智慧教室的设计与应用研究——以安徽职业技术学院为例

近年来,规划和推进智慧教室的建设成为各个高校教育技术工作者关注的热点问题之一。文章以安徽职业技术学院的智慧教室为例,在分析传统多媒体教室存在问题的基础上,认为智慧教室建设的关键在于智慧教学环境的构建,提出了以教学环境的智能化管理和智慧课堂的软硬件设计为核心的解决方案,并进行了智慧教室满意度和方案改进的调查研究,以期为其他院校的智慧教室设计与应用提供借鉴。     

终身教育理念影响下学生学习方式的变革——以小学1-2年级学生为例

在终身教育理念的影响下,学生终身学习能力的养成已然成为教育的主要目标,为此,必须变革传统大一统式的学习方式,提倡个性化学习。以低年级（1-2年级）学生为例,教师应根据他们的不同心理特点与学习风格,灵活运用合作中学、游戏中学、画中学、读中学等多种学习方式,促使他们终身学习能力的养成。     

数字化学习环境下PST理论构建对大学生学习模式影响研究——以旅游管理专业为例

数字化时代的发展给人类社会生产生活带来了变革。PST在大学课程中的应用通过信息技术的重构为多样化教学方式和学习空间的扩张提供了基础保障。通过对旅游管理专业学生学习模式影响变化的分析,虽然PST能够调动学习积极主动性,扩展学习空间范围,使得学生获取信息的方式更加多元化和便利。但由于目标不明确、单向被动式教学设计和监督管理不足也影响了学习效果。相信对技术不断完善、教师知识和能力不断的提高,PST会促进大学生学习更加适应社会需求。     

基于体验式学习的虚拟教学环境构建——以Second Life为例

Second Life是一个3D的虚拟世界,它所提供的集文本和视听于一体的多样性的具有交互功能的虚拟世界,具备开放、灵活、低风险、低成本的特点,这正好弥补了在现实教学环境中开展体验式学习的不足。本文论述了体验式学习和Second Life的特点,并提出了用于开展体验式学习的虚拟教学环境结构模型。     

新基础教育理念指导下的学校整体转型性变革研究 ——以深圳市玉律小学为例

本文以深圳市光明区玉律小学为例,论述了学校在"新基础教育"理念指导下历经3年的实践与成长历程,并基于学校发展的内在需求,深入分析了学校自身的优势与劣势,明确了发展的关键所在以及可能空间,提出学校发展的研究问题与发展实施策略,进而梳理学校发展的成长资源与经验,以此为突破,进一步推进学校的整体变革。     

媒介融合与新闻的边界——以移动媒体Flipboard为例

随着信息时代的到来,媒介融合已经成为当今社会媒体发展的一个不可阻挡的趋势,媒体融合又促进了个性化媒介的发展,受众从单一的新闻信息接收者转为新闻的生产者,因此,一些学者提出,传统的新闻边界的划分又面临着巨大的挑战。     

网络环境下的探究式学习

现代信息技术引发人类史上最伟大的、真正意义的教育革命。现行的班级授课制和课堂教学将受到严重的挑战,合作学习小组将成为最有效的基本教育活动形式。在基于网络的智能化平台所提供的丰富的学习环境中,学习者以合作学习小组为组织形式,形成学习共同体,以完成课题任务为主要目标,利用信息资源、智能认知工具等方式合作交流,并在评测反馈系统的作用下进行知识建构,从而形成可持续发展的、共享的、更高级的认知技能。     

教育信息化背景下高职院校信息化教室调查分析探究——以江阴职业技术学院为例

本文以江阴职业技术学院为例,阐述了当下信息化教室使用及建设中存在的问题。笔者通过对江阴职业技术学院信息化教室使用调查问卷的分析探究,提出高职院校信息化教室使用改进及优化的方法,以更好地实现高职教育信息化。     

学习科学观视角下的智慧学习环境设计

随着信息技术的发展,打造开放、智慧的学习环境、推进教育系统整合、促进资源共享已成为全球教育信息化发展的基本特征。本文根据国内外智慧教育现状,在学习科学视角下,提出智慧学习环境设计模型,以期对我国智慧教育的发展与建设提供参考。     

高校体育学习方式变革的理念与策略

阐述了学习方式的内涵及其心理基础,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,解读现代体育学习方式变革的理念与策略,探讨体育评价策略在学习方式变革中的意义.     

民族地区基础教育课程变革的文化研究——以内蒙古地区为例

课程变革是文化变迁在教育领域的表现,文化的变迁使课程变革成为需要和可能。本文以文化发展对课程改革的影响为线索,分析了文化发展过程中,文化的交流、冲突、融合、变迁对民族地区基础教育课程变革的影响,进而从文化角度分析内蒙古地区基础教育课程改革存在的问题,即文化交流中的"失衡"、文化冲突中的"妥协"、文化融合中的"迷失"以及文化变迁中的"碎片化"等,这些问题都是阻碍民族地区基础教育课程变革进一步深入的障碍,并在此基础上提出以课程文化自觉理念为指导,促进内蒙古地区基础教育课程改革进一步发展的思想。     

有效学习视角下的泛在学习环境评价研究

泛在学习作为一种新型学习方式,符合"人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会"理念.泛在学习环境是开展泛在学习的基础,开展泛在学习环境的评估是促进其建设与发展的重要途径.本研究以泛在学习的六大特征——泛在性、即时性、社会性、无缝性、交互性和情境适应性为出发点,以实现有效学习目的为导向,以促进有效学习发生的三大外部因素——高质量的学习资源、良好的学习支持服务体系以及及时有效的反馈评价为落脚点,构建了有效学习视角下的泛在学习环境评估模型,并基于该模型设计了泛在学习环境评价指标,应用该评估模型与指标体系对某211高校泛在学习环境进行评估.作为泛在学习环境评估领域的探索性研究,本研究为后续相关研究与实践的开展提供了一定的理论参考与实践借鉴.     

开放教育2030:规划欧洲成人学习的未来愿景

成人学习和开放教育已经成为欧洲议程(EuropeanAgenda)的关键要素.为此,欧洲开展了旨在促进理解“开放教育”在未来如何提升成人学习的活动.文章呈现了活动的首批成果.文章指出开展成人学习必须应对两个主要挑战:学习者需要指导的程度,这依赖于学习目标;学习者需要认可和认证的范围.基于挑战,文章又呈现了四个非排他性的方案,以此解释开放成人学习的不同愿景和背景.其主要结论是,为了提高成人学习的质量,避免社会排斥的风险,政策制定者需要制定一个允许学习者在不同的学习情境之间灵活地进行转换的框架.此外,学习者还需要获得“开放教育胜任力”.最后,路线图中呈现了未来设想如何实现.     

新课标理念下自主学习教学案例设计——以高中化学《钠》为例

新课标理念下自主学习教学案例设计,要较好地体现以学生的发展为本的教学新理念;要以实验、讨论、提问等多种方式使学生积极地参加到学习活动中来;要引导学生体验实验的过程,完善自身的认知结构;要给学生足够的时间,真正实现自主学习.     

试析环境心理学视野下的高校绿化景观设计——以深圳大学为例

校园的绿化景观设计工作是高校环境建设的重点之一,潜移默化地影响着大学生文化素质和精神文明建设。本文从环境心理学的角度出发,通过对深圳大学校园绿化景观的综合分析,运用环境心理学当中关于认知地图、行为场所、领域性研究理论,探讨高校教学、生活、社交空间等绿化景观设计中的环境心理学原理应用,以期营造舒适宜人的校园环境。     

数字化学习指导的基本理念与方法——以开放教育学习指南为例

教育与技术的深度融合,数字化学习指导的基本理念与方法日益引发研究者的关注与实践者的探索。本文以北京开放大学的学习指南为例,借鉴英国开放大学入学指导实践和北京开放大学开设该课程的需要,探讨数字化学习的概念、模式,数字化学习指导教师的角色、面临的挑战等数字化学习中所遇到的问题。另外,本文采用英国开放大学＂在线学习五阶段模式＂方法,对北京开放大学的开放教育学习指南数字化学习指导提出了建议。     

高职环境下的英语自主学习模式研究——以江西外语外贸职业学院英语教学改革为例

外语教学改革和创新是近年来的热门课题,本文聚焦于培养学生自主学习能力的方法,改变传统的英语教学模式,采用英语自主学习模式,将个性化课堂教学与网络自主学习相结合,使学生的自主学习获得有针对性的建议和指导,达到提高教学质量和学生英语学习水平的目标。     

网络环境下学生的自主学习探析

互联网的普及与发展,为学生提供了一个高度信息化的学习环境,面对大量来自网络的学习资源,自主学习已经成为一种常态化的趋势。因此,如何在网络环境下引导学生掌握正确的自主学习方法,提高自主学习能力,不仅是教育改革的主要方向之一,而且是教学创新的一项重要使命,教师必须发挥主导作用,才能帮助学生实现自主学习的目的。