新课程下的学校管理刍议

随着我国教育改革的不断深入发展,新课程的实施给学校管理带来了巨大的挑战。面对新课程所引发的诸多新的变化、新的情况以及新的问题,管理者必须本着有利于学校可持续发展,以及"以人为本",促进"人、校"共同发展的根本宗旨,选准新的立足点,赋予管理新的内涵,创造管理新的概念,从而进一步提高管理层次和管理效能,为课改的实施扫除障碍,保驾护航。因此,实施新课程,当前学校管理应处理好以下问题。     

内地西藏班（校）家校融合教育的实践与思考

在内地西藏班(校)实施"家校融合"策略,其指导思想与实施方法迥异于普通学校。学校应当立足于党和国家现行的教育方针政策,结合西藏实际,将"家校融合"建立在学生特点的基础上,与家长进行良性互动,积极调整双方教育观念,达成教育共识;鼓励与支持家长参与学校活动与管理中,增强双方沟通与理解,保持家校交流畅通。通过"家校融合",内地西藏班(校)学生的教育将得到切实可靠的保证,也必然会取得良好的教育效果。     

以校带校:强弱捆绑激活新动力——北碚区朝阳小学、东阳小学“以优带弱”“校校联动”纪事

以校带校:教师进修学院通过"名师工作室",在区域内部分学校实施"一室两校"工程。一个"名师工作室"联结两所学校,建立两校的联动发展机制。     

红色学校 绿色未来——北京市育英学校“节约型学校”建设

北京市育英学校先后被北京市命名为"绿色学校",也是北京市闻名的"花园式学校",市级健康促进校,区示范高中校和素质教育优质校。目前她是北京市100个生活垃圾"零废弃"管理试点单位中唯一的一所学校,也是北方第一所国际生态学校绿旗荣誉获得者。     

建设"研究型学校"建求可持续发展

吴江市高级中学在办学之初,就把"研究型学校"作为学校特色来建设.我们以教育科研为先导,努力构建"学习型学校",实施"质量立校,特色兴校,名师强校,文化润校"策略,扎实推进特色建设,追求学校可持续发展.     

试论学校管理权力威信的正确使用

文章把自己的经验上升为理论、举例概述作为领导应正确对待、使用、授予权力,同时注重非权力因素的正确运用。一校之长实施学校管理是得拥有一定"权威",权威即权力加威信,这是管理学校的必备条件。众多的学校之长,都处于同等地位,也拥有同等权力,但其管理效能却大相径庭,高低不等,这与其是否拥有一定"权威"不无关系。     

主持人寄语

正受浓郁的楚文化及毛泽东主席故里气息惠泽熏陶,历经几代师生的共同营造,学校确立了办学的核心理念是"为学生的幸福人生奠基",发展总目标是"科研兴校、特色立校,实施打造品牌学校战略,争创现代特色学校"。以"敦信、乐群、敏思、求新"为校训,以"依法办学、依法治校、实事求是、追求和谐"为指导思想,以"科研兴校、特色立校"     

队伍建设:名校自我超越的关键

国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师.一支素质优良的教师队伍是促进学校跨越式发展的核心竞争力.多年来,我校始终坚持"依法治校、以德立校、人才强校、特色兴校、文化塑校"的治校方略,把教师队伍建设作为学校工作的重中之重,努力构筑"人才高地",认真实施"三工程",严格把好"三道关",精心打造"三个园",为学校的快速发展、实现名校的自我超越奠定了坚实的人才基础.     

浅谈“家文化”在五年制高职校中的应用

阐述"家文化"的概念、历史、理论依据和研究背景,并从五年制高职校的现状出发,指出把"家文化"应用于五年制高职校的必要性,提出通过课堂教学管理、学生管理、教师管理等路径,在五年制高职校大力建设"家文化",增强师生对学校的认同感、归属感,以进一步求得学校的和谐发展。     

志存高远再出发——文艺二校集团化办学的思考与实践

正沈阳市沈河区文艺二校是一所具有五十年历史的名校。近年来,基于区域教育均衡发展的需要,学校从2009年开始兼并弱校,2011年正式组建教育集团,从一校一部变为一校四部。学校现有班级110个,教师338人,学区范围10个社区。学校通过适时开展"顶层设计",全面践行"实施路径",顺利实现了从学校到集团的转型发展。一、适时进行"顶层设计",促学校向集团转型在沈河区推进区域教育均衡发展的大背景下,教育集团的使命在于发挥集团     

寄宿制学校特殊学生群体管理的策略研究

寄宿制学校管理中的特殊群体学生管理直接关系到整体管理效果。认真对学生进行摸排分类,有针对性地实施教育管理,拓宽完善特殊群体学生的沟通与教育渠道,整章建制使特殊群体学生管理制度化、常态化,形成家校育人合力,齐抓共管加强特殊群体学生管理教育,特别实施"爱的滋润",让特殊群体学生感受到学校和教师对他们的关爱。     

实施"六个一"工程打造优质教育品牌

坚持"德育立校、质量兴校、科研强校"的治校方略,培养"会做人、会学习、会生活、会创造"的现代人才,以改革为动力,以打造优质教育品牌为目标,在学校管理中大力实施"六个一"工程,内、外树形象,从而开创学校工作的新局面.     

学校管理:应在“软均衡”上“着墨”

校学管理应在"软均衡"上"着墨",如科研兴校,促教学上档次;德育为先,促管理有方向;夯实队伍,促教育出质量,以此抓实抓好学校管理工作。     

实施教学两级管理 为“质量工程”顺利实施保驾护航

实施"质量工程"是全面落实党中央、国务院"切实将高等教育工作重点转到提高质量上"战略部署的重要措施.校、院两级教学管理要求学校的教学管理工作重心下移,学校教学管理部门主要负责学校教学管理工作的宏观调控,把握学校教学工作的大方向,而各二级学院负责具体的教学管理工作.实施校、院两级管理有利于学科的整合和发展.激活内部办学活力.推行校、院两级教学管理对"质量工程"的顺利实施具有重要意义.     

政校关系调整:从“指令性管理”走向“主导性服务”——吉林长春市宽城区现代学校制度建设的实践探索

吉林长春市宽城区在深入理解现代学校制度核心理念的基础上重建政校关系,教育行政部门对学校由已往的"指令性管理"变为"主导性服务",构建了双向互动的"资源调控—目标引领—策略支撑"的服务体系:为学校提供"导航系统",使学校由被动地"跟团游"走向自主发展的"自驾游";为学校增配"助力系统",协助学校提升自主发展能力,使学校在"自驾游"中操控稳定、节能省力;为学校启动"加速系统",建立交流分享、现场会招标、以奖代投等激励机制,激发学校自主发展的热情,使学校的"自驾游"保持强大动力。     

江苏省无锡市育红小学 秉承历史文化,打造“化新”品牌

<正>江苏省无锡市育红小学是一所百年老校,曾被著名教育家陶行知先生称为"中国教育之新希望"。学校以"文化统一,特色发展"为管理战略,以"实效性部门设置,标准化制度建设"为管理措施,实现"业务条线管理,常规级部管理"的管理模式。学校重视引导社会力量,特别是家长力量支持学校发展,成立"学校理事会",校级、班级两级"家长委员会",使高品质的家校合育成为育红高质量教育的重要因素和重要组成部分。     

高职院校后勤保障服务系统建设的探索与实践——以无锡职业技术学院为例

正近年来,无锡职业技术学院大力实施"质量立校、人才强校、文化厚校"战略,努力把学校建成"学生的家园,企业的伙伴",确立"国内一流、国际水准、特色鲜明的高等职业院校"的发展目标。围绕学校发展目标,后勤保障服务工作以党的十八大精神为指导,贯彻落实教育部、江苏省教育厅相关后勤管理文件精神,通过内强管理、外树形象、服务为本、保障有力等措施,树立以人为本、精细管理、服务满意的工作理念,努力打造"规范、高效、满意"的后勤保障服     

以科学发展促进教育改革

山西省安泽县唐城中学是一所乡镇初中,地处山西省安泽县最北面的经济强镇、文化古镇——唐城镇。校园占地面积为10160平方米,建筑面积4951平方米,近年来,学校在县委、政府及教科局的正确领导下,以"自信、自强、创新、发展"为校训,全面贯彻党的教育方针,努力实施素质教育,大力加强常规管理,全面提升教育质量,先后荣获省"搭建学生自主发展平台行动研究实验学校",市"教育工作先进学校""平安校园创建工作先进单位""未成年人思想道德建设工作先进学校"等称号,中考成绩连续多年居全县之首,逐步形成了"德育蕴校、教改强校、安保护校、后勤美校"的特色办学理念和"1234"课堂教学模式。"雄关漫道真如铁,而今迈步从头越"。如今的唐城中学正在教育教学改     

大连市甘井子区奥林小学简介

正一切从孩子的视角出发大连市甘井子区奥林小学坐落于大连市甘井子区中华路,始建于2004年9月,占地面积17300平方米,建筑面积6598平方米,现有学生1257人,教学班24个,教师49人。奥林小学秉承"从孩子的视角出发"的办学理念,实施"办学质量为基础,特色创建为手段,社会公认为标志"的发展策略,以学生、教师、学校的和谐发展为主线,坚持"德育兴校、科研兴校、特色兴校、质量立校",着力打造"体验中发展,快乐中成长"为目标的"体验教育"特色,形成了"修德、启智、益美、求真"的校园文化。几年来,学校先后荣获国家交通安全示范学校、辽宁省科技教育示范学校、辽宁省校本课程示范学校、大连市体育艺术     

课程置换实现双赢

北京市供销学校是一所市属财经类全日制中等专业学校,系国家级重点中专,通过了IS09001国际质量管理体系认证,隶属北京市供销合作总社.1963年建校,至今已有43年的历史.近年来学校先后被评为"北京市普通中专骨干校"、"国家级重点中等职业学校"、"北京市职业教育先进单位",也是"教育部-神州数码网络教学改革合作项目试验校".2004年被市教委认定为"物流管理专业紧缺人才培养基地校",物业管理专业被市教委评估为骨干特色专业.2006年学校成为"联合国教科文组织国际职业技术教育培训中心"会员.现有在校生3100多人.