成都高新和平学校

成都高新和平学校是一所直属于高新区管委会的九年一贯制学校,学校以“务本求实,厚德励志”为办学理念,以“学段主管,年级责任,目标整合,九年一贯”为管理模式,追求“知书达礼,平和大气”的学校文化,着力于把教师的“品位做高、形象做美、素质做优、实力做强”,打造“中学向小学延伸。关注入口;小学向中学延伸,服务出口”的“九年一贯制特色教师”,变过去的“分段教学”为“分散教学”,     

中小学数学教学衔接的几点思考

随着教改的持续进行,中小学教学的相互融合,加强中小学数学衔接问题的研究和思考具有重要的意义。在九年一贯制学校中,如何利用九年一贯制这个优势,使每个小学毕业生能在一个相对连续的教学体系中平稳地完成从小学教育向中学教育的过渡,是我们每个教师都应思考的问题。     

以沈阳市第七十三中学为例对九年一贯制学校“中小衔接”的实践研究

通过目前“一贯制”学校不“一贯”是普遍现象,论述了做好“中小衔接”的重要性。以沈阳市第七十三中学为例,从学校、教师、学生和家长等方面分析了影响“中小衔接”的主要原因,提出了解决对策。指出学校要建立“中小衔接”管理体系、鼓励中学教师到小学段任课或兼课、认真开展以“爱校教育”为中心的新生教育活动,做好学生心理上的衔接、办好家长学校,真正发挥九年一贯制学校的整体功能。     

九年一贯制下初中物理学习习惯的养成

九年一贯制是指中学和小学进行合并教学,在这个教学体系中,中学辅助小学进行升中的教学衔接,学生良好的学习习惯,对其成长起着至关重要的作用.在九年一贯制下,物理教师必须培养学生对物理学科的兴趣,培养学生预习、做课堂笔记、阅读、科学安排时间、自我梳理、整理研究错题、进行试卷分析的习惯,使初中生养成良好的物理学习习惯.     

教育，培养完整的人

江苏省徐州市第三十四中学前身是中国石油天然气管道第二工程公司子弟学校,于1973年创办于吉林省四平市,2004年9月正式移交徐州市管理,并更名为“徐州市第三十四中学”,是一所融初中和小学为一体的九年一贯制学校。学校占地面积25573平方米、建筑面积23370平方米,在校师生2000余人。     

“松散型九年一贯制”学校的办学策略

到目前为止,上海市九年一贯制学校发展到近80所,其中紧密型70所,联体型3所,松散型7所。“松散型九年一贯制”办学的探索尚处在起步阶段,需要我们继续努力探讨研究。近几年,我们崂山东路小学与洋泾中学东校在这方面进行了积极的探索和实践。“松散型九年一贯制”办学形式,是指联手研究办学的形式,它保留着小学与中学两个独立的办学实体,即两套     

大连市第八十中学（之一）

大连市第八十中学始建于1978年,2003年成立亿达分部,2012年新华小学与附小合并,现为一校三址的九年一贯制学校。学校总占地面积3.7万平方米,现有学生3437人,教职工214人,其中省特级教师1人、市区骨干教师53人、市区品牌教师12人。学校环境幽雅,设施一流,教师业务精湛,师资力量雄厚。“和而不同泰而不骄”是八十中学的办学理念,“生命教育”是八十中学的办学特色。     

教好每一位学生，幸福每一个家庭——济南市东方双语实验学校

济南市东方双语实验学校地处美丽而闻名的千佛山下,是于1999年创建的一所九年一贯制学校。学校现有56个教学班,1500余名学生,包括22个小学班和14个中学班,现有教师130多名,90％以上大学本科学历,其中省、市级骨干教师21人,有2名教师获得全国优质课一二等奖,8名教师获得山东省优质课一等奖。学校以质量求生存,以特色谋发展,不断提升办学水平,形成了小班化教学、双语教学、[第一段]     

上海市曹杨中学附属学校

上海市曹杨中学附属学校原名为上海市建德学校,是一所面向21世纪的新型九年一贯制学校。学校于2002年确立了“学会尊重、和谐发展”的办学理念,坚持以尊重为抓手,以质量求生存,     

勤耕七载育桃李 发展特色铸辉煌——弋阳县教师进修学校附属实验学校

弋阳县教师进修学校附属实验学校创办于2002年7月,是一所九年一贯制公立实验学校。学校以“高起点、高标准、高质量、小规模、小班化”为办学方向,以“前瞻、榜样、示范”为办学标准,以“借鉴、创新、总结、推广”为办学宗旨,以“双语教学”为办学特色,     

杭州市崇文实验学校教学科研风采

杭州市崇文实验学校是依托于杭州市胜利小学创办的国有民营的九年一贯制学校。同时 ,她又是全国第一所专门为小班化教育设计建造的学校 ,全国第一所全面实施“新班级教育”的学校。她座落在美丽的钱塘江畔 ,是杭城教育界一道崭新、亮丽的风景线。２００１年９月 ,学校在“小班化教育”实验研究的基础上 ,经过广泛咨询和科学论证 ,成立了“新班级教育”实验研究课题 ,力求在“教师协同、学生合作、共同发展”的口号指引下 ,冲破传统班级教育的束缚 ,凭借“八个转变”———从“学科教师各自为阵”向“教师包班教学”转变 ;从“单独授课”向“…     

耕耘希望的沃土 放飞梦想的摇篮——记吉林省临江市桦树中学

临江市桦树中学的前身是吉林省临江林业局桦树学校,是由原临江林业局第二中学和临江林业局第二小学于1999年合并而成的“九年一贯制”的学校,2005年改制后移交地方政府管理。学校坐落在长白山腹地的临江市桦树镇,占地面积24996平方米,建筑面积4585平方米。学校现有教职工73人,其中本科学历25人,有中级职称的教师44人。学校实行校长负责制,现任校长兼党支部书记是杨占忠同志。     

“四阶教学模式”的研究与实验

濮阳市油田第十九中学,地处城市和农村交汇区,1998年由两所一贯制中学和两所小学合并而成,教师来自于四所学校;生源一部分为本社区油田职工子女,一部分来自社区周边农村。特殊的地理位置,特殊的历史,特殊的教师、学生队伍,为十九中创造了特有的生存和发展空间。针对复杂的办学条件,学校领导班子从狠抓“内功”做起,向管理要质量,向科研要效益,     

上海市建德学校

上海市建德学校是一所公办九年一贯制学校。于2001年9月由原上海市长城中学和上海市建德小学合并组建。学校贯彻党的教育方针,结合学校办学实际。确立了“学会尊重、和谐发展”的办学理念和“以目标为引领、以科研为先导、以课改为主线、以质量求生存、以追求为动力、以管理增效益、以创新求发展、以教师为保障、以服务为宗旨”的办学指导思想。     

九年一贯制素质教育模式研究

实施“九年一贯制”素质教育,学校必须要有与之相适应的管理、教育、教学等方面的完整的运行机制。建青实验学校经过十余年探索,逐步形成了具有自身特点的学校工作机制。一体化的管理网络与管理规范学校实施“九年一贯制”素质教育,其关键在学校的管理是否具有“一贯制”所要求的一体化特点。建青实验学校把探索的起点首先放在学校的内部管理上。1.撤消原来幼儿园、小学、中学的独立建制,建立一体化管理网络。这个网络包括一个垂直系统与水平系统。即:党、政、工、团实行垂直领导管理,统辖学校的党务、行政、工会、团队工作。其中党总支负责全校     

上海市建德学校

上海市建德学校是一所公办九年一贯制学校,于2001年9月由原上海市长城中学和上海市建德小学合并组建。学校贯彻党的教育方针,结合学校办学实际,确立了“学会尊重、和谐发展”的办学理念和“以目标为引题,以科研为先导,以课改为主线,以质量求生存,以追求为动力,以管理增效益,以创新求发展,以教师为保障,以服务为宗旨”的办学指导思想。     

九年一贯制办学改革的过程性评估与分析——以北京市D区为例

党的十八届三中全会明确提出,"义务教育免试就近入学,试行学区制和九年一贯对口招生"。北京市D区在学区制基础上推行九年一贯制办学改革。一贯制学校发展呈现出:中学、小学法人合二为一;学校从改革初期的中小学共同开展活动为主转为介入实质的课程教学管理;改革使获益学生规模扩大;教师教育教学水平提高趋势明显等特点。同时,教师队伍建设、学校硬件条件限制和使用限度、学校规模扩大而产生的管理难度等问题突出;不同学校干部教师在一贯制办学理念和独立自主意识等方面差异较大、自我封闭和依赖心理共存等问题也影响着学校的深入发展。针对这种情况,建议建立区域九年一贯制办学校长联盟,给校长提供更多的交流机会和问题解决途径;启动区级小学教学质量监测与评价,关注学生质量;充分发挥学区专家指导委员会及骨干教师的作用,给教师更多个性化指导;通过放宽教师招聘政策、生源预测及借助周边教育单位资源,解决小学面临的教师困难和生源问题;制定与实施多元化的教师与学生教育支持项目,推进学校一体化管理。     

用学习进阶理论探讨小学科学与初中化学的有效衔接——以“化学变化伴随的现象”为例

深圳市九年一贯制学校的部分教师,需要同时或持续执教小学科学与初中化学,如何做好教学衔接,满足学生学习进阶的需求,是教学工作者值得思考和深入探索的问题,以教科版《科学》中“化学变化伴随的现象”为例,浅谈在学习进阶理论下如何进行小学科学与初中化学的有效衔接。     

营品实验学校 勇创一流

营口实验学校是一所以“教育现代化实验学校,示范学校”为目标,集初中、小学和幼儿园为一体的九年一贯制学校。该校于2010年9月正式开学,总投资1．5亿元,占地面积69214m^2,建筑面积34532时,共有八个单体建筑。分别为中学楼、小学楼、幼儿园、图书馆、科技馆、体育馆、餐厅楼和学生公寓楼。该校拥有国内最先进的教学设施、设备,     

聚焦

泸水县称杆乡九年一贯制学校挂牌本刊讯正当全省上下认真学习贯彻十六届五中全会之际,怒江州委常委、泸水县委书记刘泉,州教育局局长木麟等相关领导及泸水县委、人大、政府、政协等89个单位领导于近日与称杆乡云冶希望小学、县民族中学称杆分校的师生一起,隆重举行称杆乡九年一贯制学校挂牌仪式。至此,该校成为继贡山县普拉底之后的全州第二所九年一贯制学校,为“普九”攻坚和泸水县2006