浅析帆板运动

能运用物理知识分析各类体育运动，有利于培养学生分析实际问题和解决实际问题的能力．下面具体分析一项以水上体育运动为题材的物理问题．     

“行星的运动”一节课的教学实录

高中《物理》第一册 (试验修订本·必修 )第六章第一节“行星的运动”包含有丰富的物理学史知识 ,因而是教育学生热爱科学、追求真理的好素材 .对本课的教学 ,笔者让学生自己去图书馆查找资料 ,了解科学家探索行星运动的全过程 ,然后共同讨论如何自己上好本节课 .学生们兴趣高昂 ,积极合作交流 ,最后决定以自编自演的方式上本节课 ,笔者以听众的身份参加了这堂课 .一部分学生担任了不同年代、不同国籍的学者 ,还有一部分学生担任了有桥梁作用的旁白 .他们的神态里没有丝毫彼重此轻的感觉 ,“旁白”的恰当解说多次把课本推向高潮 .上课开始 ,…     

教育存在中“人”的缺失及其原因探析

对当前的教育中将“人”的地位忽略到最低,从而形成了“人”在教育中的缺失的问题进行了研究,分析了造成这种现象的原因：社会生产的发展使得教育追求由人的发展转向社会利益价值的实现,教育评价体系使得人的存在在应试教育模式下被漠视,个体的价值选择存在偏颇。指出,“人”在教育中的彰显是教育价值的应然追求。     

"类似型"运动问题分析与求解

大家知道,不同的物体,当所受的力与速度之间满足相同的关系时,虽然力的性质可能不同,但物体的运动特点将是相同的.就如大家熟悉的平抛运动和点电荷在匀强电场中的“类平抛运动”,这两种运动形式虽然所受合外力不同,但由于合外力的大小都是定值,方向和初速度方向之间的夹角都是90°,所以运动的特性完全相同.本文通过相同的思路,总结力学和电磁学中的很多“类似型运动”.比方说“类单摆”运动,“类竖直光滑平面内的圆周运动”等等,以供参考.1　“类单摆”运动图1例1 .如图1所示,光滑绝缘半球槽的半径为R ,处在水平向右的匀强电场中,一质量为m…     

物理简单的运动测试题

钾冲铸沁忙呀粉略年娜址八埔公沪铸减月介斗冷内︸﹁业户﹄钊喃︸冬内︸、2门﹃们僻曰玲冲材泌灼呀冬公法公︸喃钊﹄八吸护泞+络月今来们共敏疏︸占︸八﹃总月跨冷沁篇卜片后们协口呱写︸洲”林”去们二狡﹃乳翰们雄曰︸d沂粉澳琴们曲们片净︸协认淋铸仁协们绮认沪补杯J睁门膝︸孙.沁猛叭奋卜片赞赞协弓︸一婉空题1 .1。祥臼=km击;l kin乃l=n以日.2.在国际单位制中,速度的单位是.读作.人正常步行的速度是1 .2n公s其物理意义是 3.“轻舟已过万重山”诗句中,是以_为参照物;‘旧落西山”这句话中,是以_为参照物. 4.某国际航线上的超音速大型喷…     

对“运动的合成与分解”教学的一点思考

新课标粤教版高中《物理》教材把“运动的合成与分解”安排在必修2第一章第二节，强调了合运动与分运动的等效性、独立性、同时性，有利于学生掌握运动的合成与分解．但是，笔者在教学中发现学生很容易忽视合运动与分运动另一个非常重要的性质——同一性，普遍出现以下的错误．     

"运动的合成与分解"的教学刍议

1问题的提出运动的合成和分解是分析研究复杂的曲线运动的一把钥匙,其重要性不言而喻,但同时也是历来学生难以理解、教师难以讲解的内容,这里面的原因很多,其中一个重要的原因便是在教材、教学书刊和广大物理教师中,对运动的合成与分解的理解还存在不少问题,以致给教学带来了不     

自制“运动的合成和分解”演示仪

人教版高中《物理》第一册“运动的合成和分解”一节，课本上介绍的实验为蜡块在装满水的倒置的长玻璃管中的运动，笔者认为有以下不足之处：     

用"转动圆"模型巧解带电粒子在匀强磁场中的运动问题

1“转动圆”的几何模型图1如图1所示,有一半径为R的圆,绕圆周上一个定点P转动一周,圆平面扫过的面积就是以P为圆心,以2R为半径的圆面积,圆上任意一点都绕P点转动了一周.2物理问题中的“转动圆”物理模型图2如图2,在一匀强磁场中,P点有一粒子源,可以向各个方向发射正粒子,离子的     

运动的合成与分解实验的改进

1原来的实验高中物理“运动的合成与分解”一节中有一个经典的演示实验(人教版高中物理必修②.p.35).该实验分2步演示:(1)将玻璃管倒置,可以显示红蜡块能向上作匀速直线运动.(2)再次将玻璃管倒置,在红蜡块上升的同时将玻璃管水平向右匀速移动,观察(合)运动的情况.2实验的不足在     

“简单的运动”部分妙题赏析

例1甲乙两列火车，甲车的速度是20m／s；乙车的速度是16m／s、长度是240m．两车逆向行驶错车的时间比两车同向行驶错车的时间少96s．求甲车的长度。     

用天平和砝码测密度的特殊方法

在重大的体育运动会上帆板运动是司空见惯的，当大家正为健儿们呐喊助威时有没有注意过帆板的运动情况，以及进一步探索帆板的运动原理呢?笔者在亲身观察并咨询了帆板运动员后，分析了帆板的运动原理，并征求了其他老师的意见，行之以文。     

构建复合运动模型解析物体运动问题

抽象物理模型是解答物理问题的关键 .在对简单问题进行模型化处理时 ,常可把它抽象为一个已知的物理模型 ,然而在对某些比较复杂问题进行模型化处理时 ,常常通过联想旧模型、创造新模型来构建复合模型 (或称模型链 ) .构建复合物理模型能将复杂问题转化为简单问题的组合 ,使问题得到顺利解答 .本文通过结合具体教学实例就如何构建复合运动模型来巧解物理竞赛中复杂运动问题 .一、构建直线运动和圆周运动的复合运动模型1.构建同一平面内直线运动和圆周运动的复合运动模型 ,解答摆线运动问题例 1　如图 1所示 ,一质量为 m、带电量为 + q的图 1…     

"非同步运动铁链问题"的初等解法

本刊2003年第7期刊登了《铁链各部分非同步运动问题的讨论》一文，该文指出了有关资料中对这类问题的错误解答，且从大学物理的角度分析解答了“非同步铁链运动问题”，最后认为仅靠中学物理知识是无法解答“非同步运动铁链问题”．本文试图通过构建物理模型从初等物理角度对“非同步运动铁链问题”进行解答。     

也谈"逆风行舟"的力学解释

谁都知道，顺风扬帆，风对船帆的压力是推动帆船前进的动力．可是，如果遇上了逆风，帆船还能依靠风的力量前进吗?有没有逆风破浪的帆船呢?回答是肯定的．对帆船为什么能在逆风中获得动力，有些资料中也作过讨论、本文也对此提出一些解释，以和同行商榷。