以“儿童的方式”观照小学语文教学——从《云房子》一文教后的“对话”说开去

在小学低年级语文教学中,我们应当以"儿童的方式"观照语文教学活动。语文教师要站在儿童的视角,结合语文及文学的方式解读教材,使得教学活动真正触及学生的心灵;要重新审视教学过程中"主导"与"主体"的关系,现在教学中的"主导"与"主体",是建立在一定的活动与"应对"之上而实现,并不断变换角色体验的真正意义上的"主导"与"主体";要树立及时关注教学效果及学生收获、延长教学触角的大语文教学观。     

“善导”方能“主导”——关于语文课堂“导学”的几点思考

正"学生为主体,教师为主导"是著名特级教师钱梦龙先生于上世纪80年代提出的教学理念,影响了几代语文人。然而,对于不少语文老师来说,要成为真正的课堂"主导"并非易事,不少教师虽表面"主导"了课堂,却"钳制"了学生。教师只有会导、善导,才能成为真正有意义的课堂"主导",才能引领学生占领思维高地,迈入语文世界。     

浅谈高中语文才情个性优化与创新

正高中学生经过多年的语文学习,对中国博大精深的文学知识有了一定的了解,通过多年的语文熏陶,对文学具备了初步的理解和赏析能力,具备一定的文学才情。在高中阶段的学习中,学生需要提高已有的"才情"能力,提升"才情"的蕴涵量,促进"才情"的创新发展。通过不断的学习和积累,使学生成为具备丰富语文知识的人才。一、重中西思维优势兼容,给语文"才情"以时代生命     

论初中语文作业中的师生关系

"教师为主导,学生为主体"是教学应遵循的原则,语文作业作为语文教学的一个有机环节,也应贯彻这一原则.传统教学中过分强调"教师主导"作用,而忽视学生的"主体性参与",因此,既要重视作业中教师的"主导作用",也要重视学生的"主体性参与".     

构建“学导相融”的语文课堂 提升学生的阅读能力

<正>语文是人类生命的一种存在状态,用言语积极能动地实现自我,才能成为心灵丰盈、精神飞扬的具有言语生命的人。良好的语文教育是对学生生命发展的关爱及成全,阅读是语文学习的重要内容,阅读能力也是学生日后进一步学习、工作所必须具备的基本能力。所以,语文课堂理应成为学生主体和教师主导的和谐的统一体,通过构建"学导相融"的语文课堂,提升学生的阅读能力,将为他们一生的发展奠定良好的基础。纵观今天的小学语文课堂,学导     

语文课堂应给学生提供“说”的机会

传统的语文教学一直把培养学生的"听、说、读、写"能力作为语文的教学目标,《义务教育语文课程标准(2011年版)》在七至九学段里对"说"(口语交际)提出了六条明确要求。随着社会对人才的需要,培养学生的"说"显得越来越重要,因为学生只有具备了"说"的能力,才能具备其他能力;也只有具备了"说"的能力,社会才能尽快地接受你。要打开语文教学的局面,要使课堂变得有声有色,语文教师必须给学生提供更多的"说"的机会。     

当前语文课改三个重要教研话题

聚焦语文教育规律的探讨,关注教学效率的提升,回归到"真"和"实",是开展语文教育研究的起点与归宿。语文教学的主体是侧重言语形式的探究;语文教学要指向历练自学,要强化教师主导;语文教学要在继承的基础上融新。     

大学语文教学要突出学生主体地位

大学语文要迎合时代的需求,走出传统语文教学模式,教师应该由"主讲"变为"主导",学生应该由"受体"变为"主体",突出教学过程中学生的主体地位,学以致用,把语文教学落到实处。     

『倾听』对师生的素养要求

"学会倾听"在语文新课标中具有十分重要的地位,它既是执行新课标语文教师的必备修养,又是对学生进行培养的具体目标。因此,正确地理解认识"倾听"在整个教学中的价值和意义,具体而有针对性地培养"倾听"所应具备的知识修养和德行修养,使教师和学生具备"倾听"的素养,是现代语文教学最重要的内容和不可回避的责任。     

“语文”就是“人文”

一跨入21世纪,语文教坛为一种"语文是人文性与工具性的统一"(以下简称"两性统一")的新教学理念所主导。哪个语文教师不跟风贯彻就意味着观念落后。一时间",两性统一"成了语文教坛的时尚,乃至发展成为"行规条文"。     

浅析新课改下的作文评价

语文教学中,最能体现学生个性的莫过于作文教学了。作文评价要突出学生的"主体"地位和发挥教师的"主导"作用,培养学生的核心素养。重视作文评价,是全面提高学生语文素养的重要途径。     

培养说话能力,实现宏观育人目标

全国中语会教改研究中心立项课题--"宏观育人目标及基本操作规程"通过情意熏陶、思维规范、语文训练等自觉的语文教学活动,开发、优化受教育者知、情、意诸方面的潜能素质并发挥其综合效应,从而让他们获得生存、发展必须具备的听说读写齐全的语文能力。 　　说话教学应该根据《目标及规程》中"主导"为"主体"服务、课内与课外结合的原则,强调学生在学习中的主体地位,坚持教师在教学中的正确引导,力求丰富多彩的说话教学活动切合学生的"临近发展区",使学生说话能力随着他们的语言整体素质逐步得到提高。 　　循序渐进的做法是：①从读到…     

语文教师的“诗情话意”

<正>语文教师应具备四个特点,即"诗"情"话"意"。"诗"是指语文教师与诗歌的不解之缘,"情"是指渗透于语文教学各个环节里的充沛感情,"话"是指语文教师独特而优美的话语追求,"意"是指语文教师个性化的语文思想。一、不学诗,无以言:语文教师与诗歌     

刍议小学语文教学中质疑能力的训练

质疑就是提出疑问以求得解答。小学语文教学应以《语文课程标准》为指导,积极改进教学策略,教给学生发现问题的方法,提示发现问题的思路,并把握好"以民主平等为主导的调控艺术""以欣赏为主导的评价艺术"和"以自主训练为主导的解疑艺术",引领学生立足文本,去积极地发现、提出和解决问题,使之在准确、深入、丰富地去理解和把握学习内容的同时,发展创新思维能力,提升语文素养。     

对话教学在语文课堂中的运用

语文的课堂对话教学是为了适应新课程改革的需要而提出的一种全新的教学方式,正体现了"以教师为主导,以学生为主体"这一主导思想,意在培养语言表达、分析问题解决问题等多方面的能力,促进个性的良好发展,最终提高学生综合素质,对话教学是语文创新教育的必然选择。     

加深理解 发挥创造力

<正>新的语文课程标准中提到:"现代社会要求公民具备良好的人文素质,具备创新精神,合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的语文基本能力。"课标还强调:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文。用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"在课标理念下的指导下,我们尝试着把语文小课本变成学生活动的大天地,开展用课文改编课本剧、表演课本剧、评议课本剧系列活动,从而提高学生的语文能力和素养。语文是最重要的交际工具,语文本身具有鲜明的形象性,而这样的形象性又恰     

如何确定散文的教学内容

散文事实上已经成为语文教学的主导文类:阅读教学以散文为主;写作教学大有散文化趋势;语文测试,散文阅读几乎成为必选项目. 我们姑且不论在语文课程设计层面上以散文为语文教学的主导文类究竟对不对头,也暂且不谈以散文为主导文类究竟会给语文教学的理论与实践带来哪些难题.而只从课程实施的角度思考:既然散文在事实上已经成为语文教学的主力,那么.一线教师的当务之急就是要研究如何把散文教好.如何把散文教得像"散文".     

语文教学应注重传统文化教育

课程改革围绕以"学生为主体,以教师为主导"的教育理念,鼓励广大语文教育工作者充分发挥主观能动性,不断创新和完善教学方法和教育模式。语文教师要继承和发扬我国语文教育重视传统的教学思想,在教育教学中展开形式多样的"传统文化"教育,担负起其传递中华文明薪火的重任。     

发挥教师主导作用提高学生自学能力

语文教学的一个重要任务,就是要使学生具备自己去获得知识的能力——自学能力。这就需要教师发挥主导作用,通过教学活动的各个环节去培养。所谓主导,就是要善于启迪诱导,培养他们积极探索的能力。     

对提高初中语文课堂教学质量的几点思考

正语文是影响学生一生的一门基础学科。语文教学的成败,切实关系到学生身心能否健康成长。同时,初中语文新课程标准也指出:"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……语文教育应该而且能够为造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。"基于以上两方面,广大语文教师必须提高课堂教学的质量。那么,怎样才能提高语文课堂教学质量呢?下面我结合教学实