情与法的边界

凯钦自杀，的确是一个悲剧。我也感到很悲痛。学校和教师方面，值得总结的教训很多。比如教师、学生和家长应当是怎样的关系?学生出了这样那样的毛病。老师强迫学生通知家长的做法是否可取?教师批评学生，哪些语言是应当避免的?等等。但在这件事上，教师和学校是否应当负法律责任，却不是凭感情支配的问题。     

情与法的千古纠结

<正>人们常说,人情大于王法;王法就是最大的人情。其中,隐含着情与法的矛盾纠结。这种纠结,由来已久,于今尤烈。前一段时间,山东聊城"辱母杀人案"一经曝光,立即在网络、朋友圈、电视观众中间激起千重浪花,举国舆论一片哗然,大家近乎一致性地力挺"杀人凶手"于欢,一边倒地痛斥案件中的"受害者",尤其是引发这出悲剧的始作俑者吴学占,更是被千夫所指。由于全媒体的集体性介入,"民心向背"直接影响到了审判结果,一审判决中于欢因杀人罪被判无期徒刑,但是这个判决结论却引起     

边界标志法概述与实现

存储管理是操作系统的一项重要的功能。常用的动态存储管理方法包括边界标志法和伙伴系统。在许多的操作系统以及数据结构方面的著作里,或多或少都提到了这个方面的基本理论。本设计实现了边界标志法的演示系统,给出了伙伴系统的分配和回收算法。     

加拿大移民政策的情与法

作为本市最早从事指导中国留学生赴加拿大留学的教育咨询工作者之一，5年来，笔者经常与学生和他们的家长交流加拿大政府对中国学生申请赴加留学的态度问题。其中一个百谈不厌的话题让众多学生和家长困惑而不得其解，即，加拿大既然是一个移民     

戴震论个体自由的边界:“以情挈情”

戴震在其思考中表达了对作为意识形态的程朱理学的反抗以及对个体生命深切的关怀,本文试图通过对"以情挈情"的分析,去感受与揭示处于"前近代"中的儒者在面对道德上自我主宰与政治上个人绝对不受侵犯的纠缠时所作的应对。     

家庭生活中的情与法

在日常家庭生活中,有时情理与法制是不一致的,有些事,看来合乎情理却违背法律;有些事,看来不近情理却是合法的。不信,请看下述事例。看似违法不违法刘岩天生聪颖,17岁就考人某农学院畜牧专业。但大有不测风云,他在1957年的整风运动中,在学校被划为“右派”,开除了学籍,遣送回原籍农村劳动改造,加上他家是地主成份,所以过了不惑之年还是光棍一条。1978年冬的一天清晨,刘岩一大早进城拉煤,发现一位中年妇女倒在路边,浑身是血,不省人事。刘岩摸了摸她的脉搏,还在跳动,就急忙把她拖上自己的架子车,跑步送往县医院抢救。这位…     

湘赣边界，农民父子无悔的教育情

白溪村位于浏阳市最北边的罗霄山脉中，是湘赣两省交界处的一个偏僻山村。那里山多人稀，环境恶劣。长期以来，村里无学校，相邻的几个村也没有，孩子们只得跑近二十余里陡峭的山路到外村的学校就读，那种艰苦，令村民们难以忘怀。1991年，与白溪村紧邻的江西省万载县高桥村的几位村民倡导创办一所学校，以解决两省交界地孩子们读书难的问题。一年以后，在村民的共同努力下，一所名为“湘赣学校”的完全小学就建在了白溪村。转眼过去，这所担负着湘赣两省三村九组数百户农民子弟教育任务的山村小学已经走过了12个春秋。     

情与法的交融 情与理的选择

思想品德学科的教育对象是青春焕发、生气勃勃,怀着美好理想、渴望幸福欢乐的青少年,他们正生活在人生最美好的春天里,本应该天真无邪、活泼可爱。可是我们发现,在学习思想品德相关知识、感悟相关道理的过程中,许多课本、课堂中的道理要么比较幼稚、直白,要么游离于现实,有虚情假意之感,常常无法与学生的认知达成一致,很难形成思想共鸣。学生在课堂上不愿意说出真心话,不愿意真情流露,只会说一些违心的、迎合教学进展与老师需要的"恭维话",令人不     

情与法的交融 情与理的选择

思想品德学科的教育对象是青春焕发、生气勃勃,怀着美好理想、渴望幸福欢乐的青少年,他们正生活在人生最美好的春天里,本应该天真无邪、活泼可爱。可是我们发现,在学习思想品德相关知识、感悟相关道理的过程中,许多课本、课堂中的道理要么比较幼稚、直白,要么游离于现实,有虚情假意之感,常常无法与学生的认知达成一致,很难形成思想共鸣。...     

论高校学生管理工作中的情与法

随着社会的变革和高等教育改革的不断深入,高等教育面临着前所未有的挑战。积极探索新时期高校学生管理工作的新模式,使学生管理工作从忙、杂、乱的被动局面中解脱出来,逐步实现高效能管理,从经验管理转向科学管理,是其创新和发展中面临的一个亟待解决的问题。     

德性人格与情；理；法

道德由经济决定，也受情、理、法制约，反之，道德又对人格发展产生深刻影响，进而通过人格的途径，渗透到社会生活的各个方面，影响着人类物质生活和精神生活的质量。     

德性人格与情;理;法

道德由经济决定 ,也受情、理、法制约 ,反之 ,道德又对人格发展产生深刻影响 ,进而通过人格的途径 ,渗透到社会生活的各个方面 ,影响着人类物质生活和精神生活的质量     

法、理、情与学校管理

依法治校,这对传统教育中校长口含天宪,言出法随的封建家长式管理无疑是一种进步。面对整个社会的一般法规、教育法规及学校内部管理的规章制度、决定、办法等是学校健康运作,提高质量的基本条件,舍此则必然“校将不校”了。     

以情胜情法在心理治疗中的应用

心理治疗（psychotherapy）一般是建立在西方不同的心理学理论体系基础上的心理学技术,如精神分析、脱敏疗法、格式塔疗法、存在分析疗法、来访者中心疗法、现实疗法和行为疗法等。以情胜情法创自《内经》,是世界上一种独特的心理治疗方法,被中国历代医家所重视,在心理学界尚未被广泛了解。笔者试结合心理学理论探讨以情胜情法在心理治疗中的应用。     

政治课育情四法

一、归纳法。从不同的物质现象、意识现象中概括出一般的规律．是讲授政治概念、原理最常用的方法。如在讲“量变引起质变”原理时，教师可先要求学生复习有机化学的烃类，从众多的同分异构体中寻求各异点，并找出它们之所以不同的原因，从中归纳出“构成事物的成分在空间排列顺序上的不同而引起事物性质的变化”这一结论。     

寻找“情”与“法”的平衡点

在不断推进民主与法制建设的今天,处理好学校管理中人文管理与制度管理的关系,是摆在我们面前的一道难题。因为如果单纯强调人文管理．虽然肯定了人在管理中的主体地位。增强了组织的凝聚力,融洽了人际关系,有利于人的创造潜力的发挥,但是也容易忽视管理应强调的统一性和规范性,造成管理的随意性和软弱性．从而影响管理的质量和效益。反之,如果单纯强调制度管理,特别是强调所谓的“三严”．即制度严密、执行严肃、监督严格,时间一长,恐怕要失人心,因为规章也好,制度也罢,毕竟都是“物”,以“物”治人,把人当作机器,     

班主任工作的“法”与“情”

现结合自己在多年教学与班主任工作实践中的一些做法与探索，谈谈自己在班主任工作中进行“法”与“情”的教育与管理的体会。一、“法”所谓“法”，就是自己在班主任工作实践中总结出来的教育与管理班级工作的三种方法：以宽求严法，以防促治法，以行导行法。1.以宽求严法。新时期的中专生，大都具有思想活跃，思维敏捷，有主见的优点，但又不乏有任性、骄骄气十足的劣势。对他们从严管理，固然有效。比如我们班在省、市、学校制订的《守则》、《规则》等规定之外，还有“土政策”──班规。而且班规的作用在某些方面甚为明显。也有不足，…     

《点晕》：情与法的较量

《点晕》展现了法律与民间情义之间的冲突和较量。如果法律不健全,民间情义就会以暴力的形式喷薄而出。小说给读者带来了法律的、民间的、性格的、心理的等多重思索。     

从孔明挥泪斩马谡看情与法

再次读完高中语文课本中的《失街亭》，内心固有的感触又涌上心头，想起马谡，不仅感慨万千，是不是马谡只有一死以谢国家？     

CPV边界积分的对称数值求积法

1　Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　Ｔｈｅｂｏｕｎｄａｒｙｉｎｔｅｇｒａｌｅｑｕａｔｉｏｎｓａｒｉｓｅｉｎｍａｎｙｐｒｏｂｌｅｍｓｏｆｐｈｙｓｉｃｓａｎｄｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ .Ｏｎｅｏｆｔｈｅｐｒｉ ｍａｒｙｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌａｎｄｎｕｍｅｒｉｃａｌｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓｏｆｂｏｕｎｄａｒｙｉｎｔｅｇｒａｌｅｑｕａｔｉｏｎａｐｐｅａｒｓｔｏｂｅｔｈｅｔｒｅａｔ ｍｅｎｔｏｆｔｈｅｓｉｎｇｕｌａｒｋｅｒｎｅｌｓ.Ｔｈｅｒｅａｒｅｔｈｒｅｅｄｉｆｆｅｒ ｅｎｔｔｙｐｅｓｏｆｓｉｎｇｕｌａｒｉｔｉｅｓ…