浅论开展英语课外阅读

课外阅读对于培养学生学习英语的兴趣、提高自学能力、运用能力有着极其重要的作用。正如《大纲》中指出的:“要提高学生阅读英语的能力,单纯通过教科书中的课文教学是远远不够的,还要按年级和学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”几年来,我校外语教研组一直十分重视开展英语课外阅读活动,并在实践中逐步形成了一套行之有效的具体措施和方法,有力地提高了各年级学生的英语阅读能力,现简要介绍如下:     

新生课外阅读纳入英语阅读课堂教学体系探微

目前我国高校英语专业新生在一定程度上存在着英语阅读量不足的问题,具体表现为有相当数量的英语专业新生在高中生活结束后大学生活的开始阶段词汇习得困难,造成英语学习比较吃力。这种现象的原因,主要是因为英语专业新生学习的知识相比较于高中大量增加,同时他们的学习方式还没有从根本上转变。本文作者认为,新生的课外自主学习能力处于起步阶段,培养英语专业一年级学生的课外阅读能力非常关键,作者探讨了教师在引导学生提高课外阅读自主学习能力与培养学习兴趣方面的一些可行性做法。     

浅谈农村初中学困生的英语课外阅读

农村初中英语学困生依然是一个庞大的群体,是教师关注的重点对象。学困生在英语认知与能力上的不足,严重阻碍了他们的全面发展,也对他们的心理造成了一定的创伤。课外阅读能够促进学生成长,无论是在认知上,还是在情感上。一方面,课外阅读能给学生提供鲜活的语言材料,激活他们的学习兴趣;另一方面,课外阅读能促进他们的心智成长,进而改变学习态度。因此,教师在教学中要采取适合学困生的学习方法,对接他们的学情,使他们在课外阅读的熏陶下爱上英语、爱上英语学习。     

话议提高初中学生课外阅读能力的对策

正《语文课程标准》中对学生课外阅读提出了具体而明确的要求,教师要意识到课外阅读有助于学生知识面的必要补充和帮助。要鼓励学生充分利用课余时间阅读有益课外读物,要把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时,以确保学生在校有一定的时间到图书馆阅读课外书籍。只有学生养成课外阅读习惯,才能真正培养学生的课外阅读能力,提高学生学习语文的兴趣,树立"大语文"的学习理念。     

走出初中语文课外阅读的误区

《语文课程标准》中指出：初中生（七～九年级）必须有一定数量的语文课外阅读．三年的课外阅读总量不少于260万字．每学年要阅读两三部名著。课外阅读是课堂阅读能力的迁移，并且在各类考试中课外阅读的份量也在不断地加大。这种现象已经引起了教师和部分学生的重视，他们并且意识到加强课外阅读是提高语文综合能力的有效途径，     

走出初中语文课外阅读的误区

《语文课程标准》中指出:初中生(七～九年级)必须有一定数量的语文课外阅读,三年的课外阅读总量不少于260万字,每学年要阅读两三部名著。课外阅读是课堂阅读能力的迁移,并且在各类考试中课外阅读的份量也在不断地加大。这种现象已经引起了教师和部分学生的重视,他们并且意识到加强课外阅读是提高语文综合能力的有效途径,但鉴于学校、老师、学生认识的诸多因素,我认为目前中学生课外阅读还没有走出盲区、误区。     

小学语文课外阅读有效指导策略的研究

在语文学习中课外阅读是很重要的部分,其属于对课内阅读内容的延伸,也是开阔学生视野、增加学生知识面的重要途径。在新课程标准中对小学语文阅读教学有很高的要求,而单凭语文教材中的课文阅读是远远达不到相应的阅读量要求的,所以在实践中小学语文教师还需要引导学生开展大量的课外阅读活动,同时教师要对学生课外阅读活动进行有效指引,促使学生可以做到会阅读、擅长阅读。     

课外阅读指导要从一年级抓起

阅读能力是人们生活、学习、工作中不可缺少的基本能力,应当在整个小学语文教学中有计划、有步骤地进行训练,让学生在大量的阅读实践中获得这种能力。 阅读教学为培养这种能力打下了基础,但由于受时间、教材、数量的限制,不可能给学生提供更多的阅读实践机会,要形成能力必须借助课外阅读,而且应当从一年级抓起。基于这种认识,当拼音教学刚结束时,我就充分发挥学生已有一定的口语基础和可用拼音帮助阅读的这一优势,有目的、有组织地指导学生积极开展课外阅读活动,使之成为课堂教学的一种补充,让学生把课内所学运用于课外阅读实践,在实践中逐步形成能力。     

浅谈提高中学生英语阅读教学效率的策略

学生英语课外阅读量的大小,直接影响着学生的英语成绩,也影响着他们对英语的兴趣。作为英语教师,引导的作用至关重要。所以,教师应该转变教学观念,培养学生听说读写能力固然重要,但也要积极引导学生阅读课外读物,培养他们的英语语感,激发他们学习英语的热情,这也是教会学生自己学习的好方法。一、激发学生阅读兴趣     

学生自学要求的设计有考究

小学语文课堂提出"先学后教"的要求,要求从小培养学生的自主学习能力.但是小学生储备的知识不多,学习方法缺乏,因此,自我学习的能力不强.为了帮助学生自主学习,就需要教师提供一个拐杖.其实,自学要求就是最好的拐杖.那么,自学要求就必须在自学前出示,自学要求有哪些考究呢? 一、自学要求要合理 1.数量上不能多 小学生一次掌握信息的量不宜过多,如果多了,学生不易掌握;而且,任务量过大,学生易产生畏惧感和疲劳感.如果是低年级,要求要更少,最好一次一个要求,高年级也不能超过三个.     

小学语文课外阅读能力的培养

教学改革思想要求教师不断强化学生的综合学习效果。语文课堂教学过程要重视学生阅读能力的提升,通过阅读让学生获取信息,也会通过阅读深化学生的情感和文章理解能力,让学生的语文学习更具深度和广度。教师要注重课外阅读形式对学生的影响,让学生在有效的阅读中剔除语文学习道路上的绊脚石。通过课外阅读能力的培养,以此帮助学生积累素材、缓解压力、提升学习实效性。基于此,文章中主要分析了小学语文课堂学生课外阅读能力的培养策略。     

初中语文教学中课外阅读指导的重要性

课外阅读一直以来都是语文教学中的重要内容,学习多读书、读好书、好读书的习惯都是通过课外阅读一点一点积累起来的,通过阅读来增强他们的语文综合能力,激发他们的阅读兴趣。课外阅读要以兴趣为基础,通过调动兴趣让学生喜欢阅读,将课外阅读引入课堂需要一定的方法,也是重要的内容,阅读的指导要注重方法的传递,通过一些活动的开展能够更好地促进学生的阅读欲望。     

让阅读浸润孩子的心灵

课外阅读是课堂学习的基础、补充和延伸,是阅读能力训练必不可少的组成部分。然而,一些学校课外阅读活动的开展没有得到应有的重视,阅读状况令人堪忧。具体表现在:一是阅读内容单一,学生书包里有的只是练习册、大试卷;二是家长不重视,95%的家庭从不给学生买课外读物(除了学校规定的极少数书籍),家中也没有一定数量的藏书;三是教师不重视,他们     

浅析基于自主探索的小学英语教学策略

随着小学英语教学的进步和发展,在教学过程中,教师要坚持新课程的要求,注重培养学生的自主学习能力。在设计教学内容时,教师要从学生的英语能力和认知水平出发,合理利用多媒体开展教学,激发学生的学习主动性,让他们在自主探索中掌握英语知识,在课外阅读中拓展知识面,发展他们的英语综合能力。     

刍议高中语文课外阅读指导策略

高中课外阅读对于课内教学有很好的辅助作用。在课外阅读中可以培养高中生的独立思考能力,学生可以在课外阅读中积累丰富的知识,拓宽视野,课外阅读也能为高中生养成好的学习方式提供借鉴。高中生已经对情感阅读的方法有所了解,教师要让学生喜欢上阅读,让学生自发阅读,培养学生的学习兴趣。学生课外阅读能力的提升可以增强学生的知识积累,让学生写作能力得到增强。当前高中语文课外阅读的现状也不容乐观,有待提升。教师重视程度、学生阅读机会、阅历浅等也是影响学生课外阅读的重要因素。教师在教学工作中应善于总结教学经验,培养学生好的课外阅读习惯,提高学生的综合素质。     

有效引导小学生开展课外阅读的途径

课外阅读能力是学生学习语文过程中必需的一项技能,教师在小学语文教学中,要指导学生通过正确的阅读方法,提高阅读的有效性。在开展课外阅读中,也要立足于教材,从教材出发,延伸一定的知识,激发学生的阅读求知欲。这样的环境有利于学生潜力钻研课外书籍,发散自己的阅读思维,提高语文素养。在素养的熏陶下,学生的课外阅读效率自然而然地得到提高。     

中学生课外阅读之我见

新的初中语文教学大纲对初中学生在课外阅读对象、阅读方法、阅读数量上有明确的要求,指出:“养成读书看报的习惯,学会浏览、检索、摘录、制作卡片,写读书笔记等读书方法。课外阅读每学年不少于80万字(其中文学名著2-3部)。”这些具体要求为初中学生学习语文指明了方向,也是提高初中学生语文水平的十分必要的措施。作为初中语文教师决不能等闲视之。学生读书看报的习惯怎么养成,靠语文教师去培养;学生读书方法怎么学会,靠语文教师去指导;学生每学年80万字的阅读量怎么完成,也靠语文教师去督促、检查。去激发他们的兴趣。     

课外阅读——为学生语言的学习与运用助力

正学习语文就要培养学生良好的语用能力,即学习语言与运用语言的能力。课外阅读是学生在课外自主进行的各种相对独立的阅读活动,学生可以相对自由地选择课外读物,通过一系列的阅读行为,获取信息,积累语言,丰富词汇,形成语感。但目前一些小学生的课外阅读现状不容乐观,由于没有掌握一定的阅读方法,他们的阅读兴趣虽然很浓,但阅读的效果一般。要改变这种现象,教师就必须指导学生掌握课外阅读的有效方法。一、课内阅读延伸法课内阅读延伸法指将阅读课文时     

初中语文群文阅读教学策略的实践探索

教育改革的不断推进,要求教师不仅要重视学生的课内阅读,还要拓展课外阅读资源,增加学生的阅读量,让他们在阅读中开阔眼界,提高语文学习水平。因此,教师在语文教学中要激发学生学习的兴趣,利用新型教学模式调动他们学习的主动性,发展他们的能力,提高他们的核心素养。文章主要针对初中语文群文阅读教学策略的实践探索进行探讨。     

借实践教学,促课外整本书的阅读与习作研究

课外阅读是指学生在课下进行自主性阅读,在课上完成知识的分享、吸收和消化的过程,在此过程中,增强学生的文字表达能力,提升他们的写作水平。课外整本书阅读既是对学生自制力的挑战,又向教师的教学能力提出更高的要求,如何让学生有目的性地进行课外阅读学习,使他们享受阅读的乐趣,提升学生的语文学习能力,提升他们的思维境界,最终提升他们的写作水平,成为现阶段语文教师思考的问题。