乡村振兴背景下环境科学专业教学改革的思考与建议

环境科学是横跨多领域的综合性学科,具有交叉性、综合性和应用性等特点。在当前乡村振兴战略实施的背景下,高校环境科学专业在稳步推进生态振兴过程中扮演着解决环境领域新问题、培养战略性专业人才的重要角色。从实际教学出发,文章分析了乡村振兴战略背景下环境科学专业在课程设置、教学模块划分、学生实践能力及毕业生就业状况等方面存在的问题,并提出在乡村振兴背景下环境科学课程、实践、人才培养等方面的教改模式与改进方案,以期为高校环境科学专业教育改革提供一些建议与思路。     

环境科学专业研究生教学课程体系特色研究

随着环境问题的不断出现,环境科学专业研究人才需求日益突出,课程体系设置及培养特色成为我国环境科学专业高组专门人才培养的关键环节。本文从我国环境科学专业研究生教学课程体系特色及发展趋势出发,选择国内外高校作为研究对象,分析研究其环境科学专业研究生课程设置及培养特色。研究显示,新时期我国环境科学专业研究生教学课程应从培养创新能力、拓宽知识平台以及搭建知识与技能的桥梁等方面进行体系改革,提高环境科学专业研究生的国内、国际竞争的能力。     

对环境化学系列课程连贯性的思考

本文分析了高校环境科学与环境工程专业环境化学类课程从专业基础课到专业选修课程,以及从本科生课程到研究生课程之间的课程连贯性,指出了在课程教学与考核过程中经常出现的问题,并对该系列课程的衔接与连贯,从教学导入、展开和考核等多方面进行了思考与初步设计,指出了系列课程教学连贯性的重要性与意义.     

面向环境科学专业“环境地质学”课程存在的问题与对策探析——以湖南农业大学为例

"环境地质学"是环境科学专业重要的专业基础课,近年来该课程的课堂教学内容不断充实更新,并逐渐科学化、合理化。但是,仍然普遍存在重点内容不突出、专业针对性不强等问题。本文以湖南农业大学环境科学专业的"环境地质学"课程教学为例,总结了该课程的特点,分析了教学中存在的问题,在总结前人教学经验的基础上,探讨了改进课程教学的方法和建议,为教学管理部门和授课教师提供参考依据。     

高校环境教育略论

一、我国高校环境教育中的主要问题1 环境教育未落实其应有的地位 ,教育的内容不够充实。虽然国家教育部将环境科学作为一级学科 ,设立了环境科学教学指导委员会 ,但在高校中以环境科学为主的环境教育与其它学科教育相比 ,还未能提到应有的地位 ,有些高校还没有把提高全体大学生的环境科学素质列入培养目标之中 ,没有把基础的环境教育课程列为所有专业学生的公共课必修 ,专业的设置、基本培养规格的设定和课程内容的安排等对环境科学的综合性特点和可持续发展思想体现不够 ,甚至有些高校把以传授简单的环境保护知识为主的教育误认为是在搞环…     

环境科学专业实验课程教学探索

环境类专业实验教学在环境科学教学中占有较大比重,在培养学生科学思维、实验技能和实践能力方面起到积极作用。目前高校环境科学专业实验课程教学体系在教学形式、实验内容、考核方式等方面存在一些问题,本文围绕优化整合现有实验资源,建立高质量、高效率和高水平的实验课程教学训练体系提出若干建议,以资借鉴。     

改革环境工程学教学方法,提高学生职业技能

环境工程学课程是环境科学专业的主干专业课程.通过对该课程现有体系及存在问题进行的综合分析,提出了课程改革的总体思想与实施措施,实践了《环境工程学》课程教学的新方法,有助于环境科学专业应用型人才的培养.     

海洋类高校环境科学本科专业课程体系探讨

环境科学本科专业作为海洋类高校中的特色专业,如何在众多高校环境科学专业中脱颖而出是海洋类高校教师与管理者思考的核心问题之一。其中,环境课程体系和课程改革是提高教育质量的核心,也是教学改革的重点和难点。因此,要通过对海洋类高校环境科学本科专业特点和人才培养目标的分析,提出合理的环境科学专业课程体系的建设思路和建设方案。     

环境化学双语课程的教学实践

《环境化学》是一门针对环境科学大学三年级本科生开设的专业基础课,在整个专业的知识体系中具有重要地位。近年来,一些高校对这门课开始采用双语教学改革．这对学生和授课教师都提出了更高的要求。本文结合《环境化学》课程涉及的主要内容,以及环境科学专业学生的实际情况,介绍了在《环境化学》双语课程教学过程中的一些做法．例如采用原版教材,利用网络通讯加强师生沟通和答疑。实践证明,这些做法可以在一定程度上提高学生对《环境化学》双语课程的兴趣．收到较好的效果．有助于提高学生的专业素养和英语水平。     

环境科学专业人才培养与专业课程体系建设研究

通过分析环境科学专业的学科特点和办学中存在的问题,以符合环境类专业教学指导委员会要求为依据,结合本校学科特色,解决了西安建筑科技大学环境科学专业的定位问题,并明确了专业培养目标。在进行专业课程体系设置时,形成了以学科群为特色构建环境科学专业课程体系的新思路,并以专业方向课子模块的方式组织教学,形成了多个学科专业方向。培养方案中突出课程实践环节,增强学生的就业竞争力,体现了“厚基础、宽口径、重实践”的办学理念。     

《环境化学》课程“小班授课”模式探讨与实践

《环境化学》课程是我校环境科学专业的核心课程,是环境科学专业的基础课程,具有理论与实践相关结合的特点。本文总结了我校环境科学专业《环境化学》课程在"小班授课"方面进行的教学改革与创新,构建"理论教学—专题讨论—实验教学"模块结构的特色教学框架,突出了研讨式、专题化特点在《环境化学》小班教学中应用,大大提高了学生对环境化学课程的参与度与学习效果。     

环境科学专业中遥感课程教改实践与探索

针对环境科学专业培养目标和遥感技术自身的特点,从优化教学内容、改革教学方法和培养实践创新能力等方面总结和探索遥感课程在环境科学专业中的教改新思路,认为应侧重构建课堂教学与科研、野外实践教学相结合的教学模式,采用遥感专业软件实验教学辅助多媒体的教学方法,旨在增强学生掌握利用遥感技术解决实际环境问题的创新能力,为高等院校环境科学专业学生遥感技能培养提供借鉴和参考。     

环境科学专业有机化学课程教学改革与实践

有机化学是环境科学专业一门重要的专业基础课,其教学效果直接影响环境科学专业人才培养质量。分析了环境科学专业有机化学课程教学现状与存在问题,分别从教学内容、专业特色、教学方法和课程考核等方面进行改革与探索,旨在提高环境科学专业有机化学课程的教学质量,提升环境科学专业人才培养质量。     

环境化学实验教学的再设计

本文介绍了近年来武汉大学环境科学专业《环境化学实验》课程教学体系的运行情况,针对实验教学中存在的问题,重新探讨了环境化学实验教学改革的思想、新教学体系的建立以及开设设计性自选实验的方法.     

《环境工程学》课程体系及教学模式的改革探索

《环境工程学》是广州大学环境科学专业重要的主干课程之一,根据多年教学实践,分析存在的问题,提出相应的改革措施并实施,通过对课程的基础理论知识与学生实践应用能力培养的整合,教学模式的改革与实践,提高了课程教学质量,增强了教学效果,提高了学生分析问题和解决实际问题的能力以及专业工程实践能力。     

环境科学专业特色的GIS课程教学改革研究

文章针对环境科学专业开设GIS课程教学的特色需求,提出GIS教学过程中贯穿专业实例课程化的改革方式,即设置与环境应用相关的课程项目"农业点源大气污染可视化分析",并贯穿课程内容安排、教学实践方法、能力培养等GIS课程教学过程,以提升环境科学专业学生的实用GIS技能,对推进环境科学专业GIS课程的教学具有很好的参考价值。     

地方应用型高校《环境化学》课程教学改革探索与实践

《环境化学》是环境科学与工程专业的一门专业核心课,该课程是培养高质量环境类本科人才的重要环节之一。针对当前该课程教学中存在的实际问题,结合教学改革趋势及地方应用型高校人才培养目标,文章从“加强课程思政、优化课程内容、丰富教学形式、完善考核机制”等方面对《环境化学》课程教学改革进行探索与实践,以期提高学生的学习兴趣和效果,为培养“创新型”和“应用型”人才夯实基础。     

环境科学专业《环境生物学》教学改革与实践

《环境生物学》是环境科学专业的专业基础课,是一门理论性和实践性都很强的课程。本文针对目前课程教学过程中存在的问题,对课程的教学内容、教学方法、实践教学及考核方法等进行了改革和实践,并取得了良好的教学效果。     

《环境法学》自学与总复习点评

环境法学是高等教育自学考试法律专业本科段的一门重要课程。现使用的教材是北京大学出版社出版的《环境法学》。环境法是一门边缘学科,它既涉及法学的一些基本问题,又涉及到环境科学的一些基本问题;环境法学考试试题覆盖了《环境法学》一书的各章节,题型多样化。这就...     

医学院校《环境微生物学》课程建设和教学改革的探索与实践

医学院校的环境科学专业不同于综合院校的环境科学专业,《环境微生物学》课程内容要适当增加医学背景知识,体现学校的＂环境科学＂专业特色。《环境微生物学》是环境科学中的一门专业基础课,本文作者通过多年的《环境工程微生物学》课程的一线教学经验总结出提高课堂教学效果的几点心得,从《环境微生物学》课程的特点、教学方法和手段等几个方面,对《环境微生物学》理论与实验教学进行了改革的探索,具体介绍了《环境微生物学》教改中的一些想法。