什么是记叙文等

问：什么是记叙文？ 答：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，兼有抒情、议论、说明等多种表达方式的一种文体。     

什么是记叙文的抑扬

什么是抑扬？
　　为了把抑扬更形象地展现给大家,我们先来看一篇例文（为了更好地说明问题,选文并非写的一件事）。     

我是怎样引导学生写记叙文的?

小学是学生初学写作的基础阶段，小学生还不会叙事，有时还不能把话说清楚，因此，要教会他们写记叙文，有不少困难。我在这方面的做法是：一、结合学生实际命题。小学生年令小，知识面不广，生活经验不丰富，接触的事物也不多，如果命题不结合实际，他们是写不出什么好文章来的。因此，要写他们最了解、最熟悉的事。从去年第一学     

写好毛笔字是素质教育的基本要求

小学写字课是培养学生动手能力、审美能力的主渠道。近年来，由于应试教育的冲击，不少学校也把写字课看得无足轻重。教师缺乏细心指导，让学生自己涂写。甚至某些农村小学写字课改成自习课，实在是有悖于素质教育的要求。     

怎样写好记叙文?

在江苏"08高考方案"中,语文的分数升到了200分,那么作文的比重也一定会相应地增加。从来信中我们发现,同学们开始越来越多地关注自己的作文成绩。近年来,"文化散文"或者"诗散文"在高考作文中甚是流行甚至有泛滥的趋势。这种类型的文章很好写,且适应面又广,所以很受同学"欢迎"。但是,如果文章一落笔就是李白、杜甫,屈原、岳飞,不仅阅卷老师会"审美疲劳",而且也会使得文章显得空洞无物。很多老师发现,如今的同学已经很难再写好一篇朴实的记叙文了。其实,一篇感情真挚、文采斐然的记叙文很容易在堆满古诗的"诗散文"中脱颖而出,获得阅卷老师的青睐。下面这位同学的困惑或许代表了很多同学的心声。     

道德的根据是什么

道德的根据在于利益关系,其认同机制是从个人利益出发的,而其客观内容则在一定程度上体现了集体理性.在人们依据社会主导的道德根据进行道德选择时,道德的根据具有超越性,它不因一时一地的一己私利而改变.     

谈写人记叙文材料的扩展

这里从五个方面讲一些写人记叙文材料扩展的方法.一、正面侧面相映生辉如果仅仅使用正面描写或侧面描写来写人,人物形象往往显得单薄;如果把二者完美地结合起来,两方面的材料就能相映生辉.这不仅扩展了文章的材料,丰富了内容,而且增强了人物形象的感染力,从而更好地表现主题.比如《猎户》这篇文章,先侧面描写回忆尚二叔,场长介绍“百中老人”;最后董昆出场是采用的正面描写.正面描写与侧面描写互相配合,相得益彰,对描写董昆这一人物起了很好地映衬作用,而且扩展了材料.     

写记叙文怎样做到符合文体要求

记叙文,即以写人叙事为主的文章。记叙文的写作要注意六个要素:时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果;要综合运用记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式,但相对于记叙、描写来说,其它表现方式是辅助手段,不能喧宾夺主。     

写好记叙文 选材是关键

一、知识要点材料是文章的“血肉”,记叙文要拿高分,材料选择很重要。那么怎样选材呢?记叙文选材创新的途径是什么呢? 1.选新颖的材料有的同学选材,老是步人后尘,把别人写了又写的陈旧材料拿来写。比如给别人让座,     

写什么?怎么写?

有不少读者来信说,想投稿,但不知道写什么和怎么写。写什么？当然是写大家关心的事。什么是大家关心的事？当前,中小学校长最关心的就是如何全面推进素质牙育,一方面大家可以写一写：应该明白,但还没有十号叫白的手;应该做,但还不知道该怎么做的事。另一方面大家可以写一写：自己想到的和做到的,且自己才得有独到之处、特别想让别人知道的内容。巨大写？作为在学校工作的作者,最好多写"特写镜头"武的文章,少写"全景镜头"式的文章,因为素质科有沾个题目实在太大了。在有限的篇幅里,想全面反映大校的实践绝验．恐怕只郁泛泛而谈．…     

记叙文，材料是关键

学生初学写人叙事的作文时,不是闭门造车,就是搜肠刮肚,生编硬造,显得捉襟见肘,何也？愚以为,不会选材或选材不当所致--或远离中心而背题,或颠三倒四违情理,或鹦鹉学舌无创意,或东拉西扯不通畅,或旧事重提不新颖,或胡编乱造不感人,或篇篇短小不精悍……举不胜举。常言道,生活是作文取之不尽,用之不竭的泉源。只有热爱生活,深入生活,留心生活,体验生活,思考生活,入文的材料才有源头活水,才能丰富繁盛,富有生机活力,作文时才能左右逢源,得心应手,文思才能敏捷流畅,感情才能真挚充沛。在多年的作文教学探索中,鄙人深感写人记事文,材料是关键,是突破口,是切入点。从材料入手,举一反三,启发诱导,可收事半功倍之效,学生的佳作才会层出不穷。     

怎样写半命题供材料记叙文

半命题供材料记叙文是材料作文的一种方式。它以规定的材料为题材,提供相应的不完整题目,要求考生根据内容加以补充后进行作文。1995年高考小作文就是这种类型。它要求考生阅读寓言诗《鸟的评说》,然后任选诗中的两种鸟,展开想象,以《××与××的对话》为题,写一个200字左右的对话片段。题目“××与××”并未明确限定写作对象,要求考生根据叙写的内容恰当地补上,可以写“麻雀与燕子”,也可以写“黄鹂与鹦鹉”;“对话”描写则明确了文体必须是记叙文。这种灵活多变,不拘一格的命题     

写事记叙文写作教学应该教什么

由《中学语文教学参考》编辑部主办的第二届“语参杯”研讨会把记叙文写作教学作为活动主题,可谓独树一帜。这次活动力图改变作文教学严重的“无政府”现状和困惑教师已久的记叙文写作教学应该“教什么、用什么教和怎么教”的问题,必将影响深远。下面,笔者结合活动中几节写事记叙文写作教学课例,谈谈写事记叙文写作教学该“教什么”的问题。     

写人记叙文该用什么教？

记叙文,是初中作文教学中经常训练的一种文类。写人记叙文,是指以真人为写作对象,以表现真实人物的性格、特点为目的的文章。写人记叙文该用什么教和如何教呢？笔者以为,可采用“析出来一用进去”的方法。     

什么是历史发展的基本动力?

究竟主要是什么推动着历史步履维艰地行进?对这个重大问题,过去有许多人探索过,现在更应该通过“百家争鸣”,运用马克思主义的观点,对它作出科学的回答。 (一) 关于历史上的阶级斗争,尤其是中国封建社会的农民起义是不是历史发展的基本动力,己进行过很多讨论,在对立和折衷的三种看法中有一些值得重视的论点。为繁荣社会科学,促进它的发展,应该鼓励进一步各抒己见。     

熟悉题型是写好记叙文的先决条件

记叙文是一种以记人、叙事、写景、状物为主要职能的文体。它对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写。它反映作者对社会生活某个方面的理解和评价并以此来感染读者。因此,记叙文总少不了要写到一些人物事件。要把人物事件的概貌记叙得清楚明白,就必须对时间、地点、人物、事件(或称之为“事件经过”)、原因、结果有明白交代。这时、地、人、事、因、果便是记叙的六要素。     

马可波罗离开中国在1291年的根据是什么?

答:过去研究马可波罗的学者都认为马可波罗在1292年初离开中国.根据是:马可波罗到达中国的年代据一般考订是在1275年夏天,马可波罗书中说他在中国停留了十七年,从1275年下推17年,正是1292年,因而这个说法曾长期为人们接受.1941年,本文著者在一本讲元代驿站的官书(书名《站赤》,在残存的《永乐大典》中)中,发现了一段材料,讲的是元廷派遣兀鲁(角孚)、阿必失呵、火者三使臣往波斯阿鲁浑大王处的事.这三位使臣的名字在《马可波罗游记》中也有记载,他们     

今天写什么?

按照惯例,星期三的下午是作文课。今天的作文课写什么呢?几乎每次备作文时我都要问自己这样的问题,因为我知道,好的作文素材不仅能燃起学生的写作热情,更能唤起他们真切的体验,使他们写作时“有米下锅”,有话要说,有话想说。写什么呢?我眼前一亮:干脆今天倒打一耙,让学生们猜猜今天的作文课写什么,给他们尝尝猜作文的滋味!上课铃响了,我快步走进教室。“同学们,每次上作文课你们最关心的是什么?”“这还用问,自然是老师您让我们写什么了!”班长吉小晶脱口而出。“就是,写什么才是我们最关心的!”下面不少同学也在附和,看来今天的开局不错。…     

怎样把握记叙文写人的特点?

第一,从把握文章的选材特点入手。记叙文写人,必须通过具体的材料,必须围绕人物的某一方面的精神品质去选材。如唐弢的《同志的信任》,就是通过记叙鲁迅收到方志敏的信件及文稿,在险恶环境下珍藏并稳妥转给中共中央的经过,赞杨鲁迅忠于革命事业的高尚品质的。第二,从分析作品对人物的具体描写入手。记叙文往往通过对人物外貌、语言、行为、心理等方面,生     

是什么?为什么?怎么样?--漫谈记叙文、议论文、说明文的写作

写文章就是回答问题:写记叙文是回答“是什么”的问题,写议论文是回答“为什么”的问题,写说明文是回答“怎么样”的问题。