成都理工大學工程技術學院

成都理工大学工程技术学院是由成都理工大学和中国核工业西南物理研究院两强联合,在"产、学、研"全面合作的基础上于2000年创办的全日制普通高等本科院校(国有、公办),既具有成都理工大学和核工业西南物理研究院长期以来所形成和积累的教学、科研资源和管理经验等多方面的优势,又具有地处天下名山——峨眉山东麓,青衣江、大渡河和岷江三江汇合处与驰名于世的乐山大佛隔江相望,很适合培养人才的优美地理环境,建校十二年来一直处于高速发展的状     

職業補習學校的英語教學

英語是二十世紀的商業國際語,懂的人和用的人超過五万万,想不到在一千五百年以前,這種語文,就是英伦三島的島民所公用的,時至今日,有這不可思議的勢力,其主要原因,便是英伦的島民,很有組織和拓殖的能力,我們也不能不默認它作商業國際語。為了這個緣故,我國各地的學校,都採取它為第一外國語,而且     

我在古代世界史教學中學習蘇聯教材、教法的體會

一我如何向蘇聯教材學習最初我讀蘇聯教材,只想從蘇聯教材中尋找一些新材料。當然,在每一本蘇聯教材或蘇聯學者的著作中,都有若干過去資產階級學者所從未見到的或故意抹煞的材料;自己看了以後,也覺得有些收穫。不過,有時也懷疑起來,這樣地學習蘇聯教材,只要把蘇聯教材流覽一兩遍就夠了,又何必去「鑽研」呢? 因為,我過去受資產階級思想的嚴重影響,判斷一本書的價值,往往是以這本書裏有無新的材料來做根據。重視材料而不重視立場、觀點。只要在這本書裏有許多自己見所未見,聞所未聞的東西,不管其立場、觀點如何荒謬,我都「奉若至寶」(這裏所談的只是指一般的著作,而不是指原始材料)。結果,某     

補習學校與小學合作

本社租上海天佑宫前屋·設立業餘補習学校·已有二年·惟此屋本係縣地方公產·現因宮後所設縣立第三小學校扩充·必須使用前屋·要求收回·以是本社所辦业餘補習學校·只能暫行停辦·惟第三小學校     

談文學作品教學中的詞彙教學問題

「人民教育」十月號「語文教學在改進中」一文提到各地語文教師在試行遵照普希金專家的指示所進行的教學改革中,提出了許多普遍性的問題,其中有一個是文學作品教學中的辭彙教學問題。這個問題究竟應該怎樣解決,現就我的教學實踐及個人看法提出一些意見。首先,我覺得應該從辭彙教學的目的性談起。普希金專家先後兩次論語文教學都著重談文學作品的分析,沒有專門提到辭彙教學。但這並不等於說辭彙教學是可有可無的。然而目前很多語文教師在學習和試行新教學法時,卻很容易忽略了辭彙教學,特別是容易忽略了文學作品的辭彙教學。在北京師大實習生試教「紅領巾」的過程中就表現了這種情況:全課十八個新詞,只在第一課時孤立地講了一遍,而且講得不夠深入(因爲第一課時四十五分鐘,除了組織教學、介紹教材來源、解釋題目、學生講述大意及教師補充引導等過程所需時間外,餘下來給講生詞用的時間決不充分),以下又沒做任何鞏固和復習工作。     

我怎樣在工農速成中學教植物學

(一)教學要從學生實際情況出發。我才到工農速成中學教書的時候,只知道學生政治覺悟高,能夠自覺地積極地學習,可是並沒有考慮如何在教學當中啟發學生積極的自覺的學習精神,使學生從心裏喜愛學這門科學,並認識學習這門科學的目的。例如在我講植物第一課的時候,就沒有預先了解一下學生,然後依據教材並針對學生具體情況來組織教學內容,而是機械地在課堂上復述教材。我先講植物界是非常廣大的,接著在黑板上寫了許多植物的名字,我看到有許多學生用奇疑的眼色看著黑板;我又講了一下研究植物必須瞭解植物生活條件……學習植物,為了改造祖國自然,要向米丘林學習。課堂的空氣很沉悶,下課以後學生說:「意思倒懂,就是不大好記。」有的學生說:「是不是能把主要的東西寫幾條讓咱們記到筆記本上?」很顯然,這一課教的很失敗。我所講的已經離開了學生實際生活,離開了學生的實際文化程度,因為我們     

北京理工大學

正北京理工大学是中国共产党创办的第一所理工科大学,学校秉承延安精神传统,经过多年发展完善和总结凝练,形成了以"德以明理,学以精工"的校训,"团结、勤奋、求实、创新"的校风,"实事求是,不自以为是"的学风为核心的特色精神文     

學生的獨立工作

蘇聯高等學校的全部敎學方法是根據下面這個基本要求出發的,就是:由高等工科學校裏畢業出來的工程師,應該能夠解決自己專業範圍內任何工程技術上的問題。當然工程師所能解決的工程問題的複雜程度,是隨著他們所積累起來的實際經驗而逐漸增加的。但僅僅是實際經驗,即使是很豐富的實際經驗,對工程師說來還是不夠的。在大多數情況下,在工程師面前常常發生新的問題,這些問題當然沒有現成的答案。還有另一些情況,已有的答案在新的條件下已經不適用了。這時工程師一定要找出新的解決辦法,如採用新的材料、創造新的結構、研究新的生産方法或新的工作規程等等。     

動員休學青年復學

郭沫若副總理在中國人民政治協商會議第一屆全國委员會第三次會議上的文教報告中,提出五六年內國家培養幹部總的計劃。這是一個很繁重的任務,我們必需用各種辦法增加各級學校的學生,以完成這一任務。近年來廣大新區工作的開展,急需大量幹部,有些部門為着滿足眼前工作需要,亂拉、亂調中等以上學校在校學生。據初步估計:自一九五○年下學期以來,全國中等以上學校尚未畢業的學生,出校工作的約有三十二萬之多。例如湖南全省原有十四萬中學生,解放以來除在本省參加工作者外,外區到該省招收知識青年約有十萬人左右。以致去夏該省中學生只有六萬人。西南區中等學校學生也有半數出校工作。這些學生出校工作或轉至他校學習,有一部分是應該的,     

讀“蘇聯中學文學教學大綱”

「蘇聯中學文學教學大綱」的中譯本已由人民教育出版社出版了。這是一個值得廣大語文教育工作同志高興的消息。這本「蘇聯中學文學教學大綱」簡明扼要地向我們揭示了蘇聯中學文學教學的具體內容和方向,從而看到蘇聯中學文學教學的全貌。目前我國語文教學改革正在逐步擴大、深入,「語文課」也將要分為「文學課」「漢語課」,這個譯本的出版,對於我們的工作是很有幫助的。 蘇聯學校的文學教學,從一年級到十年級,一般說來,經過三個階段:第     

商業學校廣告學教學法

余任事中華職業學校,已歷有年所,是以於種種學程,如經濟·簿記·會計·廣告學·贩賣術等,莫不一一教及。當夫教學之際,常默察學生對於種種學科之興趣,覺其於廣告一科,最饒興味,是豈余之教學有方,抑亦廣告之五花八門,千变萬化、有磁性,具吸力,有以致之耳。前本刊徵求職业學校之教學法,余以課務關係,未暇詳論,然已略     

職業補習學校之國文教學

在討論一個問題之前,應該先要認清這個問題的對象,和這個問題的范围。現在我們所討論的對象,是職業補習學校的學生;所討論的範圍,是國文的教學。那麼試看這般職業補習學校的學生,他們過去的國文程度如何?有學有根底的大中學生,有一知半解的高小畢業生,有泥古不化的成年人,有醉心歐化的新青年,也有不求甚解的私塾弟子。其補習的目的,大概是感受到學     

大學中的職業教育學程

作者最近作了一個小調查,調查大學中有何校,曾設关於職業教育的学程。所得結果固不完全,但就所得及所聞,曾設職業教育一課者,全國不過四五校。設職業指導者三四校;職業心理者一二校。大夏舆厦門,     

自學有成績的高小畢業生汪少源

汪少源是一九五○年時在南京市香舖營小學畢業的,畢業以後,曾經考取了一所私立中學,但因學費太貴,所以讀了半年後就沒有繼續讀下去。他的舅父就把他介紹到一家糖菓店裹去做學徒。做學徒的工作很辛苦,一天到晚很忙碌,但他有學習的要求,就買了初中的課本抽出早晨和晚上的時間自學,每天堅持不斷痪盼逡荒?他考入了南京市職工業餘學校,那時,他沒有錢買書,就把老師所講的東西記錄下來,有空的時間自己複習,每次考試居然都能及格。就這樣一面做學徒,一面學習文化。但是在那個時候,他只知道是要學文化,而對於為什必要學文化是不清楚的。     

職業學校教科書的編審

凡辦理職業学校的,對於職業學校所用的各科教材,没有不感觉一種很嚴重问題的。因为現今有許多學科,沒有公認可取的教科書,必須由任课的教員自行编輯講義。有些为職業学校所編的課本,亦未經很精細的審查,所以價值亦不確定。這種情形,不限於職業學校的職業學科,卽非職业學科,如國文,英文,算學,物理,化学等,職業学校与普通學校亦有不同的需要。這種教材問題沒有相當的解决,對於職業教育的進展,是一     

學習蘇聯學校領導工作的幾點收穫

一九五三年上學期,爲了比較全面地瞭解蘇聯學校教育工作情況,深入地學習蘇聯學校領導工作,教育局指派我到蘇聯在哈爾濱的鐵路中學(以前中長鐵路附設的)學習。在一個多月的時間中,得到了該校校長、教導主任和教師們的熱情幫助,雖然我個人思想水平不高,同時語言又不通,因而對蘇聯學校教育的精神實質體會得還不深刻,但是收穫仍然是很豐富的。我到蘇聯學校去,感到他們的工作很有秩序。他們從領導到教師都非常關心我們學校的工作,對於我們提出來的問題,都是慎重地負責地給予解答。但     

中國人民大學的工人學生

在反動統治下的舊中國,從來没有過工人上大學唸書的事情。舊中國的大學對工人階級築下了一道又高又厚的銅牆鐵壁,是絕對無法進去的。當然,那些大學也是工人們流血流汗蓋起來的,不過這只是為了有錢人的子弟能够很愉快地學會一套本事,將來好維持他們的統治,也就是說,穩穩地壓在工人們的頭上。共產黨領導的中國人民革命,從有了革命根據地起,就為中國工人實現了受教育的權利。但是,在過去了的那些日子,我們還没有很多的高等教育機關,工人們只是參加了一些訓練班性質的政治軍事學校,還没有能够受到長時間的正規的高等教育。     

西南大學

西南大学高等教育研究所成立于1986年8月,是高等教育研究与学校发展咨询机构。25年来,高教所以"深沉、严谨、坚韧、创新"为所训,以"求真求善求美求新,快乐学术,和谐团体"为理想,形成了跨学科研究、实证研究、学     

一九五四-五五學年度中、小學校教學與教育工作的基本任務

一 關於教學工作的幾個基本問題 第十九次黨代表大會關於實施普及的十年制中等教育和綜合技術教育的決議,對於進一步提高蘇維埃人民的文化水平具有重大的意義。實施這個決議,乃是解決蘇聯共產黨所提出的任務——使全體工人和農民都成爲有文化的和有教養的人——的最重要措施之一。 馬林科夫同志在今年四月間舉行的蘇聯最高蘇維埃第一次會議上說道:城市和鄉村中所有參加生産的青年一代都將具有中等教育程度,這已經是爲期不遠的事情了。我們的國家已經實際地在著手解決這項任務。中學畢業生的人數在逐年增長著,他們在中學畢業之後就可以直接走上工業和農業的工作崗位。不久以前,中等普通教育學校的畢業生,大部分都已升入了高等學校。現     

從一所落後學校變成了模範學校

編輯同志: 這封信向你報告,我們怎樣在黨和政府的幫助下,將一所落後的學校,變成了模範學校,以及我怎樣被選為本县一等模範教師。我是遼東省鳳城县第五區保林村人,中农成份;家里共五口人:父親,母親,妻子,兒子和我。在日本帝国主义统治時,過着痛苦的生活,耕種的土地完全是地主的。因為家中生活困難,我十歲時才入學,而且時斷時续;即是在學習期間,也是半唸書半幹活的,總計起來,已受了十年學校教育。一九四九年四月我在鳳城師範学校畢業,县文教科派我到邊門完小任教師。我覺得這個工作很有