培养学生写作的“包袱”意识

<正>说到“包袱”,大家都会自然而然地想到相声。相声之所以会使人发笑,许多时候是通过“包袱”这一艺术手段达到的。“包袱”是相声的术语,指的是经过细密组织、铺垫,达到的喜剧效果。“包袱”是相声塑造人物、推动情节、表达思想内容的重要手段。一段相声,不论是什么题材、体裁,或什么样的表现手法,整个作品都是以不同类型的大大小小的“包袱”来贯穿的。所以,人们常说“包袱”是相声的“命根子”。而我们的作文教学何尝不可以有“包袱”意识呢?我在多年的作文教学实践中就尝试着来了个跨界教学,虽然不完美,但处处有惊喜。     

语文目标教学答疑──与郭长龙同志商榷

1997年第10期《山东教育》刊载了郭长龙同志《语文目标教学献疑》一文。该文从出示目标、精讲点播与当堂达标、反馈补救等方面提出了对目标教学的异议。笔者也拟从这三方面对郭文的“献疑”谈几点粗浅认识与之商榷。一、出示目标郭文认为，教师一开始便把目标出示给学生，不利于发挥学生的想象力；“围绕既定目标教学，囿于‘精讲’二字，稍事发挥，便有‘离题’之嫌。不能够使一堂课上得丰富多彩，生动活泼”。笔者认为，出示目标，有利于学生听讲时思维定向集中，把握重点。它与能否发挥学生想象力不存在必然联系。因为目标教学之目标，只…     

浅谈课堂教学中的“语言包袱”

众所周知,相声是语言的艺术,它以其幽默诙谐的语言,打动听众,吸引观众。而诙谐幽默的语言是通过甩出一系列的“包袱”来体现的。“包袱”是相声塑造人物、推动情节、表现思想内容的重要手段,被相声艺术家视为命根子。我以为教学和相声是相通的,它也是语言的艺术,同样也可以设计“语言包袱”来调动学生的积极性,吸引学生,完成教学目的,提高教学效果。     

相声“包袱”艺术浅探

相声是语言的表演艺术,是以笑作为艺术的手段。相声又是一种极为独特的民间文学样式,最大的特点就是在奇巧的构思之中,使听众们获得了轻松、愉悦的感受。那么,究竟是怎样的一种构思能够达到这样的效果呢？答案便是相声中的“包袱”,而“包袱”同时也是引导观众产生愉悦感受的重要载体,研究相声“包袱”的特点对于把握相声语言、深入理解相声这一独具特色的民间文学样式有着至关重要的作用。这对于挖掘中国传统相声艺术遗产,继承并弘扬传统民间艺术都有着核心作用。     

浅谈语文课堂教学目标的呈现

目前,不少的语文课堂教学不出示教学目标,这是受传统教学观念和教学模式影响的结果。要提高教学效率,就要在课堂教学一开始时,或教师出示目标,或学生提出目标,或师生讨论确定教学目标。这样,才有利于调动学生学习的主动性和积极性,有利于学生自主学习能力的发展,从而让他们学会学习。     

目标认定与课堂评价

一、对目标认定和课堂评价的认识 1.目标认定和课堂评价在课堂教学中的地位和作用 目标认定就是教师把教学目标出示给学生,让学生明确这节课学什么,学到什么程度,使学生在课堂上能够始终围绕着目标学习.目标认定活动是发挥目标的导向、激励、调控功能的起始环节.     

学案在英语分层教学中的运用

英语学案是教师根据学生实际、教材内容、教学设备等实际情况为学生编制的学习方案。它包括学习目标、学习内容、重点难点、学习方法及达标测试等内容。我们运用学案来实施分层教学，逐步形成了一个基本操作模式，其教学程序可分成六步。复习。教师组织学生复习与新课有关的知识，以引入新课。出示分层目标。在复习相关知识后，教师采用小黑板、胶印纸、幻灯或多媒体等教学工具出示分层目标，学生选择适合自己的目标。示案自学。不同层次的学生带着各自的学习目标，依据学案中提示的重点、难点和学习方法进行自主学习。小组讨论。同一层次的…     

对目标教学课四步之外的探索

对目标教学课四步之外的探索泊头市文庙镇尹圈小学顾世岩一篇成功的目标教学课，除现在人们最熟悉的四步目标教学规程之外，我认为还应增加两个新的教学步骤：即“达标升华”和“升华馈标”两个教学程序。所谓“达标升华”就是让学生再出示一些“举一反三”的知识点或知识...     

语文阅读教学新探

语文阅读教学就像一台戏，教师只有当好导演的角色才能提高戏的质量；如果教师在教学中替学生思考或代替作者发言，就不是一个好的导演。在阅教学中教师应做敲开学生阅读之门的“敲门砖”，要给学生营造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习走向课外学习。同时，更重要的是要把解读文章的钥匙交给学生。也就是说，应当让学生掌握“学法”，学会学习。因此，眼下语文阅读教学的当务之急，是教给学生学习语文的方法，培养学生阅读和自学语文的能力。[第一段]     

创新教学四步法

课堂教学是培养学生创新能力的主战场,深入进行课堂改革必须把教师的创新构思与学生的创新意识结合起来。为此我在教学过程尝试的具体方法如下: 一是出示教学目标。 教学目标是教学活动所要达到的结果或标准。目标出示可采用多种形式,如小黑板、挂纸、     

一语惊醒梦中人——《防"道"网》结尾技巧赏析

在相声艺术中,把笑料称为"包袱",把"包袱"使出来逗得人笑,叫"抖包袱"。相声中特别讲究"包袱"的设置,在表演相声的过程中,演员声东击西,先把人的思路引向某一个方向,搅昏观众正常的思维方式,最后突然一转,抖开包袱让观众在不知不觉中不时地发出笑声,而这种笑声既在情理之中,又出乎意料之外。文学上也     

中学语文古典小说教学导入法浅探

教师在古典小说的教学课堂中。学会运用高超的教学艺术抓住学生的心。在新课的导入上要下一番功夫。导入新课。所用的时间不长往往只有几分钟，甚至几秒钟。可是它对一堂语文课的成功与否常有极大的影响。如果把一篇课文的教学看作是一出戏剧。那么导入就是这出戏的序幕。一个好的导入法会像一株弥散着诱人芬芳的奇葩，令学生心驰神往；会像平静湖面的一粒石子，激发学生思维的涟漪；会像巨大的磁石。吸引学生的注意。笔者在多年从事语文教学的实践中。总结如下三种古典小说教学的新课导入法。     

优化课堂结构调动学生的积极性

优化课堂结构,充分发挥学生的主体作用,是调动学生的积极性、提高课堂教学效率的前提。笔者在教学中从以下四个环节入手,取得了较好的效果。一、出示目标制定具体的教学目标,是教学的出发点和归宿。那么,教学目标在课堂上怎样出示呢?实践证明,出示教学目标,不能太僵化、太机械。如果上课一开始     

浅说语文教师在教学中的角色

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。一、语文教师应在学生与教材之间扮演的角色。教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何让学生从教材中获取知识,教师这座桥就是让学生走进教材,与教材交流。我们不能把我们对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材理解的差异性。     

情境启导想象说话——二年级口语交际《我和小树交朋友》课堂教学实录

教学目标：１．用“情境启导”模式引导学生进行观察、动手操作和大胆想象，激发学生说的愿望，训练学生说话，做到完整、连贯。２．在提高学生听话、说话能力的同时，初步培养学生的想象力和创造力。３．教育学生要爱护树木，初步培养学生的环保意识。教学重点：训练学生说话，做到完整、连贯。教学过程：一、情境导入，揭示课题，明确要求。出示实物：一棵种在花盆里的小树。师：小朋友，老师给大家带来了一位客人，她是谁呀？生：一棵小树。师：你能说说这棵小树长得什么样儿吗？生：这棵小树枝干是细细的。生：这棵小树身上的树叶是嫩绿…     

“程序化教学”在单杠骑撑前回环教学中的应用研究

程序化教学的理论基础是行为主义的操作性条件反射原理。操作性条件反射的基本规律是：如果一个操作发生后，接着给一个强化刺激，这个操作的强度就可以增强。斯金纳认为，为使操作的强度得以增强，练习固然重要，但关键却是强化，练习只是为强化提供机会。程序教学在于建立“强化列联”，即一个反应接着一个强化刺激而组成的序列，其基本的强化范例是辨别刺激——行为或反应本身——强化刺激。应用到体育中，则是把技术分成连续的小步子（有节律性的），严格按照逻辑编成程序的一种自动教学活动体系。在这一体系中，把任务和目标分散到每个步子中，分步掌握难点和重点，使学生易于学习。程序教学的每个步骤都建立在前一步骤的基础上，学生按照这些步骤并依据各自的素质和速度进行。由此，在每一步骤之后均能立即得到强化，学习有反应时立即给予肯定或鼓励，从而克服体操学习中消极成分多、积极强化少的弊病。本文试图通过其在单杠骑撑前回环教学中的应用与研究，发现和证明程序模式在体操教学应用中的可行性，进而掌握其原理、规律，从而把此模式有效应用到体操的整个技术教学中去。     

幽默在评析作文失误中的运用

学生写文章,总会出现这样或那样的失误。如果教师评讲作文时,能注意运用幽默语言来评析学生作文的失误,可活跃课堂气氛,增进学习兴趣,使学生在笑声中愉快地接受教师的意见,起到“寓教于乐”的效果。下面略谈几种方法: (一)歪解包袱。解包袱就是为一种结论或结果寻找解释,或求其原因。而歪解包袱,是针对学生作文的失误,不求正正当当的原因,寻找的是不是原因的原因。如果一本正经地找到了很科学的原因,倒反不幽默了。如某同学写《游南山》。这篇作文的重点应是写游,游的地方应落实在南山,应该详写游南山的所见     

数学新知教学“三要”

在探索小学数学素质教育新授课教学的实践中 ,我们总结提出了新知教学的三个原则要求 ,即 :接触新知要快、讲授新知要慢、练习重点要多。下面 ,具体谈谈这“三要”。一、接触新知要快接触新知要快 ,即要求上课伊始 ,教师就要立即导入新课 ,及早出示课题 ,尽快让学生接触新知内容。让学生尽快地接触新知 ,一般有两种做法。一是在出示课题后 ,教师简要地提出这堂课的教学目标 ,使学生明确学习内容。如 ,教学“圆的面积”时 ,教师板书课题后 ,立即提出这节课的教学目标 :1 能够理解圆面积公式的推导过程 ;2 掌握圆面积的计算公式 ;3 会运用…     

识字教学三题

一、要渗透思想性识字教学是语文教学的有机的组成部分，低年级语文教学应以识字教学为重点，这一点是要肯定的。但“为识字而识字”，把识字本身作为识字教学的唯一目标，显然是单一化的。要在进行识字教学的同时，渗透思想教育，才符合识字教学的整体目标。如教《我的弟弟》中的“贵”字，为了防止学生把上边写成     

如何培养学生的作文兴趣

写作是中学语文教学的重点，也是难点。特别是近年来高考话题作文的连续出现，一部分学生认为话题作文容易写，不把“话题”放在心上，久而久之，产生惰性心理，对作文不感兴趣。其实，作文是高考中的重头戏，如果对这出戏不再是“情有独钟”其后果就可想而知了。那么，如何培养学生作文兴趣呢?下面我就谈谈自己的看法。