评否定社会主义民主的几种观点

没有民主就没有社会主义。发展和不断完善社会主义民主是社会主义现代化建设事业中的一项根本任务。近年来,那些顽固坚持资产阶级自由化的人,借口发扬民主,一面竭力宣扬“民主无东西之分”的超阶级民主,一面肆意攻击社会主义民主制度为“封建专制”。他们否定社会主义民主比较突出的观点有:社会主义民主不是最高类型的民主;共产党对社会主义国家的领导是“民主化的障碍”;坚持公有制就“不会有真正的民主、自由”。这些观点,在去年春夏之交于我国发生的那场惊心动魄的政治风波中,曾一度起到了蛊惑人心的恶劣作用。显然,剖析这些谬论,有助于人们认清社会主义民主的本质,更好地坚持民主发展的正确方向。     

“二龙戏珠”留给我们的思考

龙是远古时期华夏先民的图腾，也是中华民族的象征。一种远古图腾，发展成为贯穿于民族历史始终，影响深远而广泛的龙化，很值得所有龙的传人去深思。在龙化中，人们直观接触最多的莫过于“二龙戏珠”了，无论是从历史上遗留下来的各种建筑的雕梁画栋上，还是大量物的图案绘画，无论是现代民间及非民间的各种艺术造型，     

创新教学需三思而行——兼评几个新观点

培养学生的创新意识和创新思维,无疑是近年来历史教学改革道路上盛开的一朵奇葩,这本身表明历史教学改革已经取得了阶段性的成果。当我们为此欢呼的同时,也应该有一个清醒的认识。第一,培养学生的创新意识意味着鼓励学生追求“标新立异”吗？第二,史学界的研究成果不加辨析地介绍给学生吗？第三,培养学生的创新意识等同于鼓励学生对“盖棺论定”的历史人物“翻案”吗？创新在本质上说,或者对前人不正确的认识加以纠正,或者在前人成果的基础上把研究向前推进。但是现在出现了一种不正常的倾向,即通过推翻前人的结论来树立自己的观点…     

中国为什么不能搞民主社会主义——对主张民主社会主义的几个重要观点的分析

伯恩施坦修正主义不是什么"马克思主义的正统",而是一股反马克思主义的资产阶级思潮.当今社会民主党实践的民主社会主义与伯思施坦修正主义一脉相承,在本质上是改良的资本主义,而不是社会主义的一种类型.民主社会主义是一些社会主义国家向资本主义过渡的桥梁,苏东剧变的历史教训告诉我们:在社会主义国家,不能搞民主社会主义.     

“智慧”课堂留给我们的思考

在平时的教学和听课过程中,笔者有意识地收集了一些课堂教学案例。有值得商榷的“问题”课堂,也有值得学习的“智慧”课堂。特别是在听取了“智慧课堂一2007西湖之秋”浙江省小学数学名师展示课后,感受颇多。名师们的睿智、幽默,对教材独具匠心的理解,朴实、简洁但内涵丰富的教学设计．深深吸引了学生和听课的教师。什么是数学的“魂”？     

对社会主义民主政治几个问题的思考

当代社会主义面临两个基本问题,一是如何在社会主义条件下发展商品经济,二是如何在社会主义条件下建设民主政治。本文想就社会主义民主政治建设的几个问题,略述管见。 没有民主就没有社会主义 民主问题,是马克思主义历来十分重视的问题。马克思和恩格斯在《共产党宣言》中早就提出“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级。争得民主。”所以,民主问题在马克思主义当中是一个非常重要的问题。列宁在十月革命前夕就讲过: “不实现民主,社会主义就不能实现。”列宁这句话明白告诉我们,“第一、无产阶级如果不在民主斗争中为社会主义革命做好准备,它就不能实现这个革命,第二、胜利了的社会主义如果不实行充分的民主,它就不能保持它所取得的胜利,引导人类走向国家的消亡。”③列宁讲得很清楚,它包含两个意思:第一个意思是夺取政权的问题,就是说在旧社会,无产阶级要利用资产阶级民主为社会主义作准备,这是实现社会主义的政治前提;第二个意思是争得民主以后,要建设社会主义,不实行民主是不行的。因为社会主义事业不能光靠少数人实现,需要集中群众的智慧和力量,发扬民主就是为了这个。同对,社会主义是人民的社会主义,无产阶级的社会主义,在社会主义条件下.人民理应     

社会主义民主的几个问题

社会主义民主的几个问题吕裕国，王寿林一民主作为上层建筑，深深地植根于社会经济关系之中。马克思曾经把人类社会的经济发展划分为自然经济、商品经济和产品经济三个阶段，并认为民主发展与经济发展的不同阶段相联系。自然经济是人类社会经济发展的最初阶段。奴隶社会和...     

“技能大比武”留给我们什么样的思考

近年来，“职业技能竞赛”是各地教育厅及劳动和社会保障厅为促进学校实践技能教学，发掘行业创新潜力，促进学生和从业人员提高职业技能水平而举办的一个重要活动（如去年教育部在长春更是举办了全国性的职业技能竞赛）。各地学校对这项活动高度重视，积极参加。期望通过活动，用事实反驳偏见，转变传统教育观念，向社会证明：职业教育更能培养学生的创新意识和专业技能。“技能大比武”留给我们怎样的思考？本期“职教三人行”特邀请江苏省常州市教育局职业教育与社会教育处处长张健、安徽马鞍山市教委职教研究室主任徐震、上海工商信息学校高级讲师左培林围绕这一话题进行讨论。     

闻一多被“逼上梁山”留给我们的深远思考

纵观闻一多一生漫长阶段的探索,他之政治思想和文艺思想历程的巨大反差即从艺术的忠臣转变为人民的忠臣,从绅士转变为斗士,从对国家主义崇奉到对人民至上呼喊这种根本性转变,就较之鲁迅在知识分子中更具典型意义。因为,闻一多转变的认识意义超越了他个人的范围而成为人们认识社会存在决定社会意识的象征。因此,我们纪念闻一多,作为知识分子就要学习他爱祖国爱人民的崇高精神和最终愿意跟着中国共产党走而为人民根本利益勇于赴汤蹈火的不怕牺牲精神,作为各级政府则应汲取闻一多转变的经验和教训,坚持三个代表重要思想,努力落实科学发展观,提高执政为民的能力。这就是闻一多被逼上梁山留给我们今天的深远思考。     

评西方“马克思学”有关科学社会主义的几个观点

评西方“马克思学”有关科学社会主义的几个观点叶卫平西方“马克思学”是当代西方一些学者用资产阶级或小资产阶级的立场、观点、方法研究马克思、恩格斯的生平与理论的思潮，其领域涉及马克思主义的三个组成部分。在科学社会主义方面比较突出的问题是把科学社会主义混同...     

我的几个“观点”

去年秋天,我应邀参加系里为新生组织的一场学习、生活经验报告会,同时被邀的还有另外几位高年级的同学,原定三个小时的会,前面几位占去了一大半,留给我的时间不足半小时,望着已呈倦意的一百多张脸,我决定改变原发言计划。下面就是我的发言。各位同学,鉴于今天报告...     

异化劳动的几个理论问题刍议——兼评所谓“社会主义异化劳动残余论”

目前我国理论界对于社会主义社会不存在异化劳动这一观点,已取得了一致的认识。但是,社会主义社会是否还存在异化劳动的残余呢?对此人们的看法是有分歧的,否定者有之,肯定者亦有之,这里涉及到关于异化劳动的几个重要的理论问题,如:异化劳动是否必然和私有制相联系?分工是不是异化劳动产生的原因?异化劳动能否说就是剥削?等等。我认为对这些问题作进一步的研究和讨论,使我们的认识在马克思主义的基础上得到统一,这     

论社会主义民主的几个问题

无产阶级和劳动人民在共产党的领导下,用革命手段打碎旧的国家机器,建立无产阶级专政的国家政权,即无产阶级民主制。无产阶级民主即社会主义民主,它是对资产阶级民主的根本否定。     

简论社会主义市场经济条件下的按劳分配——兼评周文按劳分配观点

本文对在目前社会主义市场经济条件下有没有按劳分配存在作了比较具体的分析,并在此基础上认为只要承认生产资料公有制,就必然承认按劳分配.坚持公有制为主体也就坚持劳分配为主体.     

浅谈法律案例预设的几个问题——“财产留给谁”引发的思考

“注重实践和体验”是思想品德课程标准的重要理念之一,它要求我们从注重与学生生活经验和社会实践的联系的高度来审视我们的课堂预设。课堂预设作为课堂生成的前提,可以说是教学规划实施的蓝本,动态的生成需要良好的预设,     

在实践中探索——评当前人文教育的几个观点

在实践中探索——评当前人文教育的几个观点□宓洽群鸦片战争失败后，国人为“救亡图存”，先是从器物上引进“坚船利炮”，继而从制度上鼓吹“变法维新”，终则从文化层面着力，发动了“五四”新文化运动。执着求索，步步深入。历史的发展往往使前后之间表现出惊人的相似...     

板书随想录——兼评几个好的板书设计

黑板,面积不大,但它的天地非常广阔。教师,就凭他手中的一支粉笔,纵横驰骋,能把学生带到海角天涯。黑板,坚硬单薄,但它胜似一方肥沃的土地。教师,就凭他手中的一支粉笔,辛勤耕耘,能把学生带进丰收的田野。黑板,漆黑无光,但它却似电脑的显示器。教师,就凭他手中的一支粉笔,灵巧指点,能把学生带入科学的宫殿。讲读课的板书,来源于教材,是作者思路的体现,是课文内容的高度提炼。     

面对争执,我们该做些什么——对“民主社会主义本质”争论中“左倾”观点的批判性反思

在国内,不乏看见、听见对西方＂民主社会主义本质＂问题的无休止争论,文章拟以对争论中＂左倾＂观点进行简单归纳为逻辑起点,以＂马克思主义是开放的、发展的理论＂为框架,说明这种争论所流露出的源于传统形而上学的同一性思维逻辑的＂非此即彼＂的立场及其根深蒂固的非历史的、非实践性的＂本质主义＂倾向,渗透着一种狭隘的、缺少包容的世界观,这无论是对党和国家的发展,还是对＂和谐世界＂理念的贯彻落实都没有多大用处。     

面对世界金融危机的委内瑞拉社会主义改革——兼评勒博维兹最新的几个相关观点

在世界经济危机的背景下,我们有必要探讨委内瑞拉的社会主义改革状况,并且兼评勒博维兹对委内瑞拉的社会主义改革最新的几个相关观点:世界金融危机和马克思主义的现实意义;21世纪社会主义与人的全面发展;拉丁美洲的区域一体化计划及有关问题,从而为我国在新世界、新环境下建设社会主义所借鉴。     

关于辩证唯物主义发展形式的思考——兼评一种观点

恩格斯在《费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中曾有一个著名的论断:“象唯心主义一样,唯物主义也经历了一系列的发展阶段。甚至随着自然科学领域中每一划时代的发现,唯物主义也必然要改变自己的形式”。①面临着现代自然科学的新突破,人们自然地由此想到这样一个问题:逻辑地说,辩证唯物主义也是唯物主义的一个发展阶段,