物理典型模型在高三物理复习中的运用

物理典型模型所给出的物理机制往往是许多物理现象共同的本质和基础，典型模型既是物理知识的综合，又是能力和方法的载体．当遇到一些陌生的复杂的问题时，就可联系上相应的模型，从而迅速地把握问题实质．其实，学生学习物理，解决物理问题的过程也就是选用物理模型、使用模型方法的过程．抓住典型就能有效地进行知识积累和深化，提高分析和解决问题的能力．在中学物理教学中，     

“原子和原子核”复习指要

“原子和原子核”一章以实验为研究基础,以人们认识微观世界由简单到复杂的认知规律为线索,先认识原子的结构,再深入地研究原子核的组成。全章渗透着对学生物理学史教育和辩证唯物主义的思想教育;在复习时,可归纳为“六个实验现象”、“三种原子模型”和“三类计算”。     

第17讲 物理研究方法专题复习

初中物理教学的一个重要任务,就是在传授知识的同时,培养同学们正确的物理思想,掌握科学研究的方法．控制变量法、理想模型法、等效替代法、推理法、类比法、转换法、图象法、归纳分类法等研究物理问题的方法,散见于初中物理课本．由于教材中没有关于方法的系统介绍,所以同学们在遇到此类问题时,     

中考物理学科的复习策略

中考注重考查学生物理学习所达到的程度和水平。通过物理复习学生能系统整理、巩固深化物理基础知识,熟练掌握物理基本技能,同时进一步培养思维能力、动手能力和分析解决实际问题的能力,其重要性不言而喻。如果把单元教学比喻为一节节车皮,那么复习就是连接车皮的铰链;如果把新课教学比喻为刚完工的一幢大厦,那么复习就是装潢,     

由高考试题中的发电机谈物理复习

物理学试题必须关注科技、社会与生活 ,这是因为物理学与我们的社会生活息息相关 ,物理学上的每一次重大发现 ,往往都会引起深刻的社会变革 ,如 1 83 1年 8月英国物理学家法拉第发现电磁感应现象并于同年 1 0月用旋转铜盘制成第一台发电机 ,直接引发了第二次科技革命 ,标志着电气化时代的到来 .现在物理试题 (包括理科综合能力测试题 )命题遵循大纲 ,但又不拘泥于大纲 ,源于教材但又高于教材 .试题取材于教材 ,向STS(科学、技术和社会 )靠近 ,重视以基础知识为载体 ,以现代科技为背景呈现问题 ,考察学生综合素质 ,并力图对中学教学起到良…     

第11讲 物理研究方法专题复习

初中物理教学的一个重要任务,就是在传授知识的同时,培养同学们正确的物理思想,掌握科学研究的方法．控制变量法、理想模型法、等效替代法、推理法、类比法、转换法、图象法等研究物理问题的方法,散见于初中物理课本．由于教材中没有关于方法的系统介绍,所以同学们在遇到此类问题时,会感觉似是而非、无从下手．而这几年中招考试,对这个方面内容的考查呈现逐渐加强的趋势,因此掌握这些研究方法是非常关键的．下面是初中物理课本中常用的研究方法．     

浅谈高考物理复习中模型方法的运用

如何有效地提升高考物理复习效率,从而确保学 生自身的物理核心素养水平有所提升是当前每一位教育工作 者需要关注的重点问题。本文以高考物理能力要求作为探讨 基础,论述了模型方法在高考物理复习中的具体运用策略,希 望能够引导学生找到解决物理问题的主要思路,从而切实有效 地增强学生自身的创新能力。     

拓展教学在高考物理复习中的应用

本文以高考复习中的部分问题为例,从解题方法、设问情景、相近问题类比等三个方面入手,就如何在教学中充分应用拓展教学,提高解题质量和解题速度,从而优化解题方法,培养学生创新思维能力,增强学生处理物理问题的综合能力进行了阐述。     

优化方法教学提高复习效率

复习是中学生巩固所学物理知识的重要环节.在复习过程中,教师要注意把物理知识整理成有机联系的、完整的知识体系,使学生能够熟练地运用知识,以提高学生分析问题、解决问题的能力.     

基于PBL模式的初中物理复习教学设计——以“浮力”复习为例

以“浮力”复习为例,运用PBL模式精选复习内容,确立进阶起点与终点,创设教学情境,搭建进阶路径,通过实验构建情境主线,利用引导性问题链搭建进阶路径,让学生在问题解决的过程中完成知识进阶、思维进阶和能力进阶。     

以问题为驱动的高三物理复习教学——以“带电粒子在复合场中的运动”为例

以“带电粒子在复合场中的运动”为例,以问题为驱动、以学生为主体、以问题为起点、以问题解决为核心进行高三物理复习教学,促进学生在解决问题的过程中建构知识和方法体系,提高高三物理复习教学的效率。     

任务驱动式物理复习教学探讨

以“欧姆定律”复习教学为例,依据课程标准确定任务,精心设计问题链,充分利用教学资源,以任务为驱动,引导学生设计和制作热敏电阻温度计,切实培养学生的核心素养。     

浅谈物理图像的复习

物理图像是形象描述物理过程和物理规律的有力工具 ,也是解决物理问题的一种手段 .纵观近几年高考 ,有关图像的试题每年都有 ,因此 ,有必要在考前对图像问题进行专题复习 ,这样不但能使学生加深对高中物理中各种图像的理解 ,而且能拓宽学生的思路 ,掌握图像问题一般的解答方法 .1　理解各种图像点、截距、线、面和斜率的物理意义1 .1　图像的点和截距线是无数点形成的 ,理解图像上的点是掌握图像的基础 ,一般说来 ,图像上的点表示一个状态 .例如 ,质点运动图像上的点表示物体运动过程中的某一状态 ;气体图像上的点表示一定质量气体变化过程…     

用趣味实验复习“压强”

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。在实验的基础上,人们发现物理规律、建立物理概念、形成物理理论。虽然初中学生的思维开始向抽象思维和逻辑思维为主导的方向发展,但形象思维仍然起着重要的作用,加之初中学生对实验有着浓厚的兴趣,因此物理教学离不开物理实验,必然仍将重视实验的功能。物理实验在引入新课创设情境、探索物理现象和发现物理规律等教学环节的功能得到教师们的重视,往往将实验与新授课联系在一起。而对于复习课,由于以巩固知识、提高技能和增强解决实际问题的能力为主,     

高考物理复习教学方法探讨

针对高考物理复习中出现的问题,结合新课程的标准和教育改革的思想,制定了在复习过程中的指导方法及措施.     

第17讲中考物理研究方法专题复习

初中物理教学的一个重要任务,就是在传授知识的同时．培养同学们正确的物理思想,掌握科学研究的方法．控制变量法、理想模型法、等效替代法、推理法、类比法、转换法、图象法等研究物理问题的方法。散见于初中物理课本．由于教材中没有关于方法的系统介绍．所以同学们在遇到此类问题时,会感觉似是而非、无从下手．而这几年中招考试,对这个方面内容的考查呈现逐渐加强的趋势,因此掌握这些研究方法是非常重要的．下面举例介绍初中物理常用的研究方法．     

高三物理复习有效教学策略研究

高三物理复习对学生的知识结构形成、问题分析能力提升、实践能力培养具有重要作用。因此,教学中教师要把握基础教学关注学生能力培养,结合学生实际以多种教学方式,来提升高三物理复习效果。     

物理概念和规律的复习

教给学生复习物理概念和规律的方法。要让学生清楚引入这个概念的必要性,明白物理概念的定义式、度量式是怎样规定的,物理量的单位是什么。例如,压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关,因此为了方便比较,我们用单位面积上所受压力来反映,从而得到了压强概念及压强定义式P=F/S。其他如密度、速度、功率等都可让学生依此自主复习以加深理解。 列表总结,强化记忆。应引导学生在通读教材的基础上按力、热、     

第一篇 复习指导

我们学习物理尤其是总复习时,总要做 一定数量的习题,为什么要做题?为了加深理 解和学会应用知识,更是为了训练思维和掌 握方法.物理学是一门代有方法论性质的科 学.它之所以对人类文明和人类思维的发展 起了重要的推动作用,不仅是因为它发现了 自然规律,更重要的是因为它找到了揭示自 然规律的方法.确切地说,物理学包括物理知 识和物理方法两部分.所以,学物理不仅要理 解和应用物理知识,更要掌握产生物理知识 的思维方法.方法是在学习和解决物理问题 的思维过程中领悟、总结和掌握的,一个人掌 握的方法越多、越灵活,解决问题的能力就越 高.同学们都希望通过总复习,提高自己的能 力.因此,我们学物理、做练习,必须重视思维 和方法的训练,在训练的过程中掌握方法,应 用一定的方法分析、解决问题,这样才能逐步 提高能力.下面以2004年中考试题中的几个 典型题为例,谈谈解决物理问题和学习物理 时经常运用的一些思维方法,希望能给同学 们一点启示和帮助.     

基于原始物理问题的中考浮力复习课——基于自组织表征理论的视角

自组织表征理论是一种物理问题解决的新理论,同时也可为物理教学提供新的视角。以中考复习课“浮力”为例,阐明基于自组织表征理论视角的教学组织包括原始物理问题的引入,自主建立模型、通过回忆串联浮力相关知识,知识迁移与运用等三个基本过程,并结合课例给出学生在定向表征、抽象表征、图像表征、赋值表征、物理表征、方法表征、数学表征等7种不同表征形式的具体表现,以期为初三复习课教学提供新的视角与思路。