课题管理三注重

课题研究是学校可持续发展的生产点,是教师成长的必由之路,是学校科研工作的核心。为此,各校应根据教育科研管理的规律和特点,结合本校实际制定出切实可行的课题研究实施方案,并按此方案积极实践、大胆创新,不断探索课题研究管理科学化、规范化的方法,提高科研的整体水平和效益     

课题管理三注重

课题研究是学校可持续发展的生产点，是教师成长的必由之路，是学校科研工作的核心。为此。各校应根据教育科研管理的规律和特点，结合本校实际制定出切实可行的课题研究实施方案，并按此方案积极实践、大胆创新，不断探索课题研究管理科学化、规     

学校整体发展中开展教育科研的实践与探索

教育科研是学校发展的航标,是教育教学的灵魂,是学校整体工作的"内动力"和"助推器"。立足实践,广泛开展教育科研,多途径深化学校内涵,是提高办学质量,推进学校整体发展和特色建设的有效途径。学校在整体发展过程中应强化科研意识,以教育科研统领学校的协调发展;强化科研管理,以课题研究引领学校的持续发展;强化科研成果转化,以研究成果推动学校的特色发展。     

新管理理念下学校教育科研课题管理变革的思考

学校教育科研的管理是与教育科研活动相伴产生的,是在教育科研发展中相应发展和完善的;教育科研管理的发生、发展和完善,又有力地保证和促进了教育科研事业的发展和研究水平的提高.中小学的科研工作主要侧重于教育本身的发展和教学改革的研究,研究采用的组织形式一般是课题研究.因此,中小学的科研管理主要是指对教育科学研究的管理,也就是对课题研究的管理,课题研究是指经过和规划、实施规划并收集数据、分析数据得出结论的研究.学校教育科研课题管理职能随着时代发展和研究需要,从传统管理职能向现代管理职能转变,学校教育科研课题管理模式的变革主要表现在以下几个方面.     

关于教育科研实验区点(校) 建设中的问题与对策

开展教育科研,深化教育改革,必须进行教育科学实验。开展教育科研和改革实验,加强科研项目(课题)实验区点(校)的建设与管理又是关系到科研项目(课题)的实验研究能否落到实处,能否取得较高质量和效益的关键。基于我们国家目前的实际,从教育科研的要求和改革实验的方向上,以及实验区点(校)的基础和应具备的条件上来看,普通教育科研项目(课题)的实验基地,大都分布在重点和实验学校里。作为重点和实验学校来说,搞好教育科研和改革实验,承担一些重点研究任务和改革实验项目(课题),走在其它学校的前边,起到实验、示范和导向作用,是责无旁贷的。不搞改革和实验研究,也是名不符实的。但是,作为教育行政、教育科研和进修院校等业务部门,以及重点和实验学校本身,如何加强实验基地的建设与管理,积极开展教育科学实验,深     

学校教育科研课题管理的实践与思考

课题研究是教育科研的立命之本,学校教育科研课题管理是对学校教育科研管理的重要内容,对于提高学校教育科研层次,提高教师科研水平,促进学校各项工作的向前推进都具有极为重要的作用。近年来,我区教科室把对学校教育科研课题管理列为教育科研管理的中心工作,在管理策略上作了一些探索。一、广泛发动,抓课题申报在省市颁发教育科学“十五”规划课题指南的基础上,结合我区实际,深入进行调研,充分征求意见,制定出《江宁区教育科学“十五”规划基本思路与框架》;在广泛发动的基础上,要求课题选择以应用性研究为主、以微观研究为主、以特色研究…     

课题研究形式化和程式化的原因与对策

中小学教科研普遍存在着课题研究形式化和程式化的现象,究其原因,既有教师因素、学校因素,也有校外因素.解决这一问题应在整合教师因素、学校因素和校外因素的基础上,加强教育科研的思想管理、资源管理、过程管理、组织管理及督导管理,使教育科研走向良性循环和科学发展.     

提升课题教研质量 强化中学学校管理

在对学校管理的各个环节进行大致的梳理过后,不少人认为课题研究属于学校管理体系中教育科研管理的范畴,与学校管理无直接关联。然而从更深更广的角度分析,只有以教学实践和改进为目标的课题研究才是真正意义上的课题研究,才能够在无形之中如暗流般推动学校前行。基于这个角度来讲,中学学校要想获得可持续发展,不断丰富自我内蕴,就需要重视课题研究,保持对课题研究的热情和信心,鼓励更多的优秀教师投入群众性的教育科研之中,从整体上提高中学学校课题研究的质量。     

提升课题教研质量 强化中学学校管理

在对学校管理的各个环节进行大致的梳理过后,不少人认为课题研究属于学校管理体系中教育科研管理的范畴,与学校管理无直接关联。然而从更深更广的角度分析,只有以教学实践和改进为目标的课题研究才是真正意义上的课题研究,才能够在无形之中如暗流般推动学校前行。基于这个角度来讲,中学学校要想获得可持续发展,不断丰富自我内蕴,就需要重视课题研究,保持对课题研究的热情和信心,鼓励更多的优秀教师投入群众性的教育科研之中,从整体上提高中学学校课题研究的质量。     

学校教育科研应如何选题

随着新课程改革的不断深入,学校教育科研已成大气候,许多学校出现了课题申报热。学校教育科研应如何选题?笔者认为,选题应谨记“四忌”,体现“四性”。一、谨记“四忌”。选题切忌贪大求全。教育科研课题选题不能急功近利,不能选择大课题,诸如“教育理论研究”、“教学方法研究”之类。教育理论是一个广博的领域,教学方法多种多样,千差万别。这样的大课题,单凭学校教师的力量难以研究好。教师以教学为主,工作任务繁重,研究这样的大课题是无法下手的。选题切忌好高骛远。学校课题好比一棵果树,教学生活是土壤,选题是根,果树必须根植于土壤,方可开花结果。离开了“土壤”,搞假大空的理论研究,去研究深层次的理论问题,去建造“空中楼阁”,是不可能取得研究成效的。选题切忌华而不实。学校科研是基础性的教育科研,是服从和服务于教学的教育科研。学校科研必须以教学为本,以学生进步为基,以教师发展为重,以解决教师在教育教学之中妨碍质量提高的实际问题为宗旨。学校科研应从小课题开始,以解决一些小小的实际问题为突破口,这样的研究才具有实际的指导意义。选题切忌粗制滥造。学校科研232006年8月号课题选题必须要精,要选择学校、教师发展或学生成长迫切需要解决的问题;选...     

浅议校长在科研管理中的决策意识

校长作为学校全面工作的领导者和决策者,除了应具备较高的实际管理才能,还应具有较强的科研决策意识,以适应现代教育的形势变化,推进学校科研工作蓬勃健康持续发展。一、策划意识众所周知,科研靠项目来带动。学校只有通过开展课题实验,才能推动科研发展,校长对此必...     

学校教育科研课题管理的探索与思考

课题研究是教育科研的立命之本,学校教育科研课题管理是对学校教育科研管理的重要内容,对于提高学校教育科研层次,提高教师科研水平,促进学校各项工作的向前推进都具有极为重要的作用。近年来,我区教科室把对学校教育科研课题管理列为教育科研管理的中心工作,在管理策略上选择了以下几个方面。     

从科研兴校看中小学教育科研的应然回归

科研兴校的本质内涵和本真价值是提高学校教学质量和育人水平。当前,中小学校长对科研兴校的认识及所采取的举措将直接影响甚至决定全校教师的教学科研行为。有鉴于此,学校校长应思考和研究教育教学中存在的问题,确定学校科研的核心课题,指导教职员工开展科研。科研兴校最行之有效的方法就是举全校教师之力,以有效教学为目标,开展学校的核心课题研究。     

在过程中生成:研究方案的制订

现有中小学教育科研评审体制基本上是参照大学、专业研究机构的科研运作方式建立起来的,整个研究的程序大体如下:第一个环节是课题申报,学校或教师要将自己待研究的课题以研究计划或方案的形式体现出来,这些课题可能来源于科研管理部门发布的课题名录,可能来源于学校的实际;第二个环节是课题立项,科研管理部门请各路专家(大多为专业研究者)对所申报的课题研究方案进行评审,确定可以立项的课题,并对这些立项课题进行类别上的划分,如重点课题、一般课题等;第三个环节是中期检查,根据研究方案对课题研究进展情况进行检查,以便确定下一阶段是否…     

以课题带动中小学内涵发展的行动研究

以课题带动为抓手,以科学规范的课题管理为保证,以提高学校的教育教学质量为目标,全面提升学校的整体教育品质。按照"学校工作课题化,课题研究规范化"思路,通过课题研究带动学校各方面的工作,把学校工作变成课题来做,把课题研究的过程做扎实,把课题研究作为教育科研的核心,带动学校的教科研氛围,引导校长树立课题研究的意识,提高广大教师的科研水平,推动课程改革的深入,助推学校科学发展、内涵发展、品质发展。     

基于教师发展立场的学校科研管理初探

学校科研应站在教师发展的立场,服务于教师专业成长,受教师欢迎。为此,多年来我们一直致力于学校科研管理有效性的探索,重点处理好以下五种关系:理论与实际的关系,设计与调整的关系,行动与资料的关系,课题与主题的关系,教师课堂研究能力和教师教学基本功的关系。在协调这些关系中找到适合教师专业发展的学校科研管理的最佳路径。     

学校应提倡微型科研

“教学质量是学校发展的生命线,教育科研又是学校发展的助推器”,这已经成为了教育内部的共识。因此,“科研兴校,科研促教,科研兴师,科研导学”的科研理念就油然而生了。但是,在教育科研中,除了主管部门的政策支持和科研机构的理论指导下,通过老师的协作完成以外,学校的科研要真正体现它的实用性、指导性、科学性和全员参与性,我认为应提倡从问题中产生科研,在问题中找课题,课题应力求小、实,具有针对性和可研性。在教师中应该大力提倡微型科研,这是因为微型科研有以下几个特点。一、节约性学校每搞一项教育科研,从论证、立项、研究到最后在…     

基于课题研究的中小学教研组组织变革研究

针对传统教研组管理多而研究少、研究空泛状况,很多学校及教研组探索以课题研究为载体变革教研组.“基于课题研究的中小学教研组组织变革”是指在课题研究过程中,中小学教研组在性质、功能、制度、文化、成员(教师)等方面发生调整和变化.区域教育行政部门的导向、学校教学和科研管理层的决策、课题负责人的角色、教研组的制度等是影响组织变革的因素.推进组织变革的策略有:学校教学和科研管理层的推动、培训教研组组长的课题研究能力、课题研究与教学研究紧密结合、建立教研组课题研究制度、激发教研组教师研究热情等.     

学校教育科研“集群化”管理：理论基础、实践方式和保障机制

有效的教育科研管理不仅能提升教师参与教育科研的积极性,营造良好的群体教育科研氛围,更有利于学校确定教育主张、办学文化和发展方向。学校可以借鉴“集群化”管理理念,通过课题研究、课堂研训和活动培训,整体架构“集群化”的新样态,助力学校教育科研管理。     

试论学校课题的“三全”管理

为充分发挥科研课题在教育教学中的导向作用,促进学校教育科研工作蓬勃发展并收到实效,必须切实加强“九五”规划学校教育科研课题的规范化管理,即“三全”管理。一、全面管理课题是学校教育科研的生命线,也是学校教育科研的中心、重心、核心所在。因此,学校应以课题...