类比推理在物理教学中的作用

类比推理是常用的思维方法之一，在物理教学中得到广泛应用。教师在教学过程中，只要运用得当，可以起到很好的教学效果。     

类比在初中物理教学中的应用

所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理，它是根据两个(或两类)对象在某些方面的相同或相似从而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维．在物理教学中运用类比思维可以帮助学生理解较复杂的实验和知识．     

也谈一道初中物理竞赛题

本刊2002年第4期《对一道初中物理竞赛题的再议》一文(以下简称《再》文)中提供了解决1999年全国初中物理竞赛(复赛)第4题的一种方法。其实,换个角度认识这道试题将更有助于学生的理解与运用。 《再》文作者从不准确温度计1℃代表的实际温度值推导得出(2)式并应用(2)式求得:t_实=25.16℃和t_实=42℃的结果。笔者认为:《再》文中有几处欠妥:     

数学知识在初中物理中的渗透

虽然数学和物理是两门不同的分科体系,但随着课程改革的深入及素质教育的全面开展,数学与物理之间的渗透不断加强。本文主要分析列方程法和函数图像等数学知识在物理中的渗透,提高学生分析解决物理问题的能力。     

列谈初中物理教学中的美育渗透

物理教学带给学生的不仅仅是缜密的思维,还应当让学生在学习过程中感受到物理独特的美,让他们在审美愉悦中激活学习热情,从而更深层次地参与到物理教学中来,让学生在物理学习过程中得到智力、能力、思维等全方面的提升。一、在操作中感受曲折美操作活动对学生掌握物理知识有着极其重要的作用,学生能在操作中验证知识,主动地接纳和消化知识,获得重要的感性体验。教师要引导学生在再发现、再探索的过程中不断地尝试摸索,在反复总结的基础上逐步改进,获得成功的喜悦。     

初中物理教学中物理思维的渗透

新课程改革的实施与推进,使初中物理教学越来越受到重视.为此,物理教师可以从实验教学出发,使学生通过实验现象认识到知识的本质,提高学生的科研意识,从而提高学生的创新精神.在物理教学中渗透物理思维,能够帮助学生更好地学习和掌握物理知识,使学生养成严谨的学习态度,提升学生的物理水平.     

例谈初中物理浮力问题解答

浮力问题是初中物理中的重点、难点内容,有关浮力的计算题多种多样,学生对相关计算的解答常常感到难以下手,且容易出错。为了更好地帮助学生解决浮力问题,文章结合例题简要介绍两种解答浮力问题的方法。     

类比方法在初中物理教学中的运用

初中物理是以实验为基础的一门学科。许多物理概念的形成和规律的得出，一般都得先做实验，观察现象进而分析归纳才能完成。但是有些概念的教学也并不一定非要采取这种方法。究其原因，一是实验难度大，又不利于观察；二是实验后还得用抽象的语言说教，这样势必会造成学生对概念理解的模糊和夹生，弄巧成拙，教学将会事倍功半。比如在教学初二物理第六章“电压”一节时，如果只抓住课本上几个电流方向的图示让学生理解电压，不但形不成电压概念。而且对电压仍捉摸不定。这就说明。物理概念教学要针对情况。根据不同内容。并结合学生生活实际选择恰当的方法。就以“电压”为例。 我认为教学本节采用类比法不仅能为学生思维铺平道路。而且在理解上可以水到渠成。因为电压这个概念很抽象，它看不到，摸不着，通过实验也难以捉摸，因而可以借助水压来形象地理解电压。     

例谈不等式在初中物理的应用

在各级各类考试中，比较物理量大小的题型是必不可少的，而解决这类问题最常用的方法是用控制变量的思维方法和不等式的知识，利用物理知识先建立等式，再把等式转化为不等式比较大小，但有时仍难以奏效，这时就要看表达式的特点，进行巧解。下面通过举例加以说明。[第一段]     

初中物理教学中的德育渗透

在实施素质教育的宗旨下,我国初中物理教学的改革发展尝试了一个艰辛的探索历程。在初中物理教学中,教师既不是理论知识的传播者,也不是实验现象的重演人。而应在胡锦涛主席所说的“教书育人,以人为本。德智体美,德育为先”的理念指导基础上,加强双基,重视初中生能力和智力的发展,在这一重大改革和发展过程中,怎样在物理课堂教学中“渗透”德育呢？     

谈初中物理教学中的德育渗透

德育工作是一种创造性的智能劳动,它无时不有,无所不在,在物理教学中,应根据不同内容的不同特点,有针对性地进行德育渗透。     

浅析信息技术在初中物理教学中的渗透

随着科技的发展,信息技术在生活中的重要性也日益凸显,课堂教学也不例外.而信息技术将给课堂带来不同的生机与活力,特别在物理教学中有时候实验由于器材的落后而让最后的实验数据存在着很大的误差,这时先进的信息技术就能够弥补这一缺憾,让学生获取更精确的实验数据,不得出正确的结论,这样也能加深学习的印象.在此背景下,信息技术在初中物理教学中的应用具有重要的现实意义.本文以初中物理的日常教学活动为切入点,探究其对日常教学工作的影响,同时也探究如何正确地应用先进的信息技术来提高课堂质量,以期为相应的实践活动提供一定的参考.     

初中物理教学中的科学研究方法例谈

《物理课程标准》要求,在突出科学探究内容的同时,重视研究方法的指导,使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中,逐渐拓宽视野,初步领悟到科学研究方法的真谛。巴甫洛夫认为：＂重要的是科学方法,科学是思想的总结,     

例谈初中物理课堂教学中的精讲

在初中物理教学中,为了引导学生深入把握学习内容,提升学习效率,"精讲"则尤为必要。文章结合课堂教学实际,从精心备课、重点难点和关键点把握、课堂组织结构、激励教学、语言要求等方面谈谈如何做到有效精讲,促进初中物理课堂教学质量和效益的提升。     

类比迁移在初中物理教学中的应用实践

随着我国素质教育的不断落实,基础物理教育也开始受到人们的广泛关注。新课程改革对物理教学也提出了全新的要求。物理有着一定的抽象性与逻辑性,运用类比迁移可以降低学习的难度、提高学习的效果。基于此,文章针对类比迁移在初中物理教学中的应用对策进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

浅谈初中物理教学中物理研究方法的渗透

物理是一门实验型学科,各种理论规律都是建立在实验事实的基础上的。着眼于科学探究的过程,让学生经历实验探究的过程,学习探究的方法,培养他们的探究精神。掌握物理问题研究的方法是学好物理的关键。新课程标准也要求在物理教学中重视物理方法的讲解与运用。重视学生在物理过程中的体验。     

例谈初中物理新教材中科学方法的挖掘

以初中新教材物理8年级（上）第1章“机械运动”为例,探讨了在新教材中挖掘出控制变量法、比值定义法、转化法、归纳法、累积法和图像法等多种科学方法的思路和案例.     

浅谈传统美德在初中物理教学中的渗透

现阶段,我国大力推行新一轮基础教育改革,提倡素质教育,对学生综合素质培养提出了更高的要求,因此,如何培养学生的传统美德成为教学重点,在初中物理教学中,将德育渗透切实可行,能够提升学生的综合素质,树立正确的世界观、人生观和价值观。因此,本文对传统美德在初中物理教育教学中的渗透及影响进行研究,试图为之提供行之有效的建议。