产教融合型企业培育路径研究

《国家职业教育改革实施方案》提出通过建立产教融合型企业认证制度,对进入目录的企业给予组合式激励,从而培育数以万计的产教融合型企业,这是深化产教融合、校企合作,推动职业教育现代化的必由之路。未来五年,对进入目录的产教融合型企业培育,真正形成职业院校和行业企业命运共同体发展,是职业教育工作的重中之重。产教融合型企业培育是职业教育人才培养目标的需要,是产业对职业教育引领作用的要求,是行业企业发展的战略要求。产教融合型企业培育必须通过政府主导统筹规划,企业自愿申报,公平公正择优选取,先行建设后行认定,动态实施,同时充分发挥产教融合型企业的重要主体作用,高职院校要积极参与产教融合型企业培育,依托产教融合型企业,建设高水平专业化产教融合实训基地。     

我国产教融合型企业建设现状及未来发展审思——基于全国首批产教融合型企业的分析北大核心

建设产教融合型企业是新发展阶段我国深化产教融合、校企合作的重要制度创新。通过分析全国首批产教融合型企业的结构特征和地域特征发现,其产业覆盖面较广,中央企业具有较强竞争优势;但存在省域区域分布失衡、产业行业分布不均等问题。审思未来产教融合型企业建设方向,需要支撑国家发展战略,发挥不同区域产业禀赋,平衡不同产业的产教融合型企业比例,建立健全产教融合型企业保障机制。     

产教融合型企业建设培育的探索与思考——以福建省为例

产教深度融合是实现职业教育高质量发展的必由之路,建设培养产教融合型企业是地方政府深化产教融合的重要任务和关键抓手。基于政策文本、案例分析等研究方法对福建省产教融合型企业建设培育现状进行系统分析,可以发现存在入库企业区域分布不平衡、校企合作目标任务有待明确、入选企业与产业关联度有待提高、入选企业缺乏后续管理等问题。对此,建议通过完善建设培育监督制度体系、推动校企合作项目真实落地、加强民营中小企业扶持力度、拓宽产教融合型企业覆盖范围等措施,进一步优化产教融合型企业的培育路径。     

产教融合型企业建设培育政策的问题透视与优化路径——基于政策文本的分析

深化产教融合是党的二十大报告提出的改革任务。建设培育产教融合型企业是近年来国家深化产教融合改革的重点。通过Maxqda2020软件对2019—2022年国家和省级层面发布的33份产教融合型企业建设培育政策文本进行编码,从认定标准、实施路径、激励措施、监督管理四个方面对其现状和主要问题进行分析。研究发现,产教融合型企业建设培育政策总体较好,各省产教融合型企业建设培育政策与国家整体保持一致性,但仍存在部分认定标准趋同、重遴选轻培育等问题。今后应进一步结合区域特色,细化认定标准;既重视遴选认定也要加强培育过程管理;丰富激励措施,加大支持力度;构建监督管理体系,进一步完善动态退出机制。     

产教融合型企业建设的政策演进与路径优化

建设产教融合型企业,推进教育链、人才链、产业链有机衔接,是深化职业教育改革、构建现代职业教育体系的重要实践。产教融合型企业建设的内在逻辑在于契合经济社会高质量发展的需求、职业教育高质量发展的需求、企业社会责任和自身高质量发展的需求,产教融合型企业建设的政策演进历经萌芽探索、纵深发展和形成确立等逐渐深化的不同发展阶段。据此,要从健全激励政策、完善遴选认定标准和构建评价管理体系等多方面推动产教融合型企业建设的路径优化。     

产教融合共同体的构建与实践

产教融合共同体是职业教育与产业深度合作的产物,对新时代职业教育创新发展至关重要。按照参与主体之间合作的紧密程度,产教融合共同体基本架构由校企合作核心层、行业产业汇聚中间层和政府支持最外层三部分组成。通过资源配置机制、治理机制和育人机制,构建产教融合共同体的运行机制,使教育端社会效益最大化,产业端企业经济利益最大化,政府端实现促进经济社会发展目标三者有效融合成为现实。以S职业学院产教融合共同体建设的实践为例,构建了基于情感和利益双逻辑、内生血缘性和生产持续性双特征的产教融合共同体基本架构,通过创新资源配置机制、治理机制和育人机制,实现了产教融合共同体的协同发展。     

我国产教融合型企业建设的意蕴、价值与应然

大力开展产教融合型企业建设试点,是我国构建现代职教体系的创新性举措,当前已经逐步进入到实施阶段。作为促进产业发展和人才培养深度融合的重要举措,我国的产教融合型企业具备专注市场需求、具有特定边界、兼备双重属性、更能够承担风险等意蕴,具备职业教育的社会性、收益能力的独特性、人才培养的精准性和企业责任的使命感等价值取向。而要推动产教融合型企业建设试点工作的有效开展,提升人才培养的质量,增强技术技能人才的适用性,需要对产教融合型企业进行全面激励、合理约束和科学评价和充分调适。     

基于协同创新的产教融合型企业培育模式研究

协同创新的产教融合型企业培育模式,具备高效化、多元化的教育优势。基于协同创新发展特性及需求,分析产教融合型企业培育模式的应用意义、教育优势及教育困境,并提出完善产教融合型企业培育的管理规范与教育规范、明确企业教育管理职责及教育管理内容、建立双向的教育问题反馈机制、推进长效化教育培育机制的建设、深化产教融合型企业培育的教育发展创新的建议,为更好地提升产教融合型企业培育模式的应用有效性提供参考。     

产教融合型企业育人的理论逻辑与未来图景

制度逻辑奠定了产教融合型企业育人的理论根基。制度逻辑以认识论的引领抉择系统育人,回答以何育人;以价值论的澄清达成价值共生,回答为何育人;以方法论的诠释转变技能体系,回答如何育人。产教融合型企业育人是一个复杂的系统实践,存在以“身份效应”仪式化育人、以“经济理性”形式化育人、以“使命漂移”功利化育人等困境,这些困境可以通过增强“组织感知合法性”,优化育人动机;倡导“组织惯例变革”,明确育人目的;重视“中间性组织”作用,迭代育人方式来纾解。产教融合型企业育人的必要限度强调但不鼓吹育人的主体地位,利导而非干涉育人的盈亏损益。产教融合型企业育人的未来图景由时代发展推动、制度环境调动、中间组织牵动来绘就。     

产教融合型企业“产教融合”体系构建研究

产教融合型企业建设是国家重大发展战略,能够激发与重构国家经济社会发展的持续活力与动力,催化与促成职业教育技术技能人才培养模式创新,是新时代国家经济高质量发展、产业变革和职业教育协同发展的产物。详细分析了产教融合型企业的内涵、特征、分类等,并分别就办学参与型、教学参与型、联盟型和教育产品研发型等不同类型的产教融合型企业“产教融合”体系构建进行了深入剖析,对产教融合型企业的建设发展具有一定的借鉴意义。     

产教融合型企业建设的价值趋向、现实问题及路向选择

实施产教融合型企业建设是落实国家职业教育改革的重要实践,对推动我国职业教育创新发展、地方产业转型升级具有重要的现实意义.在我国产教融合型企业培育实践中,存在认证制度不完善、利益主体的诉求实现难、校企合作深度不足、监督与评价机制不健全等现实问题.因此,需要加快完善认证制度,把好产教融合型企业资格认定"入口"关;建立利益协调机制,探寻产教融合型企业建设主体的"最大公约数";创新产教融合、校企合作体制机制,促进校企"双元"育人;健全监督评价机制,推动产教融合型企业建设"提质增效".     

产教融合型企业培育的逻辑、桎梏及策略

产教融合型企业制度是我国产教融合、校企合作改革的一项重大举措,产教融合型企业培育体现了教育逻辑、经济逻辑与政策逻辑的统一。基于江苏和浙江两省的调查分析发现,当前产教融合型企业培育存在统筹协调弱化、利益激励不足、监督评价缺失、政策法规滞后、多元参与缺位等桎梏。对此,有必要从强化统筹协调、提升利益激励、完善监督评价、落实政策法规、架构多元治理机制入手,优化产教融合型企业培育策略,建立产教融合型企业培育的长效机制,推动产教融合型企业持续成长。     

江西省产教融合型企业建设培育分析

通过对江西省95家产教融合型企业公示材料的梳理,从地域分布、性质规模、所属行业以及项目内容与类型等方面分析了其基本状况,同时也发现了其存在的现实困境：对申报企业资质的审查管理不严、产教融合型企业的合作项目不明、小微企业的竞争优势有待提升。在此基础上得出江西省产教融合型企业建设培育的改进策略：完善建设培育的流程与制度体系、推动培育合作项目真实落地、鼓励行业龙头企业积极申报、加强对民营小微企业的扶持力度。     

激励、动态与协同:我国产教融合型企业构建的应然思考——基于英国企业参与现代学徒制的经验

产教融合型企业是我国职业教育深入推进产教融合、校企合作的重要抓手.英国现代学徒制改革中关于企业参与学徒培训的激励与保障举措,对我国产教融合型企业的构建具有诸多启发.通过对英国企业参与现代学徒制的历史回顾、激励制度以及支持系统的探究,展现英国企业参与现代学徒制的实然样态.参照分析我国产教融合型企业存在的差异化认证机制有待完善、过程管理缺乏必要的灵活性、外部支持缺乏协同的系统性等现实"短板",提出应从建立产教融合型企业的"梯级"认证与激励体系、构建经费投入动态调控机制、协同完善长效保障机制等方面,促进我国产教融合型企业的构建和可持续发展.     

产教融合型城市建设的发展样态、实践困境与制度反思——基于21份政策文本的分析

产教融合是夯实职业教育发展、促成产教良性互动的关键一招,而建设产教融合型城市是深化产教融合的重要抓手。分析21份产教融合型城市的相关政策文本发现,各地呈现出建设手段灵活化、模式类型多元化、改革形式特色化的发展样态。通过进一步归纳,总结出产教融合型城市建设的四类模式：教育主导型、校企合作型、校企入园型、联盟组建型。不同模式在推进产教融合发展方面各具优势,但也不同程度地暴露出开放性不足、机制零碎化、政策深度不够、制度有待完善的实践问题。立足产教融合的进阶式发展,提出重置教育与产业互动关系,增强政策引领属性;构建学校与企业制度网络,强化资源交换作用;设置互利型园区治理契约,促进专产深度互融;扩大产教联盟的协同优势,推动区域融合发展。     

区域产教融合型企业的群像特征与培育路径研究——以苏州市为例

建设培育产教融合型企业,是各级政府深化产教融合的重要任务和关键抓手。从区域层面切入,对苏州市在江苏省获批的四批78家产教融合型企业的分析显示,这些企业呈现出大中型企业占主导,企业类型多元,产业结构彰显区域特色,资金和发展业绩突出,技术水平高等群像特征。同时,对其参与职业教育办学现状进行统计与剖析,发现当前仍存在企业举办职业院校比例不高,企业按规模划分情况与本市企业类型和数量不对应,各产教融合型企业合作深度参差不齐等问题。针对上述特征及问题,应创新产教融合校企共赢模式,激发企业办学活力;破除政策激励割裂问题,发挥中小企业的发展禀赋;加强宣传与引导,增强产教融合型企业的示范效应。     

国外产教融合政策执行模式对我国产教融合政策执行的启示

产教融合政策的有效执行是促进产教融合发挥作用的重要环节.基于对德国、美国、英国的产教融合政策执行模式的分析,总结国外产教融合政策执行模式的特点,反思我国产教融合政策执行存在的问题,汲取国外产教融合政策执行模式对我国产教融合政策执行的有利经验.进一步完善产教融合相关政策体系,发挥政府引导协调功能,提高校企产教融合积极性,完善产教融合的外部系统环境.