开一间作文聊天室

一、聊一聊好的作品作文是承载思想和情感的实体。这种积蓄 ,依赖于留心生活 ,广泛地阅读和不断地思考。“腹有诗书气自华”。如果没有成功的阅读教学为前提 ,空谈作文技法 ,那么 ,我们的作文教学就会出现学生精神上和语言上的失语和断流。我们应适时地给学生补充大量的课外阅读材料 ,让学生从“外面的世界里”获取更多的精神养分和语言养分来潜移默化地滋润自己的心灵世界。美国著名心理学家克拉森认为 ,学生自发的对课外阅读的兴趣 ,比增加经常性的写作训练对发展学生作文能力更有效。如果在学生自发阅读的基础上 ,再加上师生或生生之间适…     

巧用古诗文，文章添神采

初中阶段,学生已熟背并理解大量的古诗文,古诗云,“腹有诗书气自华”,古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源,如果大家能调用脑中存储的古诗文信息,在作文时妙用古诗文,一定能使作文散发出浓浓的书卷气和文化气。在作文时该如何运用古诗文呢？大家不妨尝试以下几种方法：     

发挥古典诗词在作文指导中的作用

在现实教学过程中,学生作文中言之无物,言之无文,言之无序的弊病常常困扰着我们广大语文教育工作者,归根结底,是学生生活积累、语言积累和文化积累的浅薄所致。因此教育部新颁布的语文课程标准明确规定学生要“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”,“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。所谓“腹有诗书气自华”,从另外一个角度,给了我们语文教师一个作文教学的启示——指导学生在用心生活、广泛阅读的基础上,从浩瀚的传统诗歌海洋中撷取语言菁华,丰富写作语言,提高作文水平。     

考场作文如何展示才情

"腹有诗书气自华!"宽广的阅读面,丰富的文化积淀,富有灵气和书卷气的语言,无疑是考场作文赢得阅卷者青睐的重要手段。从小学到初中,虽不能说同学们已饱读诗书,但细细算来,腹中诗书还真不少。课堂上,学过许多诗歌、美文;课外,记诵过不少名言、警句。特别是大语文活动的开展,阅读课、收视课的设置,让我们走近了"四大名著",走近了外国名著,走近了《读者》、《书屋》……这些都是我们展示才情的资本。那么,在考场作文中如何充分发掘、整合、运用和升华这些作文资源呢?     

作文教学魂兮归来

作文教学理论、方法,从大学教授到中、小学教师都在讲,而作文教学效果则从小学到大学老师们都觉得不理想。原因何在?胡向华老师认为:我们可能走入了一个误区。把简单问题复杂化了。如果学生胸无点墨,老师讲的再多又有什么用呢?所以,她呼唤作文教学魂兮归来。这魂即重视学生的阅读,或许许多老师也同意这一观点,但能真正做到的又有几人?看来还是古人总结的好:熟读唐诗三百首,腹有诗书气自华。     

作文素材趣味积累法

<正>腹有诗书气自华,胸无点墨空自嗟。广泛地积累材料,学生才可以厚积薄发、谈古论今;科学地运用材料,学生才能够旁征博引、左右逢源。只有多读多记,才能增加知识的底蕴;只有多写多练,才能提高语言运用的能力。但素材积累是一项庞杂而无趣的工作,只是机械地记,盲目地背,学生不感兴趣,导致像狗熊掰玉米——掰一个扔一个。力气花了不少,到头来白忙活一场。"趣味"是最好的老师。何不进行趣味作文积累呢?为此,我在作文素材积累上做了一些尝试,让学生     

读书:写好作文的重要途径

腹有诗书气自华。可以说,阅读是学习书写的重要与必要的途径之一。从大量的阅读中积累作文材料、体会写作方法,这是提高作文写作能力的有效途径。作文作为一种书写,它来自书写传统本身。     

教师下水作文,让作文课不再有嘘声

在作文教学中,学生普遍有畏难之情.解决这一问题,教师下水作文是一个很好的方法.下水作文既能巧妙地传授写作知识,又可为学生写作指点门路,还能启发学生写作的选材和剪裁.如能坚持教师下水作文,学生的写作兴趣和水平必能有显著提高.     

浅谈如何提高学生的作文能力

要充分发挥学生在作文教学中的主动性、积极性和创造性,则离不开对学生作文兴趣的培养.只有当学生对写作发生兴趣时,才不会感到作文是一种负担.有了这种情感才能促使学生自觉主动地提高自己的观察能力和思维能力.主动积极地积累写作素材,形成自己的创造力.因此,在作文教学中,教师要没法启发和培养学生的写作兴趣.     

当了一回小老师

邻家有一小胖男孩,性情温和,成绩优异,正值初学作文之际,常跑来向我请教怎样写作文。我虽没啥"作文宝典",但抵不过他的几番崇拜与热情,便正儿八经地当起了小老师。他要写的作文题目叫《文明美德伴我行》。由于我"教学经验"不足,也不曾饱读诗书,开场白便是:"你准备怎么写呢?"先摸摸学生的底再说。学生倒不觉得我这老师名不副实,老老实实地回答了。他说了一通想法后道:"我知道怎么写了。我只是不会开头,你告诉我开头怎么写啰。"     

小学作文课外活动实践谈

作文课外活动,是指在课内作文训练的基础上,教师有目的、有计划地引导学生自觉地利用课余时间,主动地开展有益于作文的各项活动.开展作文课外活动,能引导学生乐于"读万卷书,行万里路",把生活、读书、作文紧密结合起来;还能切合小学生的年龄特点,让他们在兴趣盎然的活动中,增长知识,开阔视野,陶冶情操,促进个性的发展,提高整体素质,做到练笔和育人的和谐统一.     

读者意识的培养在高中作文教学中的应用

读者意识的培养能够很好地辅助高中阶段的作文教学.具备读者意识能够很好地提升学生的作文技能与作文水平,不仅能够让学生的作文过程更有针对性,也能够让学生的作文更有可读性,文章中渗透出更多有价值的元素.本文将结合实例谈谈读者意识的培养在高中作文教学中的应用.     

捕捉生活中的闪光点——学生发现作文素材的心理因素分析

指导学生从生活中发现写作素材,是提高学生作文能力的重要组成部分,也是作文教学中急需研究的一个重要问题.怎样提高学生的这种能力呢?这就必须深入地研究学生的认识规律,探索学生发现作文素材的心理过程. 有个学生写了这样一篇作文——《吃肉粽》,讲的是端午节那天,妈妈带回来许多粽子,有肉粽、豆沙粽.这     

开放性习作教学初探

开放性习作教学的具体内容包括作文内容的开放、作文形式的开放和作文批改的开放一作文内容的开放作文内容的开放、是指丰富学生的生活,为学生提供写作之源.①走向大自然,观察自然景物.每年的春复秋冬四个季节,有目的、有计划地带领学生到野外观察自然景象和风光.学生通过     

让心泉在实践中自由流淌——体验性作文教学模式新探

[模式意义] 　　体验性作文教学就是指导学生练习把自己在亲身经历和实践活动中获得的真实体会和感受,用恰当的语言文字表达出来的过程.它改变了传统的老师命题,学生闭门造车、东拼西凑、绞尽脑汁却无从下笔的教学格局,革除了作文言之无物、说空话、说大话、说假话、“无病呻吟“的弊病,为作文教学注入了新鲜血液.体验性作文有利于调动学生作文的积极性,很好地解决了“有内容可写,有情感可抒“的问题.同时,也培养了学生多方面的能力,促进学生全面发展.……     

千里之行始于足下——平时教学如何与中考作文接轨

中考作文的提分,单靠中考前的作文指导和作文复习是收效甚微的.只有将作文教学贯穿于平时的教学中,才能潜移默化地提高学生的作文能力.本文结合实例,探索了一些对学生作文在题材内容、行文结构、文章语言方面的实践指导.     

巧用诗词添文采

古人曰：“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴涵深厚的文化底蕴和情感资源。妙用古诗文可以激活语言表达,彰显文章底蕴。使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是中考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。如果教师能够在教学作文时多尝试诗词入文．则必能使学生的习作充满诗情画意。那么,怎样借用古诗文为中考作文增辉添色呢？     

小学中年级作文训练之我见

小学生学作文,是在老师的指导下进行的,刚刚接触作文的中年级学生由于不明白作文的规范性,缺乏生活经验和作文经验,而感到作文很吃力,往往对作文有畏难情绪和厌倦心理.怎样才能使学生由不会作文、怕作文,到愿意作文、会作文、作好文呢?我想,这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性,最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活、感受生活,在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活.在多年的教学经验中,我总结出了几点训练中年级学生作文的方法.……     

竞赛式滚动快速作文法

1目前的作文教学与新课标的距离 新课标非常重视写作的兴趣和良好习惯的培养,重视写真情实感和有创意的文章.而目前的作文教学学生没有兴趣,与教学评价相距甚远.学生怕写作文,写作已成了许多学生的心理压力.主要原因是学生对写作缺乏成功的经历,失去兴趣.教师在作文教学中往往又忽略学生的主体性,作文前被动地接受教师的理论指导,没有动笔前积极思考、努力搜集素材的竞争.     

“五项齐举”是作文成功的秘诀

一、激发兴趣教师在作文教学的过程中,把调动学生的兴趣贯穿始终,通过多种方式,激发学生写作的欲望。1.讲解重要性。平时运用富有魅力的话语和生动有趣的故事,使学生感受到作文是生活中不可缺少的组成部分,作文和做人密不可分,学作文就是学做人。尤其在当今的信息网络时代,要交流思想、表情达意,作文更为重要。学生对作文有了较为深刻的认识,那自然就有了写作文的心理要求和内在动力。2.树立自信心。不少学生一看到作文就害怕,就头痛。面对学生的畏难情绪,老师要鼓励学生放开胆子勇敢地去写,用“我笔”写“我心”,不怕写不好。学生的作文一…