教育大计,以师为本——加强教育师资队伍建设

为了我国教育事业的蓬勃发展,实现"科教兴国"战略,必须加强师资队伍建设,尤其是基础教育的师资力量亟待加强.教育大计,教师为本.有一支高水平的教师队伍,才能培养出"大师级"的创新型人才,最终才能实现中华民族的伟大复兴.本文从师资地位、待遇、招生等方面阐述加强教育师资建设,培养高水平的教师队伍的途径.     

我国教育硕士培养的学术化倾向及改革对策北大核心CSSCI

受教育学硕士培养模式定势的影响,当前我国教育硕士的培养不同程度地存在向教育学硕士趋同的倾向。为了凸显教育硕士培养的应用性、实践性特色,必须正确认识学术性与实践性之间的关系,坚持应用型人才培养的专业学位目标定位;加强教育硕士课程的实践环节,完善应用型人才培养的课程教学体系;加强教育硕士实践型师资队伍建设,构建应用型人才培养的"双师型"教师队伍。     

湖南大学本科专业建设的探索与成效

对于研究型大学来说,要加强专业建设,必须在坚持通识教育基础上的宽口径专业的理念的基础上,依托学科和学科交叉的优势,从人才培养模式和培养目标的变革、课程体系改革与教材建设、教师队伍建设、实践能力的培养、教育技术与手段的更新、教学质量保障体系的完善等方面着手,并最终落实到培养学生的效果上。     

中职教师培养品牌区域实践的理论模型与实施路径

教师是立教之本、兴教之源。实现教育高质量发展的根本是依靠教师队伍的整体提升。针对区域内中职教师队伍建设存在的结构仍不合理、骨干教师比例仍需提升、整体素质跟不上时代发展、教科研聚合能力不足等现状,从专业教师自身职业能力发展内在需要、新时代高技能人才队伍建设外在需要、职业教育高水平师资队伍建设总体需要入手,启动区域特色的教师培养品牌探索,旨在加强教师队伍建设,提升教师业务综合素养,探索出一条中职教师队伍“三能四维,五星联动”的区域教师专业发展培养路径,打造了甬城“5A”教师培养模式,构建起“133”阶梯培养长效机制,努力引领教师队伍成长,形成区域教育培养品牌。     

试论职业教育人才培养模式改革

提高职业院校人才培养质量必须推进人才培养模式改革,职业教育人才培养模式的核心是校企合作,推进职业教育人才培养模式改革必须转变教育观念,加强"双师型"教师队伍建设,加强实习实训条件建设。     

政校企合作:高职教师的培养模式

高职教师是当前高职院校推进工学结合人才培养模式改革,培养高端技能型人才的核心力量。如何依据高职教育的准公共性、学术性、职业性、专业性和社会性特征,创新高职教师培养模式,提高高职教师的职业素质和职业能力,已成为高职教育发展面临的紧迫任务。依据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中有关"创新教师培养模式,建立高等学校与地方政府、中小学(幼儿园、职业学校)联合培养教师的新机制,发挥好行业企业在培养‘双师型’教师中的作用"的精神,应积极探索解决高职教师政校企合作培养问题。     

本科院校酒店管理专业“双师型”教师队伍培养模式研究

本科院校酒店管理专业必须重视"双师型"教师队伍的培养,使教师具备"教学+技能"双重能力,应选择以培养本校专任教师为主、外聘企业兼职教师为辅、"产学研"相互依托的教师培养模式,通过制定政策,利用校企合作平台,鼓励教师企业挂职,获取职业证书,建设校内实体企业等方式,满足社会对现代酒店人才的需求。     

浙江中等职业学校教师评职称将有重大改进

为加快培养一支高水平的“双师型”教师队伍,提升职业教育质量和办学水平,进一步加强中等职业学校教师队伍建设,近日,浙江省教育厅与浙江省编办、省人事厅、省财政厅联合制定了《关于进一步加强中等职业学校教师队伍建设的若干意见》。根据该《意见》,浙江省各级教育行政部门和职业学校将多渠道筹措经费,保障教师培养培训,学校要安排一定比例的公用经费用于教师培养培训;     

适应区域经济发展的应用型人才培养探析——以南昌工程学院为例

南昌工程学院是一所培养应用型人才为主的地方高校。为了实现应用型人才的培养目标,南昌工程学院深化教育教学改革,转变教育观念,建立专业调整机制,拓宽专业知识范围,构建了2+N+1的多方向课程体系和以能力培养为本位的教学体系,强化学生职业能力的培养。同时,学院还加强教师队伍建设,培养了一批有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的双师型教师队伍。     

职业院校"双师型"教师队伍建设的对策研究——以湖北省职业院校"双师型"教师队伍建设为例

"双师型"教师队伍建设既需要具有结合各地实际情况的相对独特性,又必然遵循建设过程中的一般共同性和普遍性.文章旨在通过对湖北省职业院校"双师型",教师的抽样调查,剖析湖北省职业院校"双师型"教师队伍建设的现状及发展困境,找出职业院校"双师型"教师队伍建设问题的症结所在,文章认为"双师型"教师队伍的发展必须营造良好的内外部环境,扫除各种体制机制障碍,增强政府的宏观管理力度,进一步完善"双师型"教师的培养机制,从而建设一支高素质、结构合理、专兼结合的"双师型"教师队伍.     

关于高职院校播音主持专业师资队伍建设的思考——以湖南大众传媒职业技术学院主持与播音专业为例

高职院校担负着培养生产、建设、服务一线的技术服务型人才。提高教学质量的关键在于建设一支高素质的"双师型"教师队伍。以湖南大众传媒职业技术学院主持与播音专业教师队伍建设为例,为有效地建设好一支主持与播音专业的"双师型"教师队伍,学院应与媒体合作,加强校企沟通,让专业教师在实践性教学环节发挥自身优势,不断提高专业教学质量。     

大类培养下教学管理模式与师资队伍建设的探讨

我国教育越来越注重人性化教学管理。近年来实行的大类培养模式,是学分制改革的重要措施之一,有效改善了传统教育"重理论、轻实践"人才培养模式的弊端,使教学管理真正实现了"去政治化",运用多元化、多渠道教学资源,丰富教学管理模式,并积极加强师资队伍建设,聘用具备"双师证"资格的教师充实到教师队伍中,以适应人才培养的新需求,同时达到完善大类人才培养模式、突出"以人为本"教育理念的目的。     

职业学校教师培养模式的改革探索

教师队伍建设是提高职业学校教育质量的根本之道,政府历来重视职业学校教师队伍建设.在提高教师队伍整体素质的诸多措施中,学历提升是一个可衡量和易操作的外显指标.在当前职业学校专任教师高学历人数较少、整体水平偏低、难以满足职业教育事业迅速发展的情况下,应依托技术(工程)师范院校和理、工、农、经、师等高校的二级职业技术学院,创新培养模式,大量培养具有研究生学历的职业学校教师,尽快实现获硕士学位者达到10%的目标.     

论高职院校技能型人才培养模式的构建

高职院校作为培养职业技能型人才的高等教育机构,必须根据自身办学特征构建具有针对性和可操作性的人才培养模式。高职院校技能型人才培养模式构建的首要任务是树立明确的人才培养理念,核心是建设课程体系,关键是建立科学合理的教师队伍。     

立足园本实际 加强骨干培养

立足幼儿园发展实际,加强教师队伍建设,是幼儿园的立园之本。在面向全体教师培养的基础上,加强对各级骨干教师培养,是教师发展的职业追求,是对幼儿更好地实施素质教育和推动幼儿园内涵发展的有效策略。     

抓师资队伍建设促延安职业教育

处在整合、组建和发展中的延安职业技术学院,面临着诸多重大而突出的问题,但其最根本的问题乃是师资队伍的培养和建设。因此,只有确定教师队伍培养计划,努力实施学科转换和能力达标工程,认真落实师资队伍培养提高的激励政策,并采取多渠道的师资培养方式,以教学为中心,以质量为保证,才能有效加强师资队伍建设,真正促进延安职业技术学院教育的健康稳步发展。     

抓师资队建设促延安职业教育

处在整合、组建和发展中的延安职业技术学院,面临着诸多重大而突出的问题,但其最根本的问题乃是师资队伍的培养和建设.因此,只有确定教师队伍培养计划,努力实施学科转换和能力达标工程,认真落实师资队伍培养提高的激励政策,并采取多渠道的师资培养方式,以教学为中心,以质量为保证,才能有效加强师资队伍建设,真正促进延安职业技术学院教育的健康稳步发展.     

特色教育是职业技术教育持续发展之本

职业技术教育虽蓬勃发展,但其办学特色和教育教学质量及社会认可度未达到理想状态。要走出一条特色加质量的发展道路,必须重新审视职业技术人才培养目标和培养模式;必须瞄准市场,跟踪市场,适应市场,服务市场;必须紧盯就业和岗位。切实转变教学观念,创新教学理念,健全评估手段,加强教师队伍建设等。     

高职院校应重视“双师型”教师队伍建设

随着社会上对技术、技能型人才的需要,高职教育蓬勃兴起,其培养的学生在经济发展和社会进步中起着举足轻重的作用。然而,在经过20多年的发展之后,高职教育也暴寡出了一些问题,尤其是教师队伍建设的问题,这关系到高职教育的教学质量及今后的生存与发展.因此,高职院校必须重视"双师型"教师队伍的建设,制定具体的培养原则,采取切实可行的措施,确保"双师型"教师队伍的形成。     

课程建设与职业能力培养的研究与实践

优质的课程是高职教育得以培养具备较强职业能力学生的保障,加强以职业能力为核心的课程建设是职业教育改革的内在要求。在课程建设的过程中,要全面兼顾专业能力与非专业能力的培养,注重课程体系的可持续发展,加强"第二课堂"的建设,以灵活多样的教学方法进行课堂教学实践,并构建科学的职业能力评估体系,以确保对高职学生职业能力的全方位培养。