从“不是”求“是”

11目】下面4个正方体木块的6个面上都分别写有A、B、C、D、E、F6个字母。请问:6个字母的对面分别是什么字母?叮哪哪即「解析】每个正方体都只能看到3个面上的字母，我们难以一下子看出对面的字母是什么。但是，把所给的图形连起来，我们可以看出对面的字母“不是”什么。4个图中A出现了3次，与A相邻的字母可见B、C、D、E，也就是说，A的对面不是B、不是C、不是D、不是E，所以，A对面的字母必然是F。同样，与C相邻面上的字母可见A、B、E、F，也就是说，C的对面不是A、不是B、不是E、不是F，所以，C对面的字母必然是D。既然A的对…     

用“整体法”和“隔离法”解题

解静力学问题。在水平面上放着A、B两物体(如下图)，它们的质量分别为M、m，且M>m,它们与地面的动摩擦系数分别为μA、μB，用一根细绳连接A、B，绳与水平方向成θ角，在A物上加一水平力F，使它们匀速直线运动，则：(A)若μA=μB，F与θ无关；(B)若μA=μB，θ越大，F越大；(C)若μA<μB，θ越小，F越大；(D)若μA>μB，θ越大，F越大。解：对选项(A)，我们先整体地看，若μA=μB=μ，则有F=μ(M＋m)g，故F与θ无关，则(A)正确，(B)错。对选项(C)、(D)，我们再“隔离”瞧一瞧，才能找到F与θ的函数关系(T是拉B的力)：对(A)…     

“类比”略谈

在日常思维中，人们通常按照以下的意义来使用类比：根据A、B两对象在R属性上相同，推出它们在S属性上也是相同的，而且其中一对象具有S属性的可能程度不会大于或小于另一对象具有S属性的可能程度。设以R（A）代表“A对象有属性R”，以R（B）代表“B对象有属性R”，以S（A）代表“A对象有属性S”，以S（B）代表“B对象有属性S”，这样，日常思维关于类比的定义，便可以显示为概率论中的语言：在R（A）、R（B）存在的条件之下，S（A）出现的概率等于S（B）出现的概率。亦即：P（S（A），R（A）AR（B））＝P（S（B），R（A…     

“一角”定“八角”

责任编辑王写之已知△ABC中，∠A＝７０°，如果要你画出图形，你一定会说可以画无数个，因为△ABC中仅知道∠A＝７０°，∠B或∠C的大小不固定，三角形的任何一条边长也不确定，因此三角形的大小形状都在改变．但这无数个变化的三角形中，有一些特定位置的角的值是固定不变的，它们的大小由∠A的度数决定，而与∠B、∠C的大小无关．举例说明如下：例１△ABC中，已知∠A＝７０°，H是角平分线BD、CE的交点．求∠BHC的度数．解：∠BHC＝１８０°－∠HBC－∠HCB＝１８０°－１２∠ABC－１２∠ACB＝９０°＋１８０°－∠ABC…     

析“A谓之B”式中的“之”

虚词“之”在常用句型“A谓之B”式中的词性和用法多有争议。笔者以为：在“A谓之B”式中，当A为“谓”的施事主语时，“之”为指示代词，并作“谓”的间接宾语；当A为“谓”的受事主语时，“之”“义复指”或“虚复指”A内容，其语法功能已经丧失，为一个衬音助词。     

“覆盖”悄然走进中考

【引例】阅读下面材料：对于平面图形A，如果存在一个圆，使图形A上的任意一点到圆心的距离都不大于这个圆的半径，则称图形A被这个圆所覆盖．对于平面图形A，如果存在两个或两个以上的圆，使图形A上的任意一点到其中某个圆的圆心的距离都不大于这个圆的半径，则称图形A被这些圆所覆盖．     

“班主任效应”让“薄弱师强起来”

前年秋季开学前，在安排班主任时，我极力举荐小A担任班主任，我的“超常规”的思维，遭到了所有在场行政领导的一致反对，原因是小A的教学业务能力并不强，让他当班主任会冒很大的风险，说不定“赔了夫人，又折兵”。说起小A，     

“高处”就真的“不胜寒”吗？

小A在班里的成绩一直稳居前三名。由于成绩拔尖，老师逐渐也让她参加一些工作，培养她各方面的能力。小A不负厚望，总是出色地完成老师布置的任务，因而也更受老师的器重。小C原本是小A的好朋友，两人一直形影相伴，可自从小A当上了“官”，就没什么时间顾及和小C的友情了。于是渐渐地，小C和小B，一个班里不怎么起眼的女孩子，     

“A我”和“B我”

深受广大读者喜爱的著名作家周锐先生又给大家带来了一篇很有趣的科幻小说《A我和B我》，“我”就是“我”，为什么还会有“A我”和“B我”之分呢？读完以后，你肯定会会心一笑。     

寻找“蛛丝马迹”

【题目】小明的计算器显示屏出了毛病：输入的任何数字只显示横的笔画，不显示竖的笔画。他用计算器计算A×B时，输入数A在屏幕上显示为图1，输入数B在屏幕上显示图2，结果是一个三位数，显示为图3。你能破解这道算式吗？     

含“更、还、要”的“比”字句研究

对含“更、还、要”的三种“比”字句，即“A比B更X”“A比B还X”“A比B要X”的语义特点及预设语境进行对比分析，找出它们各自的语义特点，并分析它们的预设语境。     

书的“风波”

哎!面对眼前一本是A出版社出版的《克雷洛夫寓言》，一本是B出版社出版的《克雷洛夫寓言》，我唉声叹气。学生托我网购，因为A出版社的书库存量不足，我只好又购买B出版社出版的书。     

“垂边三角形”性质初探

如图，过△ABC的顶点A作A1B1⊥AB，过B作B1C1⊥BC，过C作C1A1⊥CA，交出△A1B1C1叫做△ABC的垂边三角形．     

“平衡力”和“相互作用力”不能混为一谈

物理学中的“平衡”是抬物体的运动状态，物体的平衡状态是一种特殊的运动状态，有三种表现形式：（1）静止；（2）匀速直线运动；（3）匀速转动．平衡力是指能使物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）的力，平衡力可以是两个力也可以是几个力．现将平衡力和相互作用力比较如下：一、力的作用对象不同两个彼此平衡的力是作用在同一物体上；而两个相互作用力则分别作用在两个不同物体上一例1如图l物体A静止在水平面B上，物体A受到水平面B的支持力人和重力G。两个力的作用，地面B受到物体A的压力F。F支和民同时作用在物体A上…     

“A”字的联想

你注意过“A”字吗?在语文中，它是汉语拼音中的一员；在英语中，它是英文字母之首；在物理中，它是电流的单位……“A”似乎在哪儿都能找到属于自己的位置。“A”，在26个英文字母中排行第一，如果把26个英文字母比喻成一件事，那么“A”就当之无愧地成了事情的开端。“万事开头难。”“好的开始是成功的一半。”可见，做好“A”的艰巨与重要。就像学骑车，学会在车上掌握平衡难，但学会了掌握平衡，“骑”就不成问题了；学游泳，憋气难，会憋气了，“游”就容易多了。“A”，从外型看，像个山峰。我给它取了个美丽的名字：“成功的顶峰…     

让批评也“温柔”

案例 网上有这样一则消息：某校期中考试成绩出来后，校长发现A教师所教班的成绩很不理想，与兄弟班级相差9分之远，已构成严重的“教学质量事故”。为杀鸡儆猴，校长立马召开“期中质量报告大会”。会上校长火冒三丈，指名道姓地对A教师进行了严厉批评，责令其下次考试一定要缩短与其他班级的差距，否则“今日工作不努力，明日努力找工作”，以下岗进行威胁和恐吓，让A老师感到无地自容，很失面子。没想到A教师也不是好捏的“柿子”，对校长的“暴行”拍案而起，当众与校长发生了争执，辱骂声、拍桌子声响作一团，校长狼狈不堪……     

以“理发”之仪宣“蜕变”之意

<正>案例描述小A在两个同学的陪同下，终于鼓起勇气到理发店，将他那杂草丛生的头发给理了。回家后，用妈妈的口红给我做了一张贺卡“世界上最好的老师周××”。在他人看来理所当然的事情，小A却经过了半个学期的挣扎，以此宣布自己蜕变的决心。     

浅谈“充要条件”的教学

在中学数学教材中，“充要条件”这一节介绍了充分条件，必要条件及充要条件三个概念，由于这些概念比较抽象，中学生不易理解，用它们去解决具体问题则更为困难，因此充要条件的教学成为中学数学教学中的难点之一．而“必要条件”的定义又是本节内容的难点，根据多年的教学实践，学生对“充分条件”的名称还易接受。而“必要条件”的名称却难于理解，同学们说“对于一个正确的命题A→B，以前把A叫做命题的条件，B叫做命题的结论，现在称A是B的充分条件还是可以理解的。因为有A成立就足以保证B成立，即为使B成立；具备条件A就足够了，充…     

改写“校园提示语”揭秘

2003年全国高考语文卷第25题，是公认的最出彰的题：它既关照学生的校园生活，又体现了人性美，还很好地考查了学生运用语言的能力，因此仿照着示例来改写校园提示语，当成为2004年备战高考的重要题型之一。但从学生改写的实际情况来看，虽然注意了“亲切友善、生动而不失原意”的要求，但很少出现佳句妙语。究其原因，主要是没有认识到改写校园 ?A ?A ?A ?A     

“拾金不昧”的故事

A是小学三年级的学生。她长得瘦瘦的，可歌唱得好，声音甜，像只黄鹂；舞也跳得不错，傣族的、彝族的，都能像模像样。我刚接手他们班课时，前任老师便提醒我，A是个问题学生。我问是什么问题，前任老师有些不情愿地告诉我：“她会拿别人东西的。”