门头沟区教育科学研究所简介

门头沟区教育科学研究所位于门城地区新桥南大街,始建于1984年年底,1989年9月与门头沟区教师进修学校合并。所长由智向群副校长兼任,实行校、所两级领导。机构设置有教育科学研究室、信息室、《门头沟教育》编辑部。目前全所共有在职人员10人,其中具有高级技术职称的2人,中级6人,初级2人;兼职研究人员55人。     

丰台区教育科学研究所简介

丰台区教育科学研究所成立于１９８４年９月，是丰台区教育局直属科研机构。现任所长赵慕熹。设有理论综合室、德育室、教学室、中小学教改实验室、编辑情报室、史志室、办公室和课题管理组。现有５８人，其中科研人员４１人，其他人员１７人。中教高级含小教高级２８人，中教一级１３人，中教二级８人；小教高级５人，小教一级１人，其它系列２人。本所科研任务主要是：１．科普活动：截止１９９３年底，共举办各类讲座约５００场，听众累计约６万人次；举办校级干部培训班１８期，学员近８００人次；举办各类研讨班、短训班３５期。２．教…     

怀柔县教育科学研究所简介

怀柔县教育科学研究所于1988年8月建立,隶属于怀柔县教育局,地址在教师进修学校院内。批准编制为15人,现有13人。内设机构有综合研究室、科研管理室、编辑资料室、办公室。专业技术职称为教师系列,其中高职1人,中职10人、初职1人,所长崔万顺,副所长高志秋。 怀柔县教育科学研究所是教育科学研究和组织管理机构,它的任务是     

朝阳区教育科学研究所简介

朝阳区教育科学研究所经区政府批准，于１９８４年３月１日正式成立。现任所长马开叔，副所长谭瑞、冯善长，地址：东直门外柳芳南里１４号。电话：４６３．１２９９，邮政编码：１０００２８。朝阳区教科所设有教育管理研究室、教育指导研究室、德育研究室、《教育科研》编辑部和办公室。共有专职科研人员２３人，其中高级职称１１人，中级职称９人，初级职称３人。聘兼职科研员１３２人。朝阳区教科所的主要任务是：承担市、区级课题研究，规化与管理区级课题，普及教育科研理论与方法，指导学校科研工作，组织科研成果鉴定与推广工作，提…     

嘉应学院教育科学研究所简介

<正>嘉应学院教育科学研究所,隶属校级科研院所,正处级建制,专职教育科学研究人员中,共有正高职称2人,副高职称1人,中级职称2人。近年来,教育科学研究所发挥职能,围绕热点,系统研究。教育科学研究所根据学校     

山西师范大学教育科学研究所简介

198 1年 1 1月 ,我校成立教育科学研究室。 1 984年 5月经省教育厅批准 ,教育科学研究室正式改建为教育科学研究所。 1 993年 ,经国务院学位委员会批准 ,建立中国教育史硕士点 ,成为我校重点学科。现已招收 6届研究生 1 9人。毕业 3届 ,4人获得硕士学位 ,3人考取了北京师范大学和华东师范大学博士研究生。十几年来 ,教科所承担的国家和省级科研项目 ,或者横向参加的国家课题研究共 2 1项 ,出版著作 (主编、参编、参著 ) 34部 ,发表国家级论文 35篇 ,省级论文 1 80多篇。有 1 5项获省部级以上奖励。“六五”期间 ,承担了国家重点科研课题“中…     

岳阳职业技术学院教育科学研究所简介

教育科学研究所（简称教科所）是学院的直属部门，是承担全院科研管理、《岳阳职业技术学院学报》的编辑出版和高职教育与教学研究的服务性机构。教科所成立于2004年1月，在编人员5人，其中教授1人、特约编审1名、副教授3人。     

北京大学高等教育科学研究所简介

北京大学高等教育科学研究所于1984年2月由教育部批准成立,其前身为建于1980年4月的北京大学高等教育研究室.人员截至1991年底,全所共有在职人员22人,其中:专职教学、科研人员17人(教授4人,副教授6人,讲师5人,助教2人),情报资料研究人员2人(副研究馆员1人,馆员1     

厦门大学高等教育科学研究所简介

厦门大学高等教育科学研究所建于1978年5月,原是高等教育科学研究室,1984年2月经原教育部批准改所.这是全国第一所以高等教育为研究对象的专门研究机构,也是全国最早的高等教育学硕士和博士学位授予点.1988年7月经国家教委批准为全国高等教育学重点学科点.全所现有专职科研人员21人,其中教授4人,副教授1人,讲师和助研13人,助教3人;政工人员1人,行政人员2人,资料人员2人.还有兼职科研人员44人.设有四个研究室:高等教育     

巴中市教育科学研究所

巴中市教育科学研究所成立于1994年1月,是在市教育局直接领导下负责全市教育科研管理和指导、教材教法指导、学科教学质量监测评估、教育决策咨询的职能部门。曾荣获“全国‘十一五’教育科研先进集体”称号,连续三年获省教育科研管理工作一等奖、综合考核二等奖。     

西南师范大学教育科学研究所

西南师范大学教育科学研究所于1984年4月建立,系教育部批准建立的单独建制的教育科学研究机构。主要是从事教育科学研究,同时担负着培养教育科学高级专门人才的任务。现任所长为张大均教授、副所长靳玉乐教授。 教科所拥有博士学位点2个,硕士学位点3个,其中课程与教学论专业于1984年获得博士学位授予权,系全国最早的两个教学论博士点之一。该学科和发展与教育心理学学科均为首批重庆市重点学科。 全所学术梯队比较合理,整体研究实力较强,有教授6人,副教授7人,既有知名度高学术造诣深的老专家,又有相关学科领域中有一定影响的中青年学者,张敷荣教授、高振业教授、熊明安教授、曾欣然教授和张大均教授获得了国务院颁发的政府专家特殊津贴。     

我校教育科学研究所

我校教育科学研究所于1983年正式成立。现有中高级科研人员20人,其中副教授、副研究员7人。所长恽昭世是上海市教育学会理事、上海市课程教材改革委员会委员、上海市创造教育研究会副会长,具体负责上海师大“中小学教育体系整体改革实验”。她的“现代课程论”研究在全国颇有影响。副所长吴立岗     

北京市西城区教育科学研究所

北京市西城区教育科学研究所成立于1984年．现有专职研究人员10人,其中博士1人,硕士2人,学士7人;中学高级教师7人,一级教师3人。20多年来,在各级领导的关注下,西城区教科所有效地担负起了发动、组织,指导、推进西城区教育科研的重任,在不同的历史阶段都创造出了具有西城特色的教育科研管理经验,在全市乃至全国都产生了一定的影响。     

青岛市教育科学研究所成立

为加强青岛市普通教育的教育科学研究工作,经青岛市政府批准,青岛市教育科学研究所于9月1日正式成立。青岛市教科所的宗旨和主要任务是:以马列主义、毛泽东思想为指导,坚持四项基本原则,遵循“三个面向”和“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针,以教育科学理论为依据,以教育实践为源泉,从本市普通教育事业发展和教育改革的实际需要出发,坚持理论联系实际的原则,坚持实事求是的科学态     

军事教育科学研究所概况

军事教育科学研究所,建立于1987年1月,是人民解放军一所专门从事军事教育科学研究的专门机构。 所长:田国杰大校(副教授,全军军事教育学会副秘书长) 副所长:张振华大校(副教授) 科研所下设军事教育理论研究室、军事学术研究室、学报编辑室,以及挂靠在科研     

透视美国教育科学研究所

随着社会的发展和转型,教育在围家全而发展中发挥的作用口益增强,教育规模急剧扩大,教育管理日趋复杂,合理的教育政策在教育健康发展中发挥的作用越来越重要,教育政策研究的重要性日渐提高,世界各国的教育政策研究机构也日益增多。从世界范闸来看,以机构性质为分类标准,宏观教育政策研究机构大体上可以分为5类：同际教育组织、国家教育政策研究机构、公司性质的教育政策研究机构、大学的研究机构和非营利性教育政策研究机构。     

四川省教育科学研究所成立

为了贯彻党的十二大精神,开创教育工作的新局面,使教育科学研究更好地为普教事业服务,经上级批准,四川省教育科学研完所正式成立。四川省教育科学研究所,是省教育厅直属的教育科学研究机构。下设教材教法、教育理论、教育史三个教研室和办公室。它的主要任务是以马列主义、毛译东思想为指导,结合我省实际,研究中小学教     

透视美国教育科学研究所

随着社会的发展和转型,教育在国家全面发展中发挥的作用日益增强,教育规模急剧扩大,教育管理日趋复杂,合理的教育政策在教育健康发展中发挥的作用越来越重要,教育政策研究的重要性日渐提高,世界各国的教育政策研究机构也日益增多。从世界范围来看,以机构性质为分类标准,宏观教育政策研究机构大体上可以分为5类:国际教育     

法国教育科学研究情况简介

(一) 法国原先并不十分重视教育科学研究。法国的大学,在一九六七年以前竟没有一所设有教育科学专业。四所著名的高等师范学校,一百六十多所中等师范学校,搞教育科研的只有一所——新设立的圣克卢高等师范学校。法国有许多名牌的“大学校”,从事教育科研的也只有一所——高等学科实践学校。一八七九年成立“教育博物馆”,只是一个集会和展览的场所,以后才改为国立教     

教育科学研究所外部公开工作

广州市教育科学研究所作为一个地方教科所,其任务主要是为广州市的普通教育改革提供咨询决策服务,对教育改革中的理论和实际问题进行探讨研究。如何使教育科研所的工作为社会公众所理解、支持,这不仅需要协调好内部关系,抓好内部管理,充分调动全体人员的积极性,做好各项工作;还必须协调好外部关系,认真开展外部公关活动,使教科所在社会