“感同身受”学德育——移情在儿童道德教育中的作用的研究

一、引言 一个18个月大的孩子,看到另一个孩子因为跌倒摔疼而哭,他也跟着哭了起来,或者吮吸着自己的拇指,看上去好像也很难过的样子。这样的情景我们很多人都遇到过。那个18个月大的孩子为什么会跟着摔倒的孩子哭呢？其实,用心理学的知识解释,这种现象就是移情。移情（empathy）,     

妈妈,让我自己来

“今天我们来个折被子比赛,看看谁折得最快、最好。就按上个礼拜老师教你们的角对角折法来折,让老师看看你们回家有没有练习。好,现在开始。”随着一声哨响,小朋友们都七手八脚折了起来。很快就有不少孩子折好了,还折得很整齐。正当我欣喜的时候,看见硕硕一个人坐在自己的床上发愣,丝毫没有动手折被子的样子。我提醒他:“硕硕,你怎么不折啊?小朋友都在折自己的被子啊。”“我不会!”硕硕立刻回答道。“不会可以学啊,老师教过了,硕硕回去有没有折自己的被子?”我这一问,硕硕的眼泪就扑簌簌落了下来:“老师,我很想自己折,可是妈妈不让,说我折…     

快乐是一种能力

孙老师话题目录孙老师说快乐是孩子的“心理维生素”孩子,你为什么不快乐?快乐的能力是这样丧失的快乐是自找的 ———亲子共享快乐篇     

关怀备至 小心翼翼——我与随班就读儿童的故事

“老师,不好了!”下课后,一群女生哭着跑到我办公室,个个揉着通红的眼睛对我喊道,“老师,小彤（化名）疯了!他见谁打谁,谁都劝不住,你快去看看呀!”     

谁说男子汉不可以哭

硕硕正在读初二,父母从小就教育他要做一个顶天立地的男子汉.但是,最近硕硕却闯了祸,把教室的窗玻璃打碎了,还打伤了一个同学.连老师都纳闷,平时不多言不多语的硕硕,怎么会做出这样的事情.为此,老师建议妈妈带硕硕去见见心理咨询师. 原来,两天前的数学课上,有同学吹口哨扰乱课堂纪律,老师问是谁干的,大家将目光投向了硕硕这一片,硕硕的脸顿时火辣辣的,虽然口哨不是自己吹的,但被大家怀疑,硕硕的心里还是很慌张.当天晚上,老师将硕硕和另外几位男生叫到办公室调查情况,由于没人承认,那天晚上硕硕等几位同学被留校,很晚才回家.     

我喜欢抱抱(小班)

设计意图:小班开学初,有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子     

新老师

我的孩子上初一了。第一学期时的英语老师是个有经验的老师,孩子们非常喜欢她。因为喜欢老师,孩子就特别爱上英语。突然因为初三的一位老师病休了。学校权衡再三,决定把我孩子的老师调到初三。老师自己舍不得学生,孩子们更是不愿意,全哭了。有的孩子还勇敢地去找校长要求。当不能按他们的想法做时,孩子们的情绪很不稳定。新老师刚上课     

有效“调控”,让孩子快乐游戏

对于个别总是偏爱某个游戏区的孩子,老师要积极地引导,吸引孩子的游戏兴趣。周二的早上,孩子们陆陆续续来园了,有的去了手工区,有的去了表演区,有的去了阅读区……只有绘画区冷冷清清的,老师忍不住喊:"今天绘画区画小鸡,谁来画小鸡?"硕硕听了之后,来到了绘画区,拿起记号笔开始画。只见硕硕画了两个相交的圆,中间出现了一个小圆。然后开始给小鸡添上嘴巴、眼睛和长长的腿。不一会儿,小鸡的基本形状完成了。周三的教学活动为美术活动"可爱的小鸡"。     

他们也有一颗善良的心——走近弱智儿童

我校有学生644名,弱智儿童有6名,他们的名字是小杰、小波、小松、青青、小红、小妮（化名）。其中青青和小杰的智障是三级,他们都是被＂遗弃＂的对象在老师的作业本批改中,没有他们的本子,在课堂交流中,他们没有发言权,不是老师不收,不是同学们不和他交流,而是因为他们不会写作业,他们不知道该说什么。在课堂上他们往往掏出一本子在上面画一些横七竖八的图案,假若仔细一看,就是无数个＂井＂字。     

一则小班教师行为案例的分析

与往常一样，小班的孩子们一个个陆续来到教室，孩子们正在有序、安静地活动着。突然，生物角那边一阵喧哗，继而又是一阵惊恐的哭声。带班老师被吓了一跳，连忙跑过去，原来是生物角中的小乌龟死了。这位老师忙叫其他孩子把死乌龟扔了，还大声地对哭的孩子说：“好啦，别哭了。看你，有什么好哭的。     

教育的目的是什么?

正读孙老师的这个文,很是为孙老师能注意呵护孩子的心灵而感动。在内心认定孩子出现了问题,孙老师没有急着批评孩子,或是直接找孩子来谈话,而采用了相对较为复杂的方式来解决问题。我想,这是孙老师知道,有时简单直接的方式代表的是强势粗暴,可能会伤害到孩子。因而,在文中我们能看到一个为解决问题而想了很多办法、做了很多工作的老师。为了这件事,孙老师找来所涉及的孩子,侧面调查情况,并积极进行反思;为了帮孩子认识到问题,策划了让提意见的孩子当小老师的活动。在水到渠成     

当孩子摔倒之后

我是一名去年刚参加工作的幼儿教师,看到孩子摔倒之后,我总是主动上前扶起,并忙着给他拍土,洗涮,而且为了使孩子不哭,总是说:“好孩子,摔痛了吧,别哭,老师替你揉揉。”但是,越是安慰,他越是哭,有时孩子本没有哭,一安慰他反倒哭了起来。为这事,我还苦恼了一阵子,因为幼儿园里幼儿磕磕碰碰总是难免,总该想个办法来对付呀。     

怎能让孩子集体打同学耳光

据报道,陕西安康小学的学生小明（化名）因未按时完成作业遭老师掌掴。之后,老师还让全班50名学生集体依次打小明耳光。有学生证实：＂有的同学打耳光下手轻了,老师还让重新打。＂当地校领导表示,涉事教师已作检讨,并被停课。对于具体的处罚情况,最后以教育局的决定为准。（2012年12月19日《华商报》）     

关注调皮的孩子

我一直觉得自己在对待孩子方面是非常细心,观察也是很周到的,事情发生后,才发现并不是自己想像的那样完美。在很多的地方需要改进,对待工作还要更细心、周到。一次,孩子们活动后,我和保育老师带孩子到室外喝水,不一会我隐约听到从厕所里传来孩子哭的声音,我心想一定又不知是哪个调皮的孩子在欺负小朋友了,刚要去问个明白。赵兴炎小朋友已泪流满面地被其他幼儿从厕所里推了出来。他们大声叫着:“孙老师,孙老师快看呀!赵兴炎的手让喜子咬破了。”一听手被咬破了,我既紧张又生气。但我还是压下心中的怒火,想问问是怎么回事。赵兴炎小朋友边哭边…     

老师,我也会安慰人——浅谈幼儿安慰行为的培养

[案例]男孩星星（化名）今年5岁半，素有“调皮大王”之称，平日里经常由于他的调皮而把小朋友弄哭。有一天，星星看到班里的小伙伴文文（化名）哭了起来，他走过去，给文文擦了擦眼泪，说“不要哭”，并把手上的玩具枪给她，但是小女孩不要，走了，星星也跟着走而且好像也哭了起来。还伸手拉文文的手，文文不让拉。闪开了。     

没有“标准答案”更激发孩子创造力

曾经有一道考题,题目是＂雪融化了之后是什么＂,一个孩子答＂春天＂,结果被老师判定错,因为标准答案是＂水＂。毫无疑问,老师的＂标准答案＂是正确的。没有规矩不成方圆,我们需要有＂标准答案＂,     

小班礼仪活动:我喜欢抱抱

设计意图:小班开学初,有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入集体。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我将他们熟悉的"喜羊羊"形象贯穿于整个活动过程,并对其中一段     

破译“成长密码”支持儿童成长 之九:给予孩子适度的爱

一个孩子带到幼儿园的午餐中,妈妈都会放一个剥皮的熟鸡蛋。有一天,由于妈妈疏忽,忘记剥掉鸡蛋皮了,结果,孩子看到午餐之后哭起来。老师跑来问她为什么哭,她说:今天的鸡蛋太硬了,没法吃。她竟然不知道鸡蛋皮是可以剥下来的。     

不是“粗心”惹的祸

许多数学老师在和家长交流孩子的数学学习情况时,总是评价孩子＂粗心＂,尤其是计算题出错时。不仅仅是孩子,家长们、老师们也往往会把错因归结为＂粗心＂。似乎数学上的错误都可以归因为＂粗心＂,至少计算错误可以归因为＂粗心＂,然则事实果真如此吗？     

让孩子释放消极情感

遭遇挫折后,孩子通常会嚎啕大器。但我们常常听见成人阻止孩子哭:“不许哭,有什么可哭的!”“停住,不许让眼泪掉下来!”大多数的家长和老师认为,孩子的某些情感是没理由表达的,特别是不能用哭的方式来表达。其实,消除受挫后的消极情感的最快方法,是鼓励消极情感的表达。因为消极情感是具有破坏性的,积聚在内心会使身体处于一种紧张状