关于高中音乐特长生声乐教学训练的基本方法探讨

作为音乐学科中的重要组成部分,声乐教学备受关注,这门专业课程的学科性、实践性以及专业性比较明显,在新课程改革不断深化的今天,声乐教学的内容以及形式产生了极大的变化。为了体现这一课程教学的重要价值及作用,老师需要结合音乐特长生的学习和成长规律,通过对学生音乐天赋的分析以及研究来采取针对性的声乐教学训练形式,真正体现因材施教和以人为本的教育教学理念,保证学生能够主动与老师进行互动和沟通,积极参与声乐教学训练,进而实现个人综合素养以及音乐修养的综合提升。对此,文章站在宏观的角度,将理论分析与实践研究相结合,着眼于音乐课程的专业性以及学科性要求对声乐教学训练的基本方法进行研究,以期为高中音乐特长生的声乐学习以及成长营造良好的外部空间和环境。     

高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法

音乐是高中艺术选修的科目之一,对学生进行听音训练有助于培养他们的声乐专长,引导学生对不同的声音进行分辨。本文主要结合教学实践经验对高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法进行了探究。     

高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法

音乐是高中艺术选修的科目之一,对学生进行听音训练有助于培养他们的声乐专长,引导学生对不同的声音进行分辨。本文主要结合教学实践经验对高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法进行了探究。     

高中特长班声乐教学初谈

高中特长班的声乐教学尤其特有的培养目标、教学特点及现实状况,不能简单仿效音乐艺术院校。通过几年的教学实践,总结了一些针对高中特长班的声乐教学的由于探索,一是高中特长班的声乐教学应该注意学生年龄特点和发声器官的生理特征,二是授课形式应该多样化,可以采用集体课、小组课和个别课相结合的形式,三是应该注重培养学生的表现力和演唱能力,重点解决好唱法中呼吸问题,注重掌握吸气、控制、流动和换气四个要领。     

高中声乐教学有效策略探究

本文主要探讨高中声乐教学的有效途径,认为应该采取一些针对性的措施,运用各种教学方法和手段让学校和社会共同关注声乐教育发展,以提高声乐教学效率,促进学生全面发展应,全面提高学生声乐演唱水平和分析解决问题的能力,为今后继续学习和演唱奠定良好的基础.     

新课程背景下高中声乐教学有效性的探讨

教学体制改革要求学生综合素质全面发展,因此,学校应对学生进行德、智、体、美、劳全面教学.其中,对学生开展声乐教学,是培养学生审美观的具体举措,同时可以提升学生的艺术素养,培养其高尚情操和综合素质,是打造品德与知识并存的综合型人才的培养方式.     

浅谈高中声乐教学有效性

当前高中声乐教学中需要能够通过一种有效的教学方式来提高教学质量,实现对学生的素质教学。但是就目前的高中教育来说,在教学模式上还存在有一定的弊端,本文基于高中教学现状对实现声乐教学有效性相关策略进行研究,仅作抛砖引玉之用,希望能够为相关工作者的研究提供借鉴。     

新课程背景下高中声乐教学有效性的探讨

音乐教育我国国民教育发展中非常重要的组成部分,而高中阶段的声乐教学是对学生的艺术素养以及为各大高校输送优秀音乐专业人才的基础阶段,因此必须重视高中声乐教育,并通过正确而有效的声乐教学方式来促进学生的声乐教学的质量和水平,尤其是在当前新课改的背景下,通过改革教学模式来提高教学质量成为当前学校教育的重点,因此高中的声乐教学要求老师要改变过去的方法,激发学生的学习声乐的兴趣,并加强高中声乐教学的有效性,从而提高整个高中声乐教学的质量和水平。     

让高中声乐特长生的声乐学习从抽象走向具体

高中声乐特长生正处于变声期或刚渡过变声期,这对他们的声乐学习产生了一定的影响。声乐学习的抽象性增加了学习的难度。文章具体分析了让声乐学习变得具体、直观的策略,以期在有限的课时内最大限度地挖掘出高中声乐特长生的声乐潜能,提高他们的声乐学习效率。     

声乐教学中的几个重要学习阶段

声乐教学包含认识阶段、技能训练阶段、情感领会阶段等几个重要的学习阶段,对这几个重要阶段进行深入研究必将对声乐教育的改善和提高有积极的意义.     

论高中声乐教学中情感的培养与表达

在高中声乐的教与学的过程中,由于声乐这一艺术形式自身所具有的特殊性,很容易造成教师和学生对声乐技巧的片面强调而忽视了声乐艺术的核心,从而影响了高考成绩。作者认为声乐教学中情感的培养与表达才是声乐教学的核心。本文通过对声乐艺术的情感特征的阐述,得出在高中声乐教学过程中如何做到对情感的准确把握,供同行们参考。     

高中音乐声乐教学

声乐是高中音乐专业生的重课程。声乐教学,培养学生具备必的歌唱理论知识、歌唱技能技巧及演唱表达作品的能力。笔者就“高中音乐声乐教学”浅谈如下自己的看法与想法,供大家参考：     

声乐教学中情感训练的重要性

随着经济社会国际化的发展,国民的素质教育也要跟上社会时代的发展。艺术教育如何打破传统的素质教育模式,进一步提高学生的想象力、创造力、理论与实践相结合,是值得我们每一位教育工作者深思的问题。     

浅议高中音乐特长班声乐教学的循序渐进

近年来,艺考热持续升温,很多学生怀揣着明星梦就来参加艺考。为了提高艺考成功的概率,盲目的拔苗助长。原本无任何声乐基础的学生演唱的作品贪大求难,殊不知演唱一切高难度的作品都是建立在扎实的基本功之上的。针对这种现象,结合笔者多年的教学经验,分析如何对高中音乐特长班进行循序渐进的声乐教学。     

高中音乐特长生声乐教学中听音训练方法

在高中音乐特长生的教学中,声乐教学是音乐特长生需要重点学习的内容,声乐学习的质量直接影响着学生的综合素质,目前研究发现,大多数的高中音乐特长生在听音方面存在很多的不足,进而影响了学生的学习质量。因此教师在实际的教学中要加大对学生听音的训练,并采用有效的方法来不断提高学生的听音能力。本篇文章主要分析高中音乐特长生声乐教学中听音训练的方法。     

浅谈高中声乐教学

新一轮的音乐课程标准提出:普通高中音乐课程在提高全体学生音乐素养的同时,还要为具有音乐特长,对音乐有特殊爱好的学生提供个性发展的机会和空间,满足不同层次学生的发展需要。这就需要我们音乐老师在上好音乐课的同时还要注重培养学生在音乐方面的个性发展,对音乐有特殊爱好并且想考艺术院校的学生进行有效辅导,这里笔者浅谈一下在高中声乐教学中的几     

谈声乐情感教学

声乐情感教学旨在启发学生通过自己的思维活动去把握发声机能,激发学生的激情进行正确地歌唱。教师在声乐教学中应注意学生歌唱发声时的思维、想象、情绪、情感等整个心理活动过程。     

浅谈基层高中声乐教学的有效途径

基层高中阶段声乐的教学是一项很艰苦且枯燥的教学任务。基层的艺术教育没有从幼儿园、小学、中学所经历的基础教育,大部分的艺术素质都靠后天的努力来塑造完成。很多基层学校的管理者认识不到艺术教育的重要性,一味追求升学率,功利性太强,所以艺术教育的熏陶以及学生的艺术素养就更加无从谈起。虽然当下的艺术教育是这样的一种状态,但是作为艺术的传承者我们当下最重要的任务是必须想尽一切办法,创造条件给有艺术天分的学生搭建一方理想的舞台,甘为人梯,成就他们的梦想,以此来实现作为艺术教师的社会价值。我就在基层高中近二十年的教学经验,谈一点关于高中音乐教学中声乐训练的几点认识,希望广大的艺术工作者给予宝贵的意见与支持!     

巧妇巧为好米之炊——浅谈高中音乐班的声乐教学

声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目,从事高中音乐班教学多年,深深体会到声乐教学不同于其他科目的教学,要提高高中音乐班声乐教学水平,一定要有着好米好方法与好情感。