办好特殊教育 促进教育公平

当我提笔写这篇文章的时候，北京正迎来令冬第一次飞雪。茫茫白雪，漫天飞舞，给城市增添了几分美丽和妖娩。     

办好面向未来的特殊教育

联合国2030年可持续发展议程就教育提出的目标是:确保包容和公平的优质教育,让全民终身享有学习机会。培养残疾学生适应和融入未来社会的能力成为各国发展特殊教育的共识,办好面向未来的特殊教育是我们的努力方向。未来的特殊教育是现代化的特殊教育,特殊教育现代化是实现教育现代化的题中应有之义。《中国教育现代化2035》提出:到2020年,我国教育现代化要取得重要进展;到2035年总体实现教育现代化。     

珍惜发展机会努力办好特殊教育学校

我校是重庆市唯一的视障教育学校,为盲童提供从学前到高中阶段的15年一贯制教育.学校现有学生248人,教职工63人.近年来,我们在提高育人水平和教育质量等方面进行了积极探索.     

聚焦高质量发展,办好首都人民满意的特殊教育

党的十八大以来,习近平总书记对促进残疾人事业及办好特殊教育提出一系列要求,党的十九届五中全会要求"完善特殊教育保障机制".北京市历来重视特殊教育工作,深刻把握以人民为中心的思想,在实施第二期特殊教育提升计划期间,以提供更加公平而有质量的特殊教育为着力点,聚焦人民群众关切的六个方面开展了一系列的特殊教育改革,切实推进首都...     

办好特殊教育建设和谐社会

党的十八大报告把努力办好人民满意的教育放在改善民生和加强社会建设之首,强调大力促进教育公平,合理配置教育资源,支持特殊教育,让每个孩子都能成为有用之才。十八大报告中提出“支持特殊教育”,这是指导我国特殊教育事业科学发展的重要思想。特殊教育是国民教育体系的重要组成部分,支持特殊教育,使特殊教育与普通教育同步发展,是实现教育和谐发展的需要,是“推动科学发展,建设和谐社会”在教育领域中的具体体现和基本要求。     

采取特殊措施 办好特殊教育

近几年来，随着我国经济和社会的迅速发展，特殊教育取得了明显的成效，并呈现出良好的发展态势。但与其它各类教育相比．特殊教育还不能很好地适应社会发展的需要．仍是一个薄弱环节，并成为社会关注的一个突出问题。     

突出政府责任办好特殊教育

近年来,长春市高度重视特殊教育工作,始终坚持把发展特殊教育作为强化政府公共服务、改善民生、推动社会文明进步的大事来抓,高位统筹、全面规划、强力推进,特殊教育体系日益完善、普及程度不断提高、成果不断显现.     

办好特殊教育,实现惠及全体的教育现代化

特殊教育发展水平是衡量社会文明程度的重要标尺,是我国社会主义制度优越性的重要体现。特殊教育作为教育体系中的一个独立领域,与卫健、民政、残联、人社等部门有着千丝万缕的联系,是民生领域之首,涉及我国数千万残疾人及家庭。特殊教育需要特别关爱、特别支持,更需要强有力的行政推动和法律保障。办好特殊教育,推进特殊教育现代化,已成为当前及今后一段时间特殊教育发展的目标、任务。     

基于可行能力的特殊教育质量评价

特殊教育评价应该克服对物质补偿和标准化量表的依赖,把特殊儿童从被动社会适应中解放出来,关注其个体化自由的发展。阿马蒂亚·森的理论启示我们要更重视特殊儿童功能性活动菜单的丰富性和可行能力的培养,以理解性支持帮助特殊儿童拓展意义空间,更好地实现儿童自我的人生图景。     

幼儿园特殊教育之我见

在幼儿教育过程中,教师应充分尊重特殊儿童的生理、心理特点,对他们一视同仁,让特殊儿童享有平等的受教育权利,健康快乐地成长.文章分析幼儿园特殊教育现状、存在的问题及原因,探究幼儿园特殊教育策略,以提高幼儿园特殊教育质量,为幼儿健康成长保驾护航.     

办好家长学校提高教育质量

随着我国改革开放的不断深入,社会的飞速发展变化,由学校独立承担教育责任的局面已经被打破.社会教育、学校教育和家庭教育共同支撑中国教育发展的局面已不可逆转.但是,社会教育、学校教育和家庭教育三者之间存在着日益突出的矛盾,严重影响了教育质量的提高,消耗着宝贵的教育资源,特别是家庭教育,已大大落伍,是我国教育中最为薄弱的环节.     

与时俱进 建设学习型特殊教育学校

党的十六大提出了"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"的要求,学习型社会是小康社会的重要特征.建设学习型社会,教育要构建与之相适应的现代教育体系,为学习型社会构筑基本框架提供保证;还要积极建立学习型组织,并作出表率.     

把握质量评价新要求 不断深化特殊教育综合改革

《特殊教育办学质量评价指南》是我国出台的首个关于特殊教育办学质量评价的专门性文件,对新时代特殊教育办学质量评价进行了系统设计与全面部署。文件为各地全面提升特殊教育办学质量提供了翔实的操作指引,创造了良好的政策环境,为提升特殊教育办学质量评价的权威性、有效性夯实了制度基础。作为国家特殊教育改革实验区,南京市将以《特殊教育办学质量评价指南》为指引,聚力于健全办学体系、建设师资队伍、强化课程教学3个方面,加快全面构建完善高质量特殊教育体系。     

特殊教育学校办学质量督导评估指标体系研究

特殊教育对中国教育的发展起着重要作用,是国家文明进程的标志。构建特殊教育学校办学质量督导评估指标体系,符合当前国家教育形式的需要;符合家长教育期待的需要;推动教育公平的需要。当前特殊教育学校质量评估指标体系存在缺乏独立的特殊教育学校办学质量评估体系;评估过程特殊教育研究者参与度低;评估指标缺乏弹性等问题。根据问题提出了提升评估指标的科学性;提高评估方式的灵活性等建议。     

健全质量评价制度 为特殊教育发展把好方向

2022年11月,教育部制定印发了《特殊教育办学质量评价指南》。这是首个对特殊教育办学质量评价作出整体部署和制度安排的评价文件,也是教育评价体系中又一个标志性政策文本。《特殊教育办学质量评价指南》明确了特殊教育办学质量评价的总体要求、评价内容和组织实施;立足学生本位,着力从政府履行职责、课程教学实施、教师队伍建设、学校组织管理、学生适宜发展5个方面架构了彼此衔接、相互协调的评价内容框架;坚持目标导向和问题导向,充分体现了教育评价的科学性、系统性和针对性,将助力促进特殊教育治理体系和治理能力现代化,推进特殊教育内涵式高质量发展。     

办好特殊教育,向党的二十大献礼

金牛辞岁,虎啸迎春。伴随着中国共产党百年华诞的旋律,我们迎来了2022年。这一年,党的二十大将在北京召开,党团结带领全国人民踏上实现第二个百年奋斗目标新征程。走向新百年,我国特殊教育事业迎来新机遇和新挑战。"十四五"期间,特教工作者要立足全局,以适宜融合为目标,聚焦关键领域和重点任务,完善特教保障机制,构建高质量特殊教育体系,深入推进特教改革与发展,办好人民满意的特殊教育。     

特殊教育的全人教育观

特殊儿童全人教育观强调共性与个性,完整与动态,障碍与潜能,阶段性与系统性全生涯发展的整合.全人教育观将引发我们对特殊儿童身心健康,正常化生活,成功和挫折适度的教育以及自我选择和自我决定能力的培养,超越障碍等问题的进一步思考和实践.     

徐州市特殊教育发展的新思考

一、徐州市"十五"特殊教育发展的特点和困难 徐州是教育大市,教育资源位居全省第一,怎样在"十五"期间搞好特殊教育,是广大特殊教育工作者面临的一个重要任务.     

包容教育,特殊教育的发展方向--澳大利亚、新西兰特殊教育考察感想

２００２年８月，我参加了由教育部和中残联组织的特殊教育考察团，赴澳大利亚和新西兰考察两国的特殊教育情况。印象最深刻的是两国特殊教育所呈现的发展方向———包容教育（InclusiveEduca－tion）。包容教育这一概念，是在接近考察尾声时，我们访问澳大利亚昆士兰州教育部才初次听到的。但在此之前，我们处处感受到了包容教育的存在。根据这两个国家有关保障残疾少年儿童权益的法律，残疾孩子必须享受与普通孩子同等待遇的教育机会。所以，残疾孩子的家长要求其子女进入普通学校就读是不能被拒绝的。普通学校也不能因为残疾学生因残疾…     

特殊教育指导中心推进普特融合教育发展的探索

融合教育强调,特殊教育需要通过整体的、系统化的变革来应对特殊儿童多样化的需求.特殊教育指导中心以此为契机,积极探索,勇于实践,加强学习,把握融合教育核心要义;合理布局,推进资源中心建设;加强培训,提升教师专业素养;加强协作,打造生态融合环境;建设课程,提供适合的教育,实现区域内特殊教育全过程、专业化管理,推进普特融合教...