浙江特殊教育职业学院

学院概况浙江特殊教育职业学院是浙江省一所主要面向残疾人开展中、高等职业教育、培养普通学生服务于残疾人事业的的特殊教育高等院校,面向普通学生开设特殊教育(儿童康复、手语翻译)、康复治疗技术(老年和残疾人康复)专业,面向视力、听力、肢体残疾学生开设工艺美术品设计、数字媒体艺术设计、中西面点工艺、电子商务、康复治疗技术(推拿)等专业,是专科层次的公办普通高等职业学校,办学规模为1500人。学院设小和山、天城路两个校区。     

河南经贸职业学院欢迎您

河南经贸职业学院（原河南财院经贸职业学院）是一所经省政府批准，国家教育部备案，直属河南省教育厅的全日制公办大专院校。学生毕业颁发普通大专毕业证书，统一电子注册，国家承认学历，并由省大分办发给就业报到证。     

自强 博爱——开拓创新中的浙江特殊教育职业学院(筹)

浙江特殊教育职业学院(筹)是经浙江省政府批准筹建的主要面对残疾人开展中、高等职业教育的特殊教育学校,位于杭州市小和山高教园区,占地面积167亩,规划总建筑面积62210平方米,一期建筑面积25610平方米。浙江特殊教育职业学院(筹)是以浙江省华强中等职业学校为办学基础进行筹     

浙江旅游职业学院

学院位于杭州市萧山高教园区,占地580亩,园林式的建筑风格与现代化的教学设施相映生辉。现有专任教师318名,其中高级职称教师90余名,双师型教师占80%以上,并长期聘任英、日、韩、俄等国家的文教专家任教。学院具有完备的旅游类专     

浙江旅游职业学院

浙江旅游职业学院位于闻名全国的旅游城市——杭州，创建于1983年，2000年3月经浙江省政府批准筹建，2002年1月经教育部备案正式成立，2006年11月通过了教育部高职高专学校人才培养工作水平优秀评估。     

浙江旅游职业学院

浙江旅游职业学院是经浙江省政府批准成立，教育部备案的全国第一所独立设置的公办高等旅游职业学院，也是浙江省内惟一的培养高素质旅游专业人才的旅游高等院校。2005年学院招生计划为2600名．招生省份有浙江，福建、海南，黑龙江、江西，湖南、湖北、山东、安徽、天津、上海，吉林、广西、陕西、云南、河南、河北，广东，江苏、辽宁。     

浙江经济职业学院

浙江经济职业技术学院前身为浙江省物资学校,创建于1978年,2002年升格为高职学院。目前,在校生7800余人,教职工近600人,副教授以上141人,兼职师资库800余人。学校依托浙江省首家世界500强企业——浙江物产集团行业办学优势,紧扣现代流通产业对商流、物流、资金流、信息流等环节的需求,设置了物流、汽车、财经、信息、文化等专业群共29个。建有9门国家精品课程,3门国家级精品资源共享课,3个中央财政专项支持的实训基地。     

培养学生实践能力 实验实训更为重要——访浙江特殊教育职业学院许保生院长

许院长介绍了特殊教育职业院校的专业定位与特点,提出培养应用性人才实验实训教学更为重要。为此,在加强校内外实验实训基地建设、在实验实训教学体系改革、加强领导、规范管理及信息化管理等方面所采取的措施与做法,取得了明显的效果。     

浙江同济科技职业学院

浙江同济科技职业学院是一所由浙江省水利厅承办的全日制高等职业学院,是全国水利高等职业教育示范院校、浙江省及全国水利系统文明单位。学院前身为创办于1959年的浙江水电技工学校,校园总占地面积1006亩,校舍建筑面积16.46万平方米,拥有教学科研仪器设备总值近4500万元,馆藏图书70万余册,建有近400个校内外实习实训基地。现有水利系建     

人民满意的民办大学——郑州科技职业学院欢迎您

郑州科技职业学院是一所多层次、多学科的综合性普通高校,中国科学院院士韩启德担纲学院首席顾问。学院占地面积800亩,全日制在校生8000多人,成人高等教育在校生750人。学院以培养职业应用型技术人才为目标,设有工程系、计算机系、财经系、商贸系、艺术系、信息工程系、附属中专,涵盖财经、理工、艺术、管理等30多个专业(方向)。学院经过17年的发展,以高度社会责任感和良好的社会信誉跻身中国民办高校综合实力20强,并被教育部中央教科所评为"人民满意的民办大学",院长刘文魁荣获"中国杰出民办教育家"称号.     

优化教务管理方式的探索和实践——以浙江特殊教育职业学院为例

高职院校教务管理工作是整个学校管理的核心和基础。优化教务管理工作流程,是学院教务创新、发展的关键,本文通过分析教务管理工作现状和梳理教务管理工作流程,进而对教务管理流程的优化方面进行探索,以期通过规范教务管理来提升教务管理质量,从而推动浙江特殊教育职业学院的教务、教学管理体系进一步系统化,保障特殊教育人才培养目标的实现。     

职业教育专业课程设置优化初探——以浙江特殊教育职业学院(筹)为例

特殊教育职业学院专业课程设置中存在诸多问题,如专业选择与确定过早,中、高职课程重复,课程内容与学生需要、市场需求脱节等。针对这些问题可采取如下策略:学生在老师帮助下,自主进行专业选择;优化中、高职课程结构;加大选修课设置,加强课外辅导与课外小组活动,增加实训课程等等。     

特教职业院校教学资源库建设初探——以浙江特殊教育职业学院（筹）为例

目前,教学资源内容老化、更新不及时、管理不到位、缺少适合残障学生的专用课件系统、缺少相应的激励与评价机制等问题,正制约着特教职业院校教学资源库的建设与发展。完善管理机制、建立评价制度、拓展资源库的教师研修功能以及开发特色教学资源等,不失为推进特教职业院校教学资源库建设的有益途径。     

残疾人职业院校校内实训基地的运行与管理模式探究——以浙江特殊教育职业学院为例

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浙江积极推进特殊教育全覆盖

浙江省的特殊教育目前已涵盖盲、聋哑、弱智、综合残疾等几大类教育,以及根据弱智儿童智力缺损程度的分类教育,基本形成了以一定数量的特殊教育学校为骨干,以大量的随班就读和特教班为主体的特殊教育格局,并开始向学前和高中段延伸。     

浙江：首次出台特殊教育教学规程

据《杭州日报》讯浙江省教育厅日前正式出台了《浙江省聋人学校教育教学规程》和《浙江省培智学校教育教学规程》,首次对特殊教育（聋人、培智）学校教育教学规程设立了标准。     

浙江宁波：出台特殊教育三年行动计划

浙江省宁波市教育局联合多部门制定的《宁波市特殊教育三年行动计划（2014-2016年）》（以下简称《计划》）日前发布。《计划》明确提出,用3年时间,加快推进特殊教育建设,并实现5大目标：     

严格教育 严格管理 严格训练——浙江警官职业学院

亲爱的同学们,你们是不是常有这样的困惑:毕业后不想就业,想继续升学,可如果选择升学的话,该报考什么大学呢?在大学里我能学到些什么呢?老师、家长当然可以提供意见、建议,可最终还是要自己点头呀。这里,我们搜罗了浙江几所高职院校,重点介绍了它们的办学特色、招生专业等,希望对同学们有所帮助。