网络环境下学案教学课例析论

这是一节网络教学观摩课例,教师试图利用信息技术、信息资源、信息方法探索数学教学模式,以期达到优化网络环境下数学课堂教学,学案教学法是这位教师大胆尝试,是我校省级课题《网络环境下、探索各学科教学新模式》的教学实践.我作为课题研究主要负责人,参与并亲身经历此课教学的全过程,受益颇多.特别是学案教学法在网络环境下,探索信息技术与各学科教学整合模式,对走出信息技术与学科教学整合课堂只有成功的理论,而少有成功实践教学的困境,具有很高借鉴、推广意义.首先教师打开自己的网页,浏览教学素材栏目,演示动画:运动员表演长绸舞、简谐…     

网络环境下小学低年级语文识字教学策略

在小学低年级阶段,识字教学是重要的教学内容。在网络环境下展开识字教学,应该重点从网络课堂环境下识字教学的原则、网络课堂环境下拼音课型的教学策略和网络课堂环境下识字课型的教学策略这三个方面积极阐述,积极地促进小学生对生字的认识和理解,促进小学低年级语文教学质量的提升。     

从教学设计看整合课的教学目标及教学张力

由于各地教育发展的不均衡性导致教育信息化环境有所差异,从而形成一般多媒体与学科教学整合和网络多媒体与学科教学整合两个层面上的整合课.两个层面的整合课教学内容有异,教学目标有别,教学张力也随之发生改变.多媒体信息技术环境下的教学设计与实施更加强调课堂教学中信息技术为学科教学服务,而网络信息技术环境下的教学设计与实施在强调达成学科教学目标的同时,还须兼顾学生信息意识、能力、素养的养成和包括学科在内的整体综合素质的升华,尤其注重教学过程中的学法指导.在进行教学设计与教学实施中,必须注意两种整合课的联系与区别,科学设定教学目标,合理利用教学张力.     

信息技术教学中网络互动的研究与实现

通过分析高校信息技术公共课教学的现状和目前高校信息技术基于网络环境下教学出现的新问题,提出一些切实可行的改革举措.探讨任务驱动法与分组教学法,以及在网络教学中面临的问题与改革措施.     

浅谈高中信息技术课堂学生创新能力的培养

信息技术课是一门实践性、趣味性、探索性较强的学科,在网络环境的教学氛围中,传统的教学方式与理念已不适应信息技术课的发展。因此,在网络引导下的教学,怎样的教学方式才能实现学生学习和创新两不误,是高中信息技术课教师值得深思的问题。下面我结合教学实践谈一谈在信息技术教学中如何培养学生的创新能力。     

提高农村中学教师的信息技术水平策略探讨

信息技术在教学领域体现出极大的便捷性与有效性,而农村地区经济欠发达,各类基础设施发展不太健全,信息技术水平和城市相比较为滞后。本文首先分析了当前农村中学教学信息技术水平提升的需求,认为网络环境的创设能促使教师信息技术能力的提升,学生信息素养的培养需要教师信息技术的提升作为保障。基于当前农村中学教师的教学现状,提出农村中学教师信息技术水平的教学策略,包括加强教学资源的资金投入,加强对教师信息技术的培训,加强信息技术在教学中的应用,提高微课资源在教学中的应用等一系列策略。     

信息技术教学网站建设的实践与探讨

网络环境下的教学模式研究是当前的一个焦点和热点.本文以作者开发本校信息技术教学网站的建设实践,论述了建设网站的缘由、意义及建设的原则、功能、管理机制等问题.当中渗透了作者对信息课网络环境下的教学模式所做的一些思考,作者的观点对其它学科网络环境下教学研究及教学管理同样具有借鉴意义和参考价值.     

基于网络环境下信息技术教学模式的构想和实践

信息技术教育的核心是培养学生的信息素养。我根据学校的以100M带宽接入因特网的硬件条件,直接将计算机作为我的“教”和学生的“学”的必需工具,构想了网络环境下的信息技术教学模式,即编制了一个教学支持网站作为教学平台,形成虚拟校园教育社区,体现了基于网络的协作式教学策略,让学生在学习信息技术知识的过程中运用信息技术,培养信息素养,并进行了实践。     

中学信息技术教学存在的问题与对策

21世纪是信息化的时代,信息、网络已渗透到人类生活的各个领域。信息素养是新时代人才所要具备的最基础的素质,信息技术课作为一门新兴的课程,对培养学生综合能力有着重要的意义。本文将从自己多年的教学经验出发简要谈谈在中学信息技术课堂教学中出现的问题,并探索适应于教学的教学策略,使信息技术更好地发展。     

浅析学生信息素养的培养

信息技术课的教学目标是培养学生的信息素养,信息技术教师要深入理解信息素养的内涵,在课堂教学中采取有效的教学策略促进学生信息素养的提高。