浅谈高师声乐教学模式的多样化

声乐课单一的"一对一"传统教学模式已经不适合当前高等师范音乐教育专业的发展趋势.在声乐课实践教学改革过程中,采用个别课、小组课、集体实践课以及大班理论课等方式相结合的多样化教学模式来促进声乐教学是很有必要的.     

高专师范声乐课教学形式初探

声乐课是高专教育专业学生的必修课,强化声乐训练是重要的教育手段.文章指出声乐课的授课形式应以大集体声乐理论课、小组声乐技能课为主,以个别声乐小课为辅,形成资源共享,让教学过程更为简练、流畅,不仅提高教学效率,又能缓解声乐师资的不足.     

高校声乐教学课程的系统化构建

高校声乐教学的基本训练模式是通过歌唱的呼吸、共鸣、咬字等来进行的.声乐观摩课、声乐多媒体课、声乐素养课、声乐心理学及声乐生理学等课程的系统化实施,对全面提升声乐学生的演唱能力、演唱修养和综合素质可以起到积极地作用.     

浅谈高师声乐教学模式的多样化

声乐课单一的“一对一”传统教学模式已经不适合当前高等师范音乐教育专业的发展趋势。在声乐课实践教学改革过程中,采用个别课、小组课、集体实践课以及大班理论课等方式相结合的多样化教学模式来促进声乐教学是很有必要的。     

音乐教育专业声乐理论课教学探究

长期以来,在音乐教育专业声乐教学过程中,一直沿袭着注重学生歌唱技能训练的“一对一”和“小组课”教学模式,这种教学模式存在的问题是缺乏系统的声乐理论指导,甚至是声乐理论教学的缺失。因此,改革传统的声乐教学模式,在声乐教学中加大声乐理论课教学的分量,设置专门的声乐理论课是非常必要的。     

谈中职幼师专业声乐基本训练模式

对于声乐课的教学模式,有很权威的教学专家为我们研究出了很科学的教学方法和教学模式。可他们的教学对象是有一定的声乐演唱功底和演唱天分的学生。而对于入学前没有任何演唱功底,有的甚至连最基本的音准都没有的中职幼师群体,作为一名声乐教师,有责任探究出一套适合中职幼师专业声乐课教学的基本训练模式。文章从中职幼师专业学生特点、声乐、基本训练模式等三个方面进行阐述。     

谈中职幼师专业声乐基本训练模式

对于声乐课的教学模式,有很权威的教学专家为我们研究出了很科学的教学方法和教学模式。可他们的教学对象是有一定的声乐演唱功底和演唱天分的学生。而对于入学前没有任何演唱功底,有的甚至连最基本的音准都没有的中职幼师群体,作为一名声乐教师,有责任探究出一套适合中职幼师专业声乐课教学的基本训练模式。文章从中职幼师专业学生特点、声乐、基本训练模式等三个方面进行阐述。     

论高职音乐教育声乐教学的训练

高职音乐教育专业中声乐教学训练要在生源条件音乐基础有限的前提下,注意在教学形式上做调整和改进,通过集体课与个别课相结合,及简单直观的声乐教学提示法,使得学生在自身基础上取得不同程度的训练效果,培养高职音乐教育的一专多能实用性人才.     

幼师声乐集体课训练“七字”标准

在幼儿师范教育中,我们的声乐是以集体课形式出现的,对于传统的一对一的个别课我们有一定的经验。而对于一对多的集体课如何把握?集体课中声乐的训练标准又是什么?笔者根据自己经验大致归纳为7个字:松、通、扬、立、亮、混、活。     

对高师声乐集体课教学内容与方法的思考

文章从声乐集体课教学内容和教学方法上,阐述了高师声乐集体课教学中,声乐理论与技巧训练相结合的教学观点。     

也谈声乐课课堂教学

声乐教学一直存在着教学手段落后、师资水平参差不齐等诸多问题,导致声乐课堂教学效率较低、人才培养周期较长,甚至最终难以最后成才,阻碍了声乐人才的脱颖而出。因此有必要提高声乐课课堂教学的有效性。     

谈“链接式”声乐教学

随着近几年艺术类音乐学生扩招,在高师声乐教学中,笔者发现,大部分高师声乐教学一直模仿专业院校的做法,强调声乐课的纯技术技巧训练,导致其与中小学音乐教学严重脱节,是否能从高师声乐主干课的教学中得到启示是值得研究的课题.为此,笔者就这一问题提出了一种“链接式”声乐教学的构想,愿与同仁商榷研讨.     

幼师声乐集体课训练“七字”标准

在幼儿师范教育中,我们的声乐是以集体课形式出现的,对于传统的“一对一”的个别课我们有一定的经验。而对于“一对多”的集体课如何把握？集体课中声乐的训练标准又是什么？笔者根据自己经验大致归纳为7个字：松、通、扬、立、亮、混、活。     

高师声乐教育浅谈——高音训练要打好中声区基础

声乐课是一门内容丰富、记忆性很强的技巧课程.演唱一首声乐作品,高音常常是其中的亮点.高音训练,不能急于求成,必须打好中声区基础,逐渐过渡,使声区连接起来,才能浑然一体.     

基于信息技术环境下高师声乐集体课课程的改革与探讨

一直以来,声乐课在高师音乐教育中都有很重要的地位,是对学生今后教育工作岗位上能力有效塑造的学科.但是随着现代社会的进步,以及对音乐水平要求的提高,高师声乐课程教学改革势在必行,传统的一对一教学模式已经不能与时俱进,个别课、小组课和集体课的出现,将会推进一个新的教学时代.在声乐教学中充分运用多媒体技术,已成为时下声乐教学的新潮流.多媒体教学对学生音乐感觉和其它能力有较好的培养,其直观性的特点有助于学生更好的学习声乐.本文就基于信息技术环境下高师声乐集体课的课程改革做了探讨.     

伊犁师范学院新型声乐教学模式的探索与构建

伊犁师范学院声乐教学一直沿用专业院校教学模式,存在较多弊端,必须进行改革。针对师范教育的特点,应开设声乐理论课、声乐小课、声乐集体课、声乐表演课,加强艺术实践环节的教学,引入竞争机制,以体现师范性,改变单纯的强调技能训练,注重培养学生的歌唱表演、审美能力。教学既要面向全体学生,更要注重学生个性发展。     

浅析高师成人声乐课教学

高等院校成人声乐课教学,属技能性教学,采取声乐“大课”和“个别”辅导二种形式进行授课。声乐课是训练学生用科学的发声方法进行歌唱的一门学科,也是高等师范院校成人音乐教育中十分重要的一门课。一、目的明确通过成人声乐课教学,使学生获得声乐基础理论知识,对歌唱发声的基     

浅谈学前教育专业声乐集体课发声练习存在的问题与对策

声乐课作为幼师的一门重要基础课程,由于课程设置的原因,声乐课多以集体课的形式进行教学,声乐教学集体课就成为了学前教育独特的一种教学方式,在声乐集体课教学中因为学生身体条件,嗓音条件的不同,基本素质差距较大,并且大多数学生没有接触过正规的声乐培训甚至没有开口唱过歌,在声乐集体课的训练与学习、练习过程中就会渐渐的产生各种各样的问题。本文通过对我在教学过程中遇到的问题进行归纳并针对这些问题提出自己的看法与解决的办法。     

中职女生声乐演唱训练方法探析

中专女生作为一个特殊的学习群体,有她独特的心理和生理特征。在这个阶段如何根据这个年龄段的女学生群体,在声乐课程学习进行科学的声乐训练是有必要的,能避免这个阶段的女生在声乐学习中少走弯路或者学习上的“拉锯战”。本文根据女学生的当前情况,针对声乐训练遇到的问题提出相应的解决方法,为培养女学生的歌唱能力和技巧,增强女学生的声乐学习的感悟能力和表演能力,提高女学生的音乐艺术欣赏能力打下扎实、有效的基础。     

论视唱练耳课与声乐课的交叉渗透式教学实践

视唱练耳课是学生音乐教学课程中的一门必修课,其中始终都掺杂着声乐教学。随着新课程改革,通过把视唱练耳课与声乐课进行交叉渗透式的教学,进而使得教学内容更为充实完善。在对学生的声乐教学进行视唱练耳课的培训,以及对学生声乐课中发声技巧的训练中,将两门课程的内容相互融合,进而提高学生音乐方面的综合能力。