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《教学随笔》2019,(36)
初中语文阅读教学是比较重要的一个环节,语文阅读训练不光是对学生的语文成绩有帮助,对于提升学生的思维能力和语文素养也有很大帮助。目前初中语文教师跟随教学改革的潮流也在对初中语文阅读教学的方法进行改革,少教多学的模式是反响比较好的一种教学方式。课堂教学效果和学生的接受程度是教师引用教学方法需要考虑的问题。教师在进行改革的过程中需要针对学生的具体情况进行分析,针对性的方案才能起作用,适合学生的教学模式可以让课堂效率变得更加高效。初中语文教学中少教多学的模式也是根据小组学习模式和学生主导地位的改革内容演变而来。阅读是语文教学中最重要的组成部分之一,对于写作来说也有很重要的意义,学生掌握好阅读的技巧才能在语文学习中得心应手。本文将对构建初中语文阅读教学中的"少教多学"模式进行探讨。 相似文献
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孙彩玲 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
在初中语文教学之中,阅读教学是其中一项重要的组成部分,以往在初中语文阅读教学工作的过程之中,通常是由教师占据着绝对主导地位,学生多处在被动性、机械性听讲的状态之中,这种方式所产生的阅读教学成效则往往不够理想。在新课改背景之下,就要求初中语文教师在开展阅读教学工作时,积极运用少教多学这一教学模式,以便激发学生的语文阅读兴趣,培养学生的自主学习能力,从而达成初中语文阅读教学的根本目标。基于此,本文主要探讨初中语文阅读教学中少教多学模式的有效运用策略。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(4)
正开发创新的教学模式,对于中学语文阅读教学的发展十分重要。利用少教多学模式实施初中语文阅读教学,需要教师更加关注学生的个性化学习需求,让课堂教学活动更有意义。一、少教多学模式在中学语文阅读教学中应用的问题作为一种全新的教学方法,其在语文阅读教学实践中的应用具有以下几点困难。1.学生阅读学习的主体地位没得到尊重学生是学习活动中的主体,这是新课程标准对当代教育工作者提出的明确要求。但在初中语 相似文献
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初中新课程改革的推进以及人们教育教学观念的转变都在一定程度上促进了“少教多学”模式的诞生,实现初中教育教学效率的最大化以及教学效果的最佳化,为构建初中语文高效课堂奠定基础。本文通过综合分析初中语文阅读教学中采用“少教多学”模式的重要意义,总结当前初中语文阅读教学过程中出现的各种问题,为提高“少教多学”模式在初中语文阅读教学中的促进作用提出合理的建议。 相似文献
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苏亚平 《中国校外教育(理论)》2014,(32):23+18
在传统的初中语文阅读教学中,普遍存在教师在讲台上进行大量的讲解,但是学生所学到的知识却非常少,整体的教学效率非常低。在现代教学教育过程中,非常注重教学的效率与课堂教学的质量。初中语文阅读教学对青少年的学习非常重要,在传统的教学模式中,教师虽然在课堂上对相关的知识内容进行了大量的讲解,初中语文教师也希望通过这种方式,能够让学生学到更多的知识,但是这种教学方法所取得的效果却非常有限。有些学生甚至会觉着很枯燥,因此学生学习到的知识非常好,最终也就导致了教学质量的降低。“少教多学”是一种新型的教学模式,这种教学模式提倡的是让教师利用最少的时间来获取最大的教学效果,从而提高教学质量,构建高效课堂。随着教育制度的改革,各种先进的教学模式也越来越多,针对初中语文阅读教学中存在的问题,提出了初中语文教学中构建“少教多学”的教学模式,以期提高初中语文阅读教学的教学质量。 相似文献
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当前的教育教学形式要求教师的教学方法必须与时俱进,将阅读贯穿在初中语文教学的始终.在当前的教学过程中,教师必须融入少教多学的理念,构建少教多学的课堂教学模式,真正凸显学生的学习主体地位,引导学生在课堂上能够发挥主观能动性,学得知识,提升素养,创新创造. 相似文献
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“少教多学”,即为教师少教、学生多学.具体地说,“少教”,即教师要启发性地“教”,针对性地“教,创造性地“教”,发展性地“教”;“多学”,即学生在教师的引导下深度学习,积极学习,独立学习.“少教多学”作为一种教学思想具有重要意义,教师要秉承“少教多学”的思想,以学生为主体,老师为主导,激发学生学习兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方式,大大提升学生独立学习的能力,同时也提高教师在教学过程中的效益.那么,如何在语文课堂上体现“少教多学”教学理念,创设优质课堂呢? 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(1)
阅读教学作为初中语文教学中重要组成部分,是提高初中学生语文综合素质的关键环节。随着素质教育不断深入,对初中语文阅读教学要求也不断提高,积极探索切合初中语文阅读教学要求与实际有效的教学模式成为当前重要课题。近年来,少教多学模式逐渐被应用到初中语文阅读教学中,取得了较好教学效果。 相似文献
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“少教多学”这一教学理念符合“教师为主导,学生为主体”的新课程标准提出的教学要求。“少教”是要求教师不要代替学生在学习中的主体地位,让学生沦为学习的附庸;但是“少教”也不等于不教,让教师成为教学中可有可无的角色。“少教多学”对教师的教学提出了更高的要求。怎么样才能在语文教学的课堂上既实现教师的“教”,又突出学生的主体地位,从而达到“少教多学”的目标呢?笔者认为课堂上的提问起着举足轻重的作用。 相似文献
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“少教多学”,只有老师教得少,学生才能学得多.把课堂时间和课堂空间还给学生,把思维的过程还给学生,给学生充分的时间自学、讨论,开展自主合作学习,让学生多学,教师尽可能少讲.在数学课堂中如何实现“少教多学”呢?笔者认为,“教师的主导作用”是关键. 相似文献
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《考试周刊》2019,(89):73-74
在初中语文教学中,阅读教学是占比较重的一部分,学生往往是在教师的讲解中加深对知识点的记忆和理解。而在传统的阅读教学过程中,教师往往过于重视自身讲解,从而忽略了学生的听课体验,以至于学生对于知识点的掌握不够全面,拉低了教学效率。不断改革发展的现代教育,促使学校和教师将教学模式做出改变,最终提升教学效率及教学质量,促进教育发展。传统的初中语文阅读教学中需要教师做出大量的讲解说明,本身太过枯燥。虽然教师及学生都希望能取得良好的成绩,但是它从根本上影响了学生的学习欲望,最终的教学成果就非常有限。"少教多学"相对于传统课堂来说,是一种新颖且高效率的教学模式,它存在的目的就是为了让教师以相对合理的教学时间来取得更高效率的教学效果,从而创建高效课堂。笔者以初中语文教学中出现的问题为参考,做出在初中语文阅读教学中构建"少教多学"的模式探讨。 相似文献
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苏亚平 《中国校外教育(理论)》2014,(11):23-23
在传统的初中语文阅读教学中,普遍存在教师在讲台上进行大量的讲解,但是学生所学到的知识却非常少,整体的教学效率非常低。在现代教学教育过程中,非常注重教学的效率与课堂教学的质量。初中语文阅读教学对青少年的学习非常重要,在传统的教学模式中,教师虽然在课堂上对相关的知识内容进行了大量的讲解,初中语文教师也希望通过这种方式,能够让学生学到更多的知识,但是这种教学方法所取得的效果却非常有限。有些学生甚至会觉着很枯燥,因此学生学习到的知识非常好,最终也就导致了教学质量的降低。"少教多学"是一种新型的教学模式,这种教学模式提倡的是让教师利用最少的时间来获取最大的教学效果,从而提高教学质量,构建高效课堂。随着教育制度的改革,各种先进的教学模式也越来越多,针对初中语文阅读教学中存在的问题,提出了初中语文教学中构建"少教多学"的教学模式,以期提高初中语文阅读教学的教学质量。 相似文献
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