追“根”溯“源”——匀变速运动的可解性判断策略

<正>高中物理学习的匀变速运动主要分为匀变速直线运动和匀变速曲线运动两种,都有一个共同特征,即变量多、公式多,所以在学习中同学们普遍存在"选择恐惧症"。下面根据匀变速运动的特点,追"根"溯"源",提出了匀变速运动可解性判断的解题策略,以期达到降低公式运用的盲目性,引导和规范解题过程,提高学习有效性的目的。一、可解性判断解题策略纵观匀变速运动的每一个公式,无一例外都涉及四个物理量,这是匀变速运动内在规律     

运动的合成和分解的讨论

1．合运动的性质和轨迹 两直线运动合成，合运动的性质和轨迹由分运动的性质及合初速度与合加速度的方向关系决定．两个匀速直线运动的合运动仍是匀速直线运动；一个匀速直线运动和一个匀变速直线运动的合运动仍是匀变速运动：两者共线时为匀变速直线运动，两者不共线时为匀变速曲线运动．两个匀变速直线运动的合运动仍为匀变速运动：当合初速度与合加速度共线时为匀变速直线运动，当合初速度与合加速度不共线时为匀变速曲线运动．     

浅谈“微元法”在高考物理题中应用

正在近几年的高考中时常出现一些涉及物体在变力作用下,做非匀变速运动的问题.学生在解题时,感觉无从下手.因为日常的教学和练习中,大多数情况只讨论恒力作用下的匀变速直线运动,对于变力问题下的非匀变速直线运动只作定性分析,很少进行定量研究.这类问题的解决涉及到"微元法".一、微元法所谓"微元法",又叫"微小变量法",是解物理题的一种方法.它适用于变力作用下做变速运动(非匀变速运动)的情况.     

物理教学中学生科学素养的培养——以匀变速直线运动位移与时间关系的定量建立过程为例

人教社物理必修1教材第一章第3节是关于"匀变速直线运动位移与时间的关系"的研究,是高中学生第一次将微元和极限思想结合起来,对较为复杂的匀变速直线运动进行研究,最终得出匀变速运动规律的位移与时间关系的表达式.教材首先通过"探究小车的运动     

类竖直上抛运动模型的应用

竖直上抛运动是一个重要的运动模型,处理方法有： （1）分段法．将竖直上抛运动划分为竖直向上的匀减速运动和竖直向下的自由落体运动． （2）整体法．将上升和下落两个过程看作一个匀变速运动过程,对位移、速度、加速度等矢量同取一个正方向,用匀变速运动公式列式．     

电磁感应中的微元法与动量定理

在电磁感应过程中,导体棒做非匀变速运动,此时既可以用微元法也可以应用动量定理来处理这种非匀变速运动过程中求位移,电量,能量等问题。微元法解题,体现了微分和积分的思想,在时间△t很短或位移△x很小时,非匀变速运动可以看作匀变速运动,这一过程体现了微分思想,求和过程体现了积分思想;应用动量定理可以解决牛顿运动定律不易解答的问题;同时利用电量可以把时间和空间上的长度与面积连起来。     

匀变速运动规律的应用

匀变速运动规律在社会生活中的各个方面均有体现,例如,城市道路交通安全、体育比赛中的加速度、速度及距离、跳水运动时间等都涉及匀变速运动知识,现例析如下．     

运动性质和轨迹的判定

1．已知合外力F和初速度v0。 （1）运动性质的判定：若F是恒力,物体做匀变速运动;若F是变力,物体做变加速运动．     

“1：3：5：……：（2n-1）”的应用

对于初速度为零的匀变速运动，从开始运动算起，在连续相等的时间间隔内的位移之比，是从1开始的连续奇数之比，即“1：3：5：7：……：(2n-1)：……”，这是匀变速运动的重要特点之一，它的几何意义明显，如图1．     

用类比法研究复杂的非匀强电场

近年的高考中出现了很多关于非匀强电场的试题.非匀强电场中的场强、电势分布情况都比较复杂,给解答这类问题带来很多困难.我们可以利用类比法,将研究复杂运动的方法迁移到电场问题中,把匀强电场和匀速运动、非匀强电场和变速运动进行类比.匀速运动的物体,其速度的大小和方向都不变,对于复杂的变速运动,我们在匀速运动的基础上,引进平均速度(?)=s/t和瞬时速度v,同时还用s-t图象和     

谈“速度”与“速率”

“匀速运动”与“匀变速运动”中的“速”字到底指“速度”还是指“速率”?平抛运动是否属于“匀变速运动”?本文对这些问题进行讨论。     

一个重要结论在匀变速曲线运动中的应用

物体做匀变速运动(直线或曲线运动)时,在一段时间t内的平均速度等于该段时间中点t/2时刻的瞬时速度.对于这个结论(下称"结论")在匀变速直线运动中的应用大家是熟知的,如果将该结论与匀变速曲线(平抛、斜抛)运动规律结合起来解决抛体运动问题则显得非常简捷方便.     

浅析宇宙速度

一、宇宙速度（v1、v2、v3）的含义在地面附近将物体以一定的速度水平抛射后：1.若抛射的速度比较小,物体（包括炮弹）将沿抛物线回到地面,此时物体的运动属于匀变速运动。2.若抛射的速度比较大,物体（洲际导弹）仍将沿曲线回到地面,但此时物体的运动不属于匀变速运动,因为运动过程中加速度的方向发生了改变。     

匀变速运动规律的延伸

~~匀变速运动规律的延伸@井含福     

由一个重要的结论引发的思考

<正>"物体做匀变速运动,在连续相等的时间间隔内位移之差为一个定值。关系式为s_2-s_1=aT~2"这一结论在"纸带模型"的处理中经常应用,且作为是否做匀变速运动判别式之一应用。理论上对同学们来说应该是信手拈来的规律,但实际情况却并非如此。例一小球自某高处以初速度v0抛出,在飞行过程中取连续相等的时间间隔T_1、T_2、T_3,间隔内其速度变化分别为Δv_1、Δv_2、     

以退为进以静制动——物体的运动复习指导

【考点分析】匀变速直线运动规律及其相关应用是高考考查的重点内容之一 .分析近几年高考对运动学知识的考查有如下特点 :1.研究匀变速直线运动的学生实验连续三年出现 .2 .匀变速运动学公式在自由落体、竖直上抛、平抛运动、带电粒子在电场中的类平抛运动中的应用频频出现 .3.匀变速运动学公式与牛顿第二定律综合运用是能力考查的重点 .4 .对基本概念的考查 ,主要是速度、平均速度、加速度、位移公式的矢量性的理解 .5.命题由知识立意转向能力立意 ,将本章知识与现实生活和生产实际相结合为题材的考查力度逐年加大 .如近年考题中出现的“跳…     

关于“收尾速度”问题分析

中学物理研究的运动主要是物体在恒力作用下的匀变速运动的问题，但有时也碰到物体在变力作用下做非匀变速运动的情况，其中有一类问题是物体最终能达到稳定速度我们习惯称之为“收尾速度”问题．     

非线性变化类问题的特殊解法赏析

非线性变化类问题一直是历届高考中的热点、难点,体现了对学生能力命题的立意。本文就针对高中物理常见非线性变化类问题进行梳理,归纳出一般解题思路,引发学生深入思考、提升学生思维能力。1.利用图象法处理v-t非线性关系对于非匀变速运动而言,无法用匀变速运动的规律去处     

抛体运动的水平射程等于落地瞬时速度矢量三角形面积的2/g的应用实例

抛体运动是在重力作用下的运动,除抛射初速度沿竖直方向外,运动轨迹均为曲线,叫抛物线,是典型的匀变速运动,运动可分解为初速度水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的匀变速运动两个分运动,水平射程等于落地瞬时速度矢量三角形面积的2/g.抛体运动过程,机械能守恒.     

振动和波一章教学中的几个问题

这一章的基本内容是,第一部分讲机械振动,第二部分讲机械波,第三部分讲声学的初步知识。继匀速直线运动、匀变速运动、匀速园周运动之后,学生将接触到非匀变速运动,即时速度、即时加速度的概念将继续深化。力的瞬时效应通过a=F/m=-(K/m)x进一步反映出来。因此,这一章是运动学和动力学的发展。另外,这一章又为学生学习交流电、电磁振荡电磁波、波动光学打下基础。