兴无灭资,发展历史科学

据我看来,历史学的跃进,首先是扫除思想障碍,障碍跃进的思想,是资产阶级思想。这种思想的突出表现,就是陈伯达同志指出的“厚古薄今”的倾向。体达同志说,现在学历史的人“言必稱三代”,这是一针见血的批评。我们应该接受这个批评。当然,伯达同志也没有意思要我们不研究古代史。我国历史悠久,古史也应研究;但是研究古史,也不是为了古人,而是为总结历史经验和教训为社会主义服务。由于“厚古薄今”,就使得史学工作者看不见当前伟大的历     

习仲勋质疑“兴无灭资”

1980年4月28日至4月30日，全军政治工作会议在北京召开。会议在强调加强党的建设是现代化人民军队建设的关键的同时，决定在部队基层单位和广大战士中继续开展“兴无灭资”教育。5月21日至6月2日．广州军区召开政治工作会议，传达学习全军政治工作会议精神。     

认清形势,自觉革命,兴无灭资

在整风运动的基础上全国人民掀起了一个鼓足干劲、力争上游,多快好省地建设社会主义的高潮,祖国的各个方面都在日新月异的变化着,到处都是一片新的气象。在这全面大跃进的形势下,我们中、小学教师的任务,就是多快好省地培养社会主义、共产主义的接班人,培养     

坚决进行“兴无灭资”的斗争,坚持共产主义的政治方向

整风反右斗争以前,在俄语系部分教师和学生中存在着大量的资产阶级思想,并企图和无产阶级争夺领导权。当资产阶级右派大喊：“教授治校”、“外行不能领导内行”的反动言论时,有相当数量的师生群众受其迷惑,甚至有人还附和右派分子说：“党组织不懂俄语就不能领导”。由于政治空气薄弱,教学质量也很低,教学中脱离政治、脱离实际、厚古薄今的倾向是严重的。学生学了几年俄语,不能阅读报章杂志,听不懂日常用语。     

这是一场“兴无灭资”的斗争

我们尽管在口头上常常讲中小学教育要为农业服务,要加强劳动观点、劳动习惯的教育和培养,加强珠算、应用文的教学,到头来老师们还是不重视这方面的工作。归根到底还是升学第一,考试分数第一,而不是全面贯彻党的教育方针第一,没有把教育工作转到     

使学生真正成为教学活动的主体

在学生、教师、教材、教学环境与教学技术所构成的教学系统中 ,“学生是教学活动的主体”是大家所熟知的一个教学原则 .然而 ,在大量的教学实践中 ,究竟谁是教学活动真正的主体 ?究竟如何使学生真正成为教学活动的主体 ?以下笔者通过有关内容的教学过程加以说明 .例 1　求证 :直线系 (2 x y 1) λ(x y 2 ) =0中不存在与点 P(3,- 1)距离等于5的直线 .分析思路有二 .其一 ,λ变化时 ,直线系中的直线随之运动 ,但所要证明的性质是确定的 ,是不随直线的运动而变化的 .那么这个直线系具有何种与λ无关的性质呢 ?要与λ无关 ,则必有 x y 2 …     

怎样使课堂真正成为素质教育主阵地

教学乃是学校教育工作的中心,而课堂教学又是整个教育环节中的核心。因此,课堂教学应成为素质教育主阵地的观点已被愈来愈多的人所认可。但现实情况却是除了一些公开课、观摩课的课堂教学因经过多次“包装”,较能体现素质教育思想外,通常的课堂教学极大多数仍然是重教轻学,重知识轻能力,表现为教学活动以教师为主,教学过程以知识传授为主,教学目标以“应试”为主,与素质教育的要求相差甚远。在大力提倡素质教育的今天,这种状况得以维持的原因很多,有教师的教育思想陈旧、教学观念落伍,“应试教育”的阴魂不散,以及缺乏相应的督…     

使教师成为教研活动的真正主人

幼儿园教研活动的主人是教师,因此,教师能否在教研活动中发挥主体作用,直接关系着教研活动的质量。但是,如何在教研活动中调动教师的积极性,增强他们的主体意识,使教师真正成为教研活动的主人呢?现从以下几方面谈谈我们的认识与体会。     

真正使学校成为学生发展的乐园

这些年来,西陵区在严格执行上级有关减负增效的若干规定的同时,走内涵发展的道路,向内使劲,加大学校管理、课堂教学、素质评价的改革力度,使全区的教育、教学基本形成了轻负担、高质量的良好态势。 一、改革学校管理,充分体现学生发展的自主性     

合作教学使学生真正成为语文课堂的主人

在教学过程中,师生、生生合作交流是一种创新教学模式,这种教学模式旨在通过教师创设的语境,巧妙地激发学生对语学习的兴趣和求知欲望。通过师生交流、生生交流、小组与小组的交流,促使学生主动思考、主动实践、主动创造,以达到培养记忆思维、想象能力,开启其创新潜能的目的。在这种合作教学模式中,学生和教师之间的关系是平等的,教师为学生服务,是整个教学活动的辅助、促进和组织。     

使课堂真正成为小学素质教育的主要阵地

学校的教育教学任务主要是在课堂教学中得到落实,因而分析课堂教学现状,创新教学模式,实现基础教育由应试教育向素质教育的转轨,无疑是很有价值的重大课题.     

如何使教师真正成为教研工作的主体

教师是教研工作的主体,只有充分发挥其主体作用,教研工作才能取得实效。管理者如何才能使教师真正成为教研工作的主体呢？一、尊重教师,营造和谐、平等、民主的研究氛围首先,管理者要树立正确的教师观,因为有不同的教师观,就会有不同的管理行为。正确教师观的核心是...     

如何才能真正使学生成为学习的主体

传统的教学忽视了学生是教学主体这个基本观点,导致学习主体作用不能够充分发挥,严重影响了教学效果。本文作者根据自己从事中学语文教学的多年经验从全面了解学生信任学生、运用多种方法激发学生兴趣、小组教学讨论、重视过程和方法四个方面,就如何真正发挥学生的教学主体作用进行了简单的论述。     

真正使教师成为“平等中的首席”

"对话教学"作为一种新的教学方式,近年来在很多职业学校语文教学实践中得到了普遍应用。然而,随着教学活动的深入,反思我们的语文教学,由于认识上的偏差以及在组织实施过程中这样那样的缺陷,对话教学也存在着不少的误区与偏差,如脱离文本,只强调课堂形式的有问有     

如何使学生真正成为体育学习中的主体

以学生为主体，就是要放手让学生去尝试、去探究、去实践，把学习的主动权交给学生，学生的主体作用才能得以发挥。鼓励学生自觉克服困难、主动参与锻炼，使他们真正成为体育教学的主体。     

如何使学生真正成为体育学习中的主体

在传统的体育教学中,教师思想观念认同“学生是主体”．但到了课堂上就不由自主地滔滔不绝讲个没完．“以学生为主体”都成了纸上谈兵。要真正落实学生在课堂上的主体地位．教师必须从根本上转变观念,改变教法,确保学生在课堂教学中的主体地位,充分发挥学生的主体作用,让学生体验到运动的欢畅和成功的快乐,体现《新课程标准》中“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的重要思想。     

如何使学生成为体育教学中真正的主体

主体性体育教学是素质教育的产物 ,其实质就是确立学生在体育教学中的主体地位。主体性体育教学的提出 ,就是要求体育教师通过其主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性 ,使他们成为课堂教学中的真正主体。一、处理好教材是落实学生主体地位的根本　体育课设计主要包括 :1.确定目标 ;2 .做好准备活动 ;3.选择活动形式 ;4 .设计过程步骤。因此在处理教材时应注意三个环节的准备 :一是活动的激活 ,即调动学生参与活动的愿望 ,进行活动的可能 ,主要是知识基础和生活经验的铺垫、感情的激发。二是分解目标 ,提供给学生不同层次的帮助。三…     

创新管理能使学生成为班级的真正主人

新课程改革确立了一切为了每个学生的发展这个以学生为本的新理念,这是我国教育思想的一次重大飞跃。要把以学生为本的新理念实施好,就要使学生成为学习的真正主人,成为班级的真正主人,这需要全体教师尤其是班主任的不懈努力。