从常德话中的“两个”看“和”类虚词的历史演变

以往学者们一致认为“和”类虚词来源于表偕同义的动词,只是对于其演变过程有较大分歧。本文描写了常德话中“两个”的使用情况,提出常德话中的“两个”也是汉语“和”类虚词的成员之一;并通过考察其发展演变,一方面说明了动词并非“和”类虚词的唯一来源,数量词组也是其来源之一,另一方面也总结了它在演变过程中的普遍性和特殊性。     

古汉语“故”的语法化探究

“故”是古汉语中的一个常用词,本义是动词本为动词“使为之也”,引中为名词“原因、根由”,形容词“旧的”,后来又虚化为副词（包括时间副词、情状方式副词,语气副词等）和连词,经历了由实词逐渐演变为虚词的过程。本文主要探讨它的虚化过程。     

浅谈结构助词“的”的对外汉语教学

在对外汉语教学中,虚词教学一直是研究的重点之一,其中结构助词也是学者关注的热点。本文从结构助词“的”的角度出发,分析留学生习得过程中的偏误,并提出一些教学意见。     

中国英语学习者“v+out”类短语动词习得特征:基于语料库的研究

短语动词是英语的一个重要组成部分。本文基于中国学习者英语语料库(CLEC)和英美学生作文语料库(LOCNESS)中"动词+out"的使用频率数据开展研究,发现中国英语学习者高频使用"动词+out"类短语动词,但其使用质量不高。随着英语水平的增加,中国国内不同英语学习者群体对"动词+out"类短语动词的习得在动词种类选择上呈增多趋势。     

关于日语多义动词“飛ぶ”语义扩张的认知研究

多义动词是外语学习者学习的难点。有关多义词意义用法的研究取得了较大的进展,但是对基本动词"飛ぶ"进行分析的研究还是很少。本文以多义动词"飛ぶ"为研究对象,考察其语义扩张的认知过程,分析"飛ぶ"的语义结构。并得出"飛ぶ"从"离开原场所向空中移动"的基本义扩张出5个语义的结论。本研究结果对日语学习者对多义动词的理解具有促进作用。     

“利用”与“探索”在组织学习与技术创新领域的研究视角整合

"利用"与"探索"这一对概念成为组织学习与技术创新领域研究的共同焦点。分别解释为利用式—探索式学习与渐进性—突破性创新。这其中出现了许多混淆与重叠,主要表现为两类学习与两类创新之间关系视角的混乱。通过对相关领域国内外主要文献全面、系统地归纳,最终厘清了"利用"与"探索"在这两个领域中的三种关系视角:对应、融合和过程—结果。在此基础上对未来研究进行了展望。     

通用称呼语中“先生”与“小姐”的命运

本文从"先生"与"小姐"这一通用称呼语的演变与发展过程中,指出其泛化的必然趋势。并与英语中的"Sir"和"Miss"作比较,指出汉英文化中通用称呼语的差异与交融。     

日语学习者关于日语体态形式“ている”的习得——句末和连体修饰节的关系为中心

在文章中日语学习者学习体态形式「ている」情况进行了调查,在句末关于"ている"形的以vendler为基础的动词分类的动词与"ている/た"的连接方面,从历来的先行研究调查中得出了几乎一致的「活动动词+ている」,「到达、达成动词+だ」的结论。在本论文中作为新试验,即在连体修饰节中会不会见到和句末同样的动词与"ている/た"的连接现象呢?关于这一点,将重点放在两个环境的选择关系上以63名学习者为对象,进行了语法性判断的考试,并进行了分析,其结果明确了两点内容:a.在句末和连体修饰环境中,能够见到「活动动词+ている」、「到达、达成动词+た」的连接形式。b.在句末和连体修饰节中,在中级课程中"ている/た"的选择倾向比较相似,而学习者选择倾向接近地道的日语,这一现象的出现则是成为上级水平之后。     

“对于”句的考察和研究

"对于"句指的是用介词"对于"将动作对象或与动作有关的人或事物介引到谓语动词前的一种句式,在语义上主要表示人、事物、行为之间的判断、评价和对待关系。本文首先从"对于"句的语义角度对"对于"句中的谓语动词进行分类,将其中的核心成员大致分为三类。在分清"对于"句中动词的核心成员以后,本文进一步考察动词与"对于"所带宾语的语义关系以及"对于"句中谓语动词的时态和动作性。最后,本文简单比较一下"对于"句和"把"字句。     

中外图书情报学论文英文摘要动词形态特征研究

以取自于图书情报类CSSCI期刊和SSCI期刊中400篇高被引论文的英语摘要为语料,自建两个语料库,探讨了图情期刊论文英文摘要中动词的六种形态特征。研究发现,中国学者和母语作者在使用"动词-ing形式"和"动词第三人称单数形式"方面的数据没有构成"显著差异";在"动词一般过去时形式"方面的差异"显著",而在"原型动词"、"动词过去分词"和"动词不定式"这三个方面的差异达到"极其显著"的程度。在使用频次方面,中国作者在这六种形态特征中都处于"少用"状态。     

让“意外”造就“精彩”

课堂是开放的,教学是生成的。新课程理念下的英语课堂是一个互动的,有生命力的课堂,在"目标——过程——结果"的演变过程中,除了预设的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会"生成"许多无法预知的精彩。     

浅谈克拉申的“输入假说”与留学生“使”字兼语句的习得

克拉申的"输入假说"阐述了人们习得语言的过程,是第二语言习得的一个重要理论。"使"字兼语句是留学生在汉语语法学习过程中的重难点。"使"字兼语句是兼语句的一种,但与一般兼语句又有所不同,它是汉语中特殊的动词谓语句中非常重要的一块。本文主要尝试将克拉申的"输入假说"运用到留学生"使"字兼语句的习得过程中,帮助留学生更快更好地理解和掌握"使"字兼语句以及在教学的过程中教师应采取哪些适当的教学方法。     

从“愿写”到“学写”，起好写话之步——低年级写话教学点滴谈

小学第一学段的写话起步教学重点在培养学生的写作兴趣、自信心和想象力。围绕兴趣培养和激发想象两个方面,从"愿"到"学",起好写话之步。     

“思う”与“考える”的用法区别

日语中的＂思う＂与＂考える＂是表示思考的动词,都是表示为了理解或感受事物而进行的精神活动[1],均可译为汉语的＂想、认为＂等。但这两个词的用法存在着不同点。文章从词义本身及其前接成分两个角度对它们的用法区别进行了研究。     

日语连体修饰节中动词“时”“体”之外的意义和机能

日语连体修饰节中,相当一部分动词不具有"时""体"特征,本文以动词的ル形、タ形为中心,考察其"时""体"之外的意义与机能。ル形表示主名词的性质、内容,タ形可表示状态、也可表示内容。     

网络治理模式创新研究——阿里“合伙人”与海尔“小微创客”

网络时代的治理模式被迫从传统"垂直化"向网络的"扁平化"转变。以阿里巴巴"合伙人"与海尔"小微创客"两种治理模式为案例背景,采取开放式编码、主轴译码和选择性译码的逐级编码程序,并运用"复制逻辑"进行跨案例分析。研究结果表明,互联网企业和传统企业的网络治理模式创新涉及网络治理环境、网络治理目标、网络治理结构和网络治理机制4个核心要素,其分别寓意网络治理模式创新过程中的治理环境和压力来源、治理群体和目标导向、治理主体和网络结构以及治理机制和运行机理。基于此,构建了网络治理模式创新的理论模型。     

漫谈初中数学“统计与概率”

初中数学内容可以粗略划分为两大模块:"确定性"数学和"不确定性"数学。其中代数与几何属于第一类,在学习它们的过程中要注重培养学生的逻辑思维能力;而概率与统计探究的是随机现象中的规律性,属于第二类,其学习过程中侧重于辩证思维和归纳能力的培养。因此,在"统计与概率"的教学过程中,教师应当将学习内容与学生的认知思维能力结合起来,采取具有针对性的教学方法。     

现代汉语“饮食”动词分析

本文以《现代汉语词典》中表示饮食类意义的动词为研究对象。将其划分为六个大类并找出该类的典型代表词。根据这六个典型代表词的句法格式、及其语用意义。分析该动词与其搭配成份之间存在互相制约,互相选择的关系。考察“吃、喝、含、吞、尊、喂”与名词宾语的搭配情况,分析“动＋宾”语义结构对主语的制约和其搭配规则。     

浅谈《西游记》虚词“却”词义

在四大名著《西游记》中,"却"的使用极其频繁,用法灵活,其意义由于语言环境的不同彼此间出现或大或小的差异。本文着重就虚词意义作一简单分析。例句后的前一数字为回数,后一数字为页数。句中的"却"用～表示。     

《列子》中的“所”字研究

《列子》中的“所”主要分为结构助词①、名词、作为被动句标志的助词“所”等三大类,其中结构助词占绝大部分.结构助词“所”与动词、动词短语、名词、形容词结合,或者先与介词结合,再与动词或动词短语结合构成名词性结构,具有类名词的功能,可在句中承担主语、谓语、宾语、状语、定语等成分.