如何克服外语学习中的情感障碍

外语学习是一个非常复杂的心理过程,情感态度是直接影响学生学习过程、学习效果和个性发展的重要因素。由于各种原因导致的情感障碍对外语学习有很大影响,我们应该关注这个问题,找出原因,采取有效策略,引导学生努力克服学习中的情感障碍,提高外语学习效率。     

外语学习中的情感障碍与学生身体素质

本文从外语学习实际出发,首先探讨了情感障碍的涵义,接着分析外语学习过程中学生情感障碍的具体表现,然后进行了外语学习中的情感障碍与身体素质的关系研究,最后根据自身的学习和工作经历,提出了塑造良好身体素质,跨越情感障碍的方法.     

外语学习中的焦虑因素

焦虑是影响学生学习较大的情感障碍之一,而语言学习焦虑是存在于外语学习者当中相当普遍的现象,焦虑越来越成为外语学习者关注的焦点.笔者介绍了焦虑的类型,阐述了外语学习焦虑的特征表现以及对外语学习的影响,并通过对语言学习中焦虑因素的分析和研究,找出产生焦虑的原因并发现帮助学生消除语言焦虑的策略.     

外语学习焦虑的原因分析及教学启示

焦虑是外语学习中的重要情感障碍,对外语学习有明显的负面影响.本文针对外语学习中的焦虑问题,分析了其产生的原因及对外语学习的影响,并对如何在外语教学中减少外语学习的焦虑提出了一些建议.     

外语学习中的情感障碍与学生身体素质

本文从外语学习实际出发,首先探讨了情感障碍的涵义,接着分析外语学习过程中学生情感障碍的具体表现,然后进行了外语学习中的情感障碍与身体素质的关系研究,最后根据自身的学习和工作经历,提出了塑造良好身体素质,跨越情感障碍的方法。     

外语学习中焦虑感的成因及对策

随着人文主义心理学的发展，外语教学中的情感因素越来越受到重视。学生积极的情感能创造有利于语言学习的心理状态，但消极情感会严重影响学生们学习外语的效果。本文分析了外语学习中最大的情感障碍——焦虑的形成及原因，并提出了相应的对策。     

从成人心理特点看成人外语学习焦虑

外语学习焦虑是影响外语学习成绩的最大情感障碍,在成人学生中表现得尤其明显.本文从分析成人心理特点八手,简要探讨了成人外语学习焦虑的特点,并就减轻成人外语学习焦虑的有效对策提出了一些建议.     

浅谈外语课堂中的学生学习焦虑

焦虑是外语学习中的重要情感障碍,对外语学习会产生负影响。本文阐述了焦虑的定义、分析了焦虑产生的原因,同时,结合教学实践,探讨了减轻学生焦虑的教学策略。     

外语学习焦虑及相关策略

焦虑是外语学习中的重要情感障碍,语言焦虑对外语学习会产生负影响,经过大量的研究已经得到公认。本文分析了焦虑的分类、焦虑产生的原因及焦虑对外语学习的影响,同时,结合本人的教学实践,探讨一系列减轻学生焦虑的策略。     

从“自我效能感”解析外语学习焦虑源

焦虑现象是外语学习中最大的情感障碍之一,对外语学习会产生负面影响。为了减轻外语学习焦虑,有必要对外语学习的焦虑源进行研究。自我效能感影响学生的学习行为选择,决定着学生在学习过程中努力程度和坚持性以及学生的思维和情感反应模式。通过对运城学院英语专业本科二年级学生的定量和定性研究发现：外语学习焦虑感与外语学习自我效能感明显呈负相关,自我效能感是外语学习焦虑的主要来源之一。     

积极归因：克服外语学习情感障碍的有效途径

情感障碍是学习者对学习产生的消极情感体验,它直接影响外语学习的成效。不良归因倾向会造成外语学习者的情感障碍,而积极归因倾向则能引起学习者肯定的情感体验,并对后继学习行为起动力作用。引导积极归因,消除情感障碍,教师要调控难度适中的学业任务,适当的期待与评价,建立适当的自我归因参照系,强化学生的努力归因。     

高职生外语学习焦虑研究

大量实证研究证明,语言焦虑和外语学习存在负相关的关系。外语学习焦虑是外语学习中的主要情感障碍。笔者通过分析焦虑和外语学习焦虑的概念类型以及导致高职生外语学习焦虑的原因,探讨了克服和减轻高职生外语学习焦虑的可行性策略。     

少数民族艺术生外语学习焦虑研究

外语学习焦虑是一种产生于外语学习过程和课堂外语学习相联系的有关自我知觉,信念,情感和行为的独特的综合体。对于语言学习者来说,它是一种负面的甚至是有害的并且被认为是语言学习中最大的情感障碍。对于外语学习焦虑的研究已在中国展开,但尚未涉及到占中国英语学习者特定数目的少数民族学生,特别是艺术生的外语学习焦虑问题。该文旨在对少数民族艺术生的外语学习焦虑情况进行调查研究,并对其潜在原因和未来发展情况进行分析,以促进少数民族艺术生外语学习能力和外语水平的进一步提升。     

积极归因：克服外语学习情感障碍的有效途径

情感障碍是学习对学习产生的消极情感体验，它直接影响外语学习的成效。不良归因倾向会造成外语学习的情感障碍，而积极归国倾向则能引起学习肯定的情感体验，并对后继学习行为起动力作用。引导积极归因，消除情感障碍，教师要调控难度适中的学业任务，适当的期待与评价，建立适当的自我归因参照系，强化学生的努力归因。     

高职学生英语学习中的情感研究

情感因素在外语学习中起着很重要的作用。积极的情感因素对外语学习有促进作用,消极的情感因素则会阻碍外语学习。为了提高学生的外语学习,教师应该想法设法帮助学生建构积极情感。在此联系教学实际,分析了高职学生英语学习的情感现状,探索了造成学生情感问题的原因,并就教师应该如何帮助学生构建积极情感提出了见解。     

成人克服外语学习焦虑的有效途径

外语学习焦虑是影响外语学习成绩的最大情感障碍,在成人学生中表现得尤其明显。本文从分析成人心理特点入手,探讨了成人外语学习焦虑的特点,并针对减轻成人外语学习焦虑提出了有效对策。     

成人外语教学中的情感输入

成人外语学习者既有认知和思维能力,也有对认知思维起促进或阻碍作用的情感要求。近年来国外外语教学中的功能法、全身反应法、沉默法、咨询法以及暗示法等都十分重视情感因素在外语教学中的作用,并在实践中取得了很好的效果。一、成人外语学习中的主要情感障碍1.学生内在因素导致的情感障碍。成教学生自身特有的学习动机、自我概念、学习态度与学习方法等对其外语学习产生重要影响。首先,成人学生的学习工具型动机过强,要么是为了尽快掌握一门技能或工具,要么是为了通过考试获取文凭,还有个别是在家庭、社会的多种压力下不得已而为之,因此,…     

中国学生英语学习情感障碍的原因及对策

情感是直接影响学生的学习过程,学习效果和个性发展的重要因素.一些学生在学习中存在这样或那样的情感障碍.如何客观对待这一问题,找出原因,努力克服大学生英语学习的情感障碍是英语教学中的一个重要问题.     

情感因素对于外语学习的影响

影响外语学习的因素是多方面的,情感因素以其独特的形式在外语学习中起到了举足轻重的作用。但是今天外语教学中仍然存在着重认知而轻情感的现象,文章就情感因素对外语教学的影响以及如何帮助学生克服学习中消极情感所造成的障碍试作粗浅探讨。     

浅谈如何培养学生外语学习的积极情感

情感因素是影响学生外语学习的重要因素之一,如何在教学中培养学生学外语的积极的情感,是当前外语教学研究的主要内容之一.本文根据作者自己多年的教学经验,总结了如何保护和培养学生学外语的积极情感,从而激发学生的外语学习兴趣.