论高师公共教育学教学方法的改革

面对新世纪基础教育改革不断深化的严峻挑战,特别是应对全面实施创新教育的需要,教育学课程也必将面临着由传统走向现代的创新和转变.改革高师公共教育学的教学方法,采取案例教学法、实践教学、课堂讨论等方法,是提高高师教育学教学质量的有效途径.     

关于高师公共教育学教学改革的思考

高师公共教育学教学普遍存在"学生厌学,老师厌教"的状况,合理确定教学目标,精心组织教学内容,大胆改革教学方法,科学评定学业成绩等是开好这门课、提高教学质量的有效对策.     

高师教育学教学研究与实践——基于生存论的视角

教育学作为高师院校必修的公共课,在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面存在的问题日渐凸显.如何重新认识教育学的教学,生存论提供了新的理论视角.在对其意蕴进行分析的基础上,分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面分析生存论视角下高师教育学教学的走向.     

高师公共教育学教学现状的批判与反思

高师公共教育学教学存在＂内容陈旧、教法落后、学生厌学、老师厌教＂的教学状况。分析其内外因和主客观原因,高师公共教育学教学需要科学合理确定教学目标,与时俱进地组织教学内容,灵活多样地运用教学方法,激励教师提高素养,正确使用教学手段,加强实践教学环节教学,全面评价学生的教育素质,以不断提高教学质量。     

案例教学在高师公共教育学教学中的运用

案例教学是通过对一个具体教育情境的描述．引导学生对这些特殊情境进行分析讨论的一种教学方法。案例教学在高师公共教育学中的运用，有利于提高公共教育学的教学质量，培养学生良好的综合素质。     

默会知识视阈下的高师公共教育学有效教学研究

公共教育学是高师院校一门重要的课程,体现着高师院校的性质和特点.默会知识是一种内隐、难以言表的知识,默会知识理论的提出对提升公共教育学教学质量有着重要的借鉴意义.文章立足公共教育学存在的问题,指出高师院校公共教育学教学应确立"知识是个人"的知识观,创设"学生学习共同体"的教学组织观,积极尝试学徒制学习组织模式,创设教师教学共同体,推进实践教学模式的改革,并最终达成高师院校公共教育学有效教学和人才培养目标的契合.     

高师公共教育学课程综合改革的实践探索

为提高高师公共教育学课程的教学质量，必须对其教学目的、教学内容、教学手段、教学方法、教学测评进行改革。使教育学教学除知识传授外，更加重视学习兴趣和教育素养的培养。重视理论的应用性和技术的操作性。重视学生学习的主动性和参与性，使教育学的学习不仅为学生将来从事教育教学工作奠定理论和技能基础，同时也成为高师生进一步提升教育专业素质，学习教育理论，开展中小学教育科学研究的阶梯。     

提高高师声乐教学质量的有效途径

高师声乐教学质量的高低关系到中小学音乐教师的基本素质.本文对创新教学理念、改革教学内容、调整教学方法这三个提高高师声乐教学质量的有效途径进行了论述.     

试论教师角色转换与高师公共课教育学教学改革

高师公共课教育学教学改革是培养教师职业素质的重要途径之一。为了满足教师在教学过程中角色转换的要求，高师公共课教育学任课教师应淡化学科本位思想，从教学内容、教学方法、教学手段以及教学效果检查机制等方面进行改革。     

行动研究:提高高师《教育学》教学质量的有效途径

怎样提高高师教育学教学质量，一直是广大师范教育理论工作者和教师关心的重要课题。过去，针对高师教育学令人担忧的教学状况，人们较多地从教育学理论体系建构和教材建设等方面作出反省。但是，笔者认为，要真正提高高师教育学教学质量，必须同时十分重视开展以教育学教师为主体的以提高自身教学水平和效果为目的的行动研究。一、运用行动研究改进高师《教育学》教学的意义所谓行动研究，就是“由社会情景的参与者，为提高对所从事的社会活动及其依赖的背景的理解，进行的反思研究”，“是通过对社会实践情境的研究去提高该情境中行动的质…