精彩的辩论会

星期五上午,我们班在紧张、热烈的气氛中展开了一场辩论会。辩论会的主题是"开卷是否有益",正方包括我只有八人,由于人数少,我们八人要站在讲台上进行辩论。辩论会开始了,第一回合是按顺序进行辩论。     

被假装癫狂者癫狂

柏拉图说过:"辩论是性癫狂的艺术 形式。"也许他说的是:"辩论是个性癫 狂的艺术。"总之,辩论的实质是癫狂。 我主持过很多场辩论会--当然啦, 是在我们班的范围内--我必须承认在没 有防暴警察的情况下,做这种激烈的,极 可能引发骚乱的活动是一件着实危险的事 情。和小孩不能讲道理,小孩会用耍赖皮 的方式边打滚边反驳你:错了！就是错 了我说错了就是错了你还杀了我不成     

悦纳“意外” 激发思辨的火花

<正>曾经,我们被"分数"牵绊着,我们被"分数"掌控着,我们广大语文老师"心有千千结"——为了考试,为了分数,唯教参马首是瞻。我教《陋室铭》一课,一直按图索骥将自己的感悟强塞给学生,没有向纵深漫溯过,去激发出学生思辨的火花。直到有一次师生共同探讨,我收到一份意外的惊喜。一、辩论开头篇:悦纳"意外",无意中搭建了个性表达的脚手架出于课改的需要,我为课堂教学设计了一场辩论赛。课前准备:1.明确辩论的题目:刘禹锡的陋室是否简陋?     

记一次辩论会

上周五上午第二节语文课上,我们班进行了一次别开生面的辩论会,辩论的话题是:小学生要不要多看电视。上课铃响了,老师走进教室,说:"下面,咱们开次辩论会,辩论的主题是:小学生要不要多看电视。辩论分两组进行,我的左面三排为正方,我     

为学生的学而教

苏教版小学语文六年级下册《练习5》的口语交际内容是《学习辩论》,学生在学完《学会合作》之后就问我:"老师,我们什么时候举行辩论会?"看着学生高涨的学习热情,我把原先《练习5》设计的《口语交际》一课时安排进行了调整:首先,学生通过阅读了解了何谓"辩论",让学生观看了杨澜主持的《大专辩论会》,然后讨论"我们如何进行辩论?"其次,让学生自由分组,选出负责的组长,抽取辩论话     

记一次辩论会

今天下午,我们在班级里开了一次别开生面的辩论会。我们辩论会的题目是"开卷是否有益"。在课下的时候我们就已经分好了正方跟反方,我支持正方。准备就绪,袁老师宣布:"我们的开卷是否有益辩论会现在开始。"     

善良比聪明重要

一次,我和儿子坐在一起听电台里的辩论节目。只听得辩论双方唇枪舌剑,斗争激烈。我问儿子:"如果让你上去辩论,你是愿意做正方还是愿意做反方?"儿子说:"其实双方各有各的道理。我们学校也经常举办这样的辩论会。正方反方都是抽签的,抽到哪一方就得替哪一方辩论,观点不重要,重要的是会说,把对方驳倒你就赢了。"     

当前我国借鉴蒙台梭利教育法的主要误区、关键问题与基本思路

盲目跟风、形式主义、"导师"难寻等是当前我国蒙台梭利教育实践中出现的几个主要误区.教师素质是影响蒙台梭利教育法有效性的重要因素,扎实培训是提高蒙台梭利教师素质的有效途径.当前我们在借鉴蒙台梭利教育法时应该形成两个基本思路,即"以我为主,他为我用"和"以他为主,他我结合",其中"以我为主,他为我用"应该成为我们借鉴蒙台梭利教育法的主要思路.     

关注事件 以生为本

将合作学习理念落到实处【事件一】2011年10月17日,我在网上看到了一则标题为《江苏20名中小学生"外交官"明年到联合国去演讲辩论》的报道,说的是20位优秀的中小学生代表获得了参加蒙台梭利模拟联合国(MMUN)峰会的资格,将于明年亮相联合国。有意思的是,凡是参会者都会发放统一的证书,不分高下。对此中原因,负责人侯章龙     

让学生"享受教学"

前一阵子,我从电视上观看了两场2001年国际大专辩论会的比赛:一场是半决赛,由武汉大学对新加坡国立大学,辩题是"以成败论英雄是否可取";一场是决赛,由武汉大学对马来西亚大学,辩题是"钱是不是万恶之源".在这两场辩论比赛中,给我留下最深的印象是武汉大学第三辩手余磊.余磊不仅获得这两场辩论比赛的最佳辩论员称号,而且还获得整个辩论会的最佳辩论员称号.以我之见,余磊的主要特点之一是富有幽默感,无论是在他的发言时间里还是在自由辩论时间里,他的发言均诙谐幽默,多次被掌声和笑声打断.余磊的发言辩论,使人犹如畅饮一杯甘醇的美酒,回味无穷.     

辩论会

前不久,我们班举行了一场辩论会。举行辩论会,这可是头一遭。我有幸任大会执行主席,真是有点紧张,好在我在网上搜集了不少辩论会知识,精心编排了一个"树勋小学五年级六班辩论会程序。"     

一堂口语交际课

<正>这是一堂本周最激烈的辩论课,由欧阳建同学当主持,正方、反方分别选出了六名小辩手,辩题是"开卷有益",接着便是激烈的辩论开始了。先是正方说,王君妍最积极,说了一大串开卷有益的词儿,我也是津津有味地念着我的"台词"。下面的同学也迫不及待加入辩论战。自由辩论的时候,陈敦其说:"有的同学会看无益的书。"我马上反驳说:"可是大多数同学还     

:压力一定会激发个人的潜能吗?

编这期辩论台稿件时,窗外正下着大雪。可读着朋友们激情洋溢的文字,典子的心里一直是阳光融融的春天。这期辩论台的辩手仍是互不相让,辩论的气氛很热烈。正方辩手相信人身上蕴藏着巨大的潜能,当压力袭来时,潜能就会进发,生命也因此呈现出夺目的光彩。从正方辩手激情飞扬的文字中,典子看到了乐观和自信。反方辩手提醒我们面对压力不要盲目自信。他们担心,压力铺天盖地而来时,一些心理脆弱的人.一些心有余而力不足的人将会成为它的牺牲品。从反方辩手冷静的分析中,我感受到了难得的理性思索。"我们必须接受有限的失望,但万不可失去无限的希望",不知怎的,这句话突然间竟也温暖了我,因为我也有过在黑暗中看不到灯光的时候。本期的最佳辩手是王亚慧同学,她的辩论旁征博引,论据充分,很有说服力,表现出较强的语言驾驭能力。她将得到一本由人民文学出版社提供的图书:《尘埃落定》。本期辩论台到此也就"尘埃落定"了,欢迎各路少年英雄在下期栏目一展身手。     

高校“辩论教育体系”初议

辩论是高等教育的重要手段。但是我国目前对如何在高校中构建"辩论教育体系"的研究很少,具体的辩论教育实践也处于较为零散的状态。因此,这需要我们研究高校中学生对辩论教育的需求状况和辩论教育的实现途径,整合教育资源,使之系统化。通过对普通大学生接受辩论教育的意愿、状态的调查分析,从数据入手,本文提出了在高校中将"社团训练比赛"、"辩论知识讲座"、"公共辩论课程"结合起来,构建合理的、有层次的"辩论教育体系",以服务于学生和专业教学的建议。     

辩论,让课堂充满生机的良策——《狼和小羊》教学心得

辩论不仅能拓展学生的思维能力,也能加深学生对课文的认知程度,更可以让学生主动参与课堂活动.在讲《狼和小羊》这篇课文时,我紧抓课文特点以及文本中的可辩论因素,引导学生展开了一场别开生面的辩论会. 一、解析辩论含义,围绕辩论理解课文 辩论是语文教学过程中不可缺少的教育方式之一.在给学生讲解了辩论的含义之后,我组织学生针对课文提出了一些具体问题.而学生们的表现也十分让人欣慰,他们都提出了很有价值的问题.如"狼和小羊因为什么辩论?它们一共辩论了几次?辩论的结果是什么呢?"我以上述学生提出来的问题作为基础,组织他们分角色上讲台表演,借此还原狼和小羊辩论的场面,让学生真真切切地感受文本内容.     

英语辩论赛的意义以及评判的主、客观性——以“英国议会制辩论在中国”为例

要谈辩论赛的意义,首先得了解辩论的意义,了解它在我们生活中的广泛性——从我们日常谈话中对某一观点的执拗坚持,到政党之间唇枪舌剑的总统竞选辩论……从某种意义上讲,辩论是无处不在的。议会制辩论起源于英国议会制辩论,井然有序却不失激烈,因此成为世界大学间主流的英语辩论赛形式。"外研社杯"全国英语辩论比赛在1997年将英辩比赛引入了中国,对我国各方面产生了巨大的影响。本文选取大学生辩手以及英语教学这两个视角试图阐述英国议会制辩论赛在中国的的意义,并结合笔者亲身体验阐述此类辩论赛评判的主客观性。     

机器翻译要取代作为人的译者了吗?——兼谈翻译人才培养中科技与人文的关系

近年来百度机器人的获奖及人工智能快速发展,引发了"机器翻译是否要取代人"之热议。在当下科技与人文的对抗中,机器取代人不过是一个不证自明的伪命题。应该看到,科技与人文的融合始终是时代发展的方向,作为翻译教育工作者,我们应该认清这一方向,积极探索科技发展与翻译人才培养有机结合的新路径,使我们培养的翻译人才既掌握最新的翻译技术,同时又符合"全人"发展的理念,具备深宏的人文精神与人文情怀。     

辩论风云录

"我们辩论队进入复赛了!"听到这个振奋人心的消息,我们四个人兴奋地跳起来。在学校举办的辩论赛中,琪琪是一辩,廖天是二辩,我是三辩,小雪是四辩,四个人合作无间拿下了初赛。"非常对不起大家,我没办法参加了。"小雪突然一脸沉重地宣布。"好不容易进复赛了,你现在给我半路退缩?"琪琪一生气,说话都像连珠炮,"你该不会是怕复赛输了丢脸,所以现在及时退出明哲保身,还能落个好名声!""琪琪你别激动,我想小雪肯定有苦衷。"我赶     

幼儿辩论会初探

一、举行幼儿辩论会的可行性在幼儿园开展辩论活动,大家可能会提出质疑:幼儿思维最基本的特点是具体形象性,逻辑思维、抽象思维只处在萌芽阶段,概念、判断和推理都带有更多的具体形象性的成分,语言发展也还不成熟,如何开展要有雄辩口才、敏捷思维、快速应对本领的辩论会呢?由于幼儿的年龄特点,我们不可能举行严格意义上的辩论会。但从幼儿语言、思维发展的基础、智力发展的需要看,举行符合幼儿生理、心理发展规律的辩论会还是可行的。首先,从幼儿语言、思维发展看,皮亚杰在关于儿童的辩论语言的发展中提到“对于儿童的辩论,可以区分为两个阶…     

情之所至 辩之所达——陈金才《向往秋天》教学片段赏析

<正>辩论是一门艺术,晏婴智斗楚王,诸葛亮舌战群儒无不显示出语言的威力和魅力。怎样教给学生应辩的本领,如何凭借辩论活动提高学生交际的素养呢?著名特级教师陈金才口语交际课《向往秋天》给了我们答案。【片段一】贴近生活设话题,情之所至辩"秋游"师:其实,我早就想带你们去秋游了。可是,你们知道学校为什么到现在还没有组织秋游吗?