学生学习的心理障碍及其矫正

一、学生学习的心理障碍 1.学生对学习的认知障碍。突出表现在排斥教学内容,排斥教师,对老师存有偏见,不信任,甚至采取敌对行为。不能实事求是地对待老师,对老师的知识,能力甚至人品都有明显的不信任感。所以,不认可老师的“教”。在学习上表现为消极应付,没有动力和目标,不能主动协调师生之间的关系,信息闭塞,不会有效的“学”。总之,不能正确对待和分析教学,学习目的不明确,学习动力不足,对待学习态度不好。     

高中生厌学心理分析与调控

厌学是一些高中生诸多学习心理障碍中最普遍的问题。从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习的认识存在偏差,情感上消极对待,行为上主动远离。患有厌学症的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣,不认真听课,不完成作业,怕考试,甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学,严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里,     

大学生学习倦怠的原因及对策分析

学习倦怠是指学生对学习失去了兴趣和动力,却又不得不继续,因而对学习感到厌烦,消极对待,甚至产生身心俱疲的心理状态。目前,在各类因素的影响下,大学生的学习情况不容小觑,大学学习成了一些大学生不愿意承担甚至厌倦排斥的事情。作为一名高校辅导员,经过调研和考察,对大学生出现学习倦怠的原因进行分析,并提出了一些对策。     

探索职业学校德育工作渠道

长期以来,职业教育生源的数量、质量都在大幅度下滑。进入职业学校的学生大部分认为自己是被中考“淘汰者”,怀有“失败者”的心态,因此消极地对待学习、对待老师、对待父母、对待生活,甚至有时做出过激行为。但他们绝大多数都是好孩子,只是需要一种动力机制来激发起他们对学习和生活的热情,点燃他们心中向善、向美的火花。我校适应学生和社会不断变化的情况,寓德育于专业教学、校园文化活动和社会实践之中,逐步形成德育长效机制,将一批批学生培养成为合格的劳动者和有责任感的公民。     

孩子，你为什么要厌学？

“厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”,在当前的大中小学学生中普遍存在这种厌学现象。厌学是学生对学习的负面情绪表现,从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极地对待学习,行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。目前,在农村小学厌学的情况已处于比较严重的状态,据调查,某小学三年级一个班55个学生,有67%的学生有轻度厌学的现象,有19%的学生有中度厌学的现象,有2%的学生有重度厌学现象。     

中学生厌学心理及其对策

一、厌学心理的危害及表现 1．厌学心理的危害 所谓“厌学”，即厌恶学习，或不愿意主动学习，是一种消极对待学习活动的行为反应模式。厌学心理，是对学生不愿意学习、厌恶学习这种消极的行为反应模式的概括。     

浅析中学生的逆反心理

在班主任工作中，我们常有这样的体会：许多时候，总有一些学生喜欢和老师“对着干”、“唱对台戏”，或做起事来消极、冷漠，县至以厌恶的态度对待学习和周围的人和事，这就是学生的逆反心理、如果不认真对待，合理解决，往往会对学生的学习、生活和心理的发展产生不良影响。因此，我们应该认真探讨、研究中学生逆反心理的表现以及形成的原因，积极寻找对策，帮助学生克服逆反心理带来的不利影响，使学生能够健康全面地发展。     

初中学习困难学生应对方式及其影响因素的研究

选取学生424人进行实证研究。主要研究结果如下：1．学习困难学生显著的表现为较为消极，较少使用积极的成熟的应对方式，而更多地使用“自责”、“幻想”、“退避”等消极、不成熟的应对方式；2.从心理特点来看，学习困难学生的自我概念比较消极，并且具有一些不良的人格特征；3.学习困难学生消极的自我概念及不健康的人格是导致他们倾向于采用不成熟的应对方式的重要因素。     

学生厌学的原因与对策

厌学是学生对学习失去兴趣,产生厌倦情绪或冷漠态度,甚至表现出逃避行为的心理问题,是学生消极对待学习活动的行为反应模式.在我们学校有相当一部分学生存在着厌学心理.厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩,甚至会危害他们的身心健康.     

谈中学生厌学的应对方法

厌学从心理学层面讲是指学生消极对待学习活动的反应模式,即对学习否定的内在反应倾向,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上远离学习,学习目的不明确,对学习失去兴趣,不认真听讲,不按时完成作业等。     

初中班主任如何帮助厌学生走出困境

<正>厌学生主要表现为对学习认识存在偏差,学习目的不明确,情感上消极对待学习,对学习失去兴趣和信心,缺乏求知欲,行为上主动远离学习,甚至对学习、对老师有逆反行为。学生厌学原因有很多,有来自社会和家庭环境的影响,也有学校方面的因素,还有来自学生自身成长经历的影响。对于不同的厌学生,班主任如何帮助他们走出困境,笔者结合工作实际,谈谈自己的一些体会。一、搞好班级建设,增强凝聚力,为学生打造发挥特     

论高职高专院校英语教学如何培养学生积极性

英语作为一门外语并没有为大部分中国学生所接受。他们认为是老师、家长、学校甚至是社会在逼迫他们学习英语,因而对英语产生了排斥心理。老师,作为整个教学过程的“引导者”,应把教学不仅仅看作是“传道、授业、解惑”的过程,而且也是师生情感交流、心灵碰撞的过程,更是让学生沐浴爱的过程。孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,老师应该帮助学生改变消极的学习态度,帮助学生建立起对英语的兴趣。在课堂教学中应激发学生的学习积极性,鼓励学生大胆开口说英语,逐渐培养学生学习英语的主动性。     

农村初中学生厌学心理成因及对策

<正>问卷调查结果显示,在某些农村初中,有厌学行为的学生比例为54.6%。分析其原因、探讨其对策是教育工作者义不容辞的责任。一、农村初中学生厌学心理现状在当下农村初中,有一部分学生不能较好地适应学校生活,消极对待学习、逃避学习。从心理学角度说,厌学心理是指学生消极对待学习活动的行为的心理反应,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习、行为上主动逃离学习。二、农村初中学生厌学心理成因     

厌学少年的沙盘疗法个案研究

厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。与一般的厌学情绪不同。其主要特征是在心理上对学习缺乏兴趣,学习时伴随紧张、焦虑、抑郁等情绪,甚至泛化为对学校、对老师、对考试产生厌恶和逃避心理：在行为上主要表现出一种远离学习活动的倾向,经常性地旷课逃学,严重的会产生辍学的念头。     

中学生厌学心理及其对策

一、厌学心理的危害及表现1.厌学心理的危害所谓"厌学",即厌恶学习,或不愿意主动学习,是一种消极对待学习活动的行为反应模式。厌学心理,是对学生不愿意学习、厌恶学习这种消极的行为反应模式的概括。     

改变初中学生厌学心理的对策

厌学是学生对学习的负面情绪表现.从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极地对待学习,行为上主动远离学习.在素质教育的要求下,数学教师不仅要关注学生的学习成绩,更应该注重学生的全面发展,给予厌学的学生以更多的关怀和帮助.下面笔者谈谈在初中数学学科中,改变学生厌学的一些看法.     

后进生是天生就笨吗?

尖子生要抓,后进生更需要辅导,把眼光放在全体学生身上,这才是老师的天职.有的老师总爱把学生分成三六九等,这些学生是“争气生”,那些学生是“拉分生”……当然,清楚每个学生情况是必要的,也是老师的本份和责任心所在。问题是如何对待这一小部分后进生。有的老师通过一、两次补课,看学生没有什么进展,扫兴得很,认为他们天生就笨,竟给老师脸上抹灰。做他们的工作表现为泄气、没好气、放弃。弄得这部分学生惧怕家长,躲避老师,在同学面前也抬不起头来,甚至丧失了学习信心.到头来,这部分学生留极了,有的甚至中途辍学。     

教师要善于培养学生学习动机

学习动机的具体表现是学生对待学习的积极态度和坚强的意志力，当学生有强烈的学习动机时．就能认真听讲，努力完成作业；遇到困难时也能勇于克服和表现出顽强的精神，反之学生的学习动机不明确或没有学习动机时，对待学习就消极被动．克服困难的决心和信心不足．甚至不能坚持学习，由此可见，做为一名教师．要完成教学任务．提高教学质量，首先要善于培养学生正确的学习动机。     

话题：学生的厌学及其矫治——学生厌学了，教师可学易中天

厌学是指学生对学校学习活动失去兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,具体表现为认为读书无用、消极对待学习、逃避学习活动等。厌学的孩子,轻者,对上学不感兴趣,但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校,在校学习状态消极,学习效率低下,人变得烦躁不安、多思多虑、容易发怒,注意力不能集中,甚至看什么都不顺眼,     

学习倦怠心理辅导

<正>学习倦怠是指学生在学习过程中因课业压力或个人心理因素等,对学习缺乏兴趣或缺乏动力,感到厌倦和身心俱疲,消极对待学习活动的心理状态。学习倦怠学生有如下表现:认知方面——怀疑自己的学习能力,觉得难以应对学习任务,注意力不集中,记忆力下降,学