学生的学习兴趣,是促进学生学好各门功课的保证,是提高教学质量的重要条件。实践证明,能激发学生兴趣的教学,会产生事半功倍的效果。如果学生有浓厚的学     

让作文课堂激情飞扬

古人云"情者文之经"、"为情而造文.""如何引发和培养中学生作文中的情感因素,使学生的作文达到有血有内,有情有感?"是广大语文教师值得长期思考的问题.本文针对当前中学作文教学中学生情感激发的问题,着重从四个方面进行详细论述:师生开放,自由释放情感:命题巧设,诱发写作情感;情境创设,激发写作情感;评价激发,升华写作情感.     

激情课堂,魅力舞台——让语文课堂飞扬激情

在所有描述“语文为何物”句子中,似乎都看不到激情的重要位置,人们常常说,语文是呵护学生的心灵,语文是对诗意的苦苦追寻,语文是为学生打好成才的底子。所有这一切的实现,无不需要激情的支撑。教师没有激情,学生没有了激情,整个课堂就成了一个灌输知识的工厂,追寻诗意的理想最终只能成为一个虚幻的梦想。     

自主探究,让初中语文课堂激情飞扬

进入到21世纪,中国的教育界由原来的提倡应试教育转向素质教育,培养学生的自主探究能力,提高学生的综合能力水平。自主探究就是让学生自己根据课堂上的内容提出问题,然后动手去有计划、有目标地进行研究与探索,从而得出正确的结论,培养学生的动手能力,锻炼他们自主学习的能力,让学生成为课堂上真正的主人,使得初中语文课堂激情飞扬。     

让我的课堂激情飞扬

对于科学家来说，激情是创造发明的“催化剂”，有了它就可以使自己在科学的研究上有更大的进步；而诗人拥有了激情，便有了创造的灵感。可以写出脍炙人口的佳作；运动员的激情表现在赛场上。好的成绩就会不断的被创造；学生的激情用在学习上，就会使自己的学业产生一个又一个的奇迹。     

诗情课堂,激情飞扬

语文教学应该追求的理想境界是诗意。诗意,指像诗里表达的那样给人以美感的意境。我们的语文教学应是教师与学生在平等对话、民主交往过程中学生充满生命激情的诗意行为,为学生主动发展、生动发展提供诗情的舞台。笔者从以下几方面来阐述这一观点。     

诗情课堂,激情飞扬

语文教学应该追求的理想境界是诗意。诗意,指＂像诗里表达的那样给人以美感的意境＂。我们的语文教学应是教师与学生在平等对话、民主交往过程中学生充满生命激情的诗意行为,为学生主动发展、生动发展提供诗情的舞台。笔者从以下几方面来阐述这一观点。     

激发学生兴趣,让课堂精彩飞扬

"老师,我最怕您提问了,因为语文课的课堂提问最让人摸不着头脑."这是一个学生在段考作文《老师,我想对您说》中说的一句心里话.看到这句话,我心理压力很大.的确,在课堂上,我们经常讲得口干舌燥,可偏偏还是有一些学生在看韩寒的《幻城》,有的学生两眼无神,魂游九天,有的看似正襟危坐,却也是"身在曹营心在汉",有的甚至进入了梦乡……当老师提出问题时,大多数学生是"只可意会,不可言传",实在是"金口难开",纵然开口也是言不达意,条理不清;有的学生平常聊天时滔滔不绝、幽默风趣,可课堂回答则是前言不搭后语,毫无逻辑,至于语言表达中简单、生硬、头绪不清的更是普遍存在.     

信息技术让数学课堂激情飞扬

随着社会信息化程度的提高,计算机多媒体技术引入课堂教学已经成为实现现代化教育的一个重要内容。多媒体教学中动静结合的教学图像,能够创设逼真的教学环境,生动活泼的教学氛围,把一些枯燥无味的数学知识,有声有色地展示出来,使数学课堂生机盎然。因此,信息技术应用于数学教学过程不仅是时代的要求,而且具有极其重要的工具作用和现实前景。这对实施新课程的每一位教师提出了新的挑战,下面结合本人的教学实践,谈几点体会。     

让生命的激情在课堂飞扬

完美的教学,应该是真情与智慧的交融．课堂中唯有涌动着生命的激情．教学才可能唤醒孩子们心中热爱与柔情、眷恋与期待、庄严与圣洁的情感。在《向命运挑战》的课堂上．我与孩子们一起感受着霍金那飞扬的生命激情．沐浴着生命之美的光辉．浓情漫溢的课堂成了我和孩子们共享的绿意葱茏的心灵花园。     

评价激发兴趣 课堂激情飞扬

今天,天气骤然变冷,空中飘起了雪花。第三节是语文课,我像往常一样,站上讲台,向学生们问好。     

点燃学生激情,让课堂更精彩

小学语文教学要重视学习目的教育,诱发学生的学习动机,还要采取灵活多样的形式提高学生的学习兴趣。     

评价激发兴趣课堂激情飞扬

今天,天气骤然变冷,空中飘起了雪花.第三节是语文课,我像往常一样,站上讲台,向学生们问好. 我转身在黑板上书写课题时,听到学生窃窃私语:"快看!快看!"紧接着,教室里一阵骚动……我转过身来,用犀利的目光扫视全班,教室里顿时安静下来.那几个小调皮也马上端正了坐姿,但掩饰不住脸上的惊喜,眼睛还不时地朝窗外瞟.我顺着他们的目光往窗外一看:嗬!好大的雪啊!只见大片大片的雪花正在空中旋转着、飞舞着,真是美极了.原来,同学们正在为人冬以来的第一场雪兴奋不已呢!     

让“课堂生成”激情飞扬

正叶澜教授曾经说过:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"我们教学的主体是学生,尽管不是一个完全成熟的人,但他是一个完整的生命个体,有着自己独特的生活经验、学习能力、情感态度与价值观,因而在面临相同问题时,会有不同的感受和体验。那么,如何启用教师的智慧,关注课堂的动态生成资源,寻求应对策略,让课堂生成激情飞扬呢?     

让激情飞扬

有一种期待,无须望梅止渴,却心旷神怡;有一种梦想,不见海市蜃楼,却精神抖擞;有一种执著,无关坚强信念,却斗志昂扬;有一种承诺,不用快马加鞭,却勇往直前。     

让初中物理课堂激情飞扬的策略

在初中物理教学中,通过发挥学生的主体作用,实施行之有效的激活策略,能够有效地激活学生的思维和学生的探究热情。这样才有利于激活学生的课堂表现欲,进而为实现激情飞扬的物理课堂创造条件。     

如何让我们的初中语文课堂激情飞扬

精美的课堂导语，能使学生对你的这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望；把讲名著巧妙穿插于课堂，来个名著联播，能更好地激起他们学习语文的兴趣；形象生动的多媒体课件及音像资料，远远胜于老师枯燥的说教，能起到事半功倍的效果。