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化学素养是人对和化学相关的事物的本质的一种悟性,是化学知识和技能的和谐统一,是一种内在的科学品质.初中化学是学习化学的开端,教师要善于激发学生学习化学的兴趣,培养学生严谨的科学作风,进而提高学生的化学素养. 相似文献
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张文修 《中国校外教育(理论)》2014,(31):186
化学成绩的两极分化严重,不仅可降低学生的学习兴趣,还会影响到教师的教学情绪,降低教学质量。在教学实践中,教师应积极采取一定的措施,激发学生学习积极性,并通过思维训练,指导学生掌握正确的学习方法,从而提高解决两极分化的问题,提高学生化学成绩。 相似文献
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化学概念在初中化学试题中比较常见,但是由于初中阶段化学具有繁多、繁杂、不形象的特点,使得化学概念教学的效率低下.文章从五个方面系统而全面地阐述了对于初中化学概念的教学方法,能够显著地提高化学课堂概念教学的成果,提升学生对于化学的理解. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
初中阶段是学生第一次接触化学的阶段,是化学教学的启蒙和基础阶段。学好化学不仅直接影响到高中化学的学习,还对毕业生参加工作时解决问题起到作用,在生活中也会处处遇到有关化学的问题,所以初中生学好化学是至关重要的。 相似文献
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在化学教学中培养学生的思维能力,一方面要充分发挥学生的主体作用,引导他们自觉养成良好的思维习惯,在接受知识点同时,提高自身的思维能力;另一方面,教师要运用各种教学手段去引导和帮助学生克服思维障碍,推动思维多层次的发展。 相似文献
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魏云花 《贵州教育学院学报》2004,20(5):16-17
旧的体育教育已不适应时代的需要,要实现体育素质教育,有必要探讨新的教育模式。要以健康为第一,重在人人参加,可以推出“三因”模式——因人而异,因地制宜,因材施教,实施“体验式”教学。体育正以一种更加丰富的内涵迅猛发展,个体的锻炼与健康将逐步深入人心。健康不是万能的,但是没有健康是万万不能的,如今人们重视体育健康生活已经成为世界性趋势。 相似文献
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在初中化学教学中,教师不仅要注重学生知识的习得,还要关注学生提问能力的培养。教师要培养学生学习化学的兴趣,让他们能从疑惑、新奇的体验中提问,学生的提问能力要逐步提升,能提出有独特见解的问题,学生要具有准确表述的能力,能促进学生知识的建构,提升评价问题的能力。 相似文献
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通过问卷法和教师座谈的形式,总体推断了化学问题意识发展的一般状况,对其影响因素进行了相关分析。得出:初三学生的问题意识薄弱,其与学生自身因素、学习成绩、教师因素、同伴因素显著相关。 相似文献
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