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1.
本文从四个方面对在初中数学教学中如何有效培养学生的自主学习能力进行研究。即:重视创设学习环境,激发学生的参与潜能;重视学习动机作用,激发学生的参与热情;重视培养学习方法,提高学生的自主学习效率;课堂引入开放问题,培养学生的自主探索能力。 相似文献
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以《大学生体育自主学习量表》为依据,对张家口地区大学生体育课自主学习现状进行调查分析,发现张家口大学生体育课自主学习动机整体较差,缺乏自我监控和自主学习的能力。此外,多数学生希望能学习自己喜欢的体育项目。为培养学生体育课自主学习能力提出教改建议:重视学生自主学习观念的转变,激发学习动机;创设宽松、和谐、民主的学习环境;为学生创设自主学习发展的空间;转变教师角色,体现学生主体性。 相似文献
3.
数学课程是促进学生全面、持续、和谐的发展。教师在数学课堂教学过程中要重视因材施教,做到以下几点：创设生动有趣的情境,因材施教激发学习兴趣;创设自主学习环境,营造因材施教的课堂气氛;依据教学内容,选择恰当的教学方法因材施教;关注学生的个体差异,培养良好的学习习惯。 相似文献
4.
富海燕 《中国校外教育(理论)》2014,(31):167
让信息技术教学充满活力,必须重视:激发学生兴趣,促进学生学习的积极性;创设主体环境,培养学生自主学习能力;整合其它学科,提高学生综合素质等几个方面。 相似文献
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学生是学习和发展的主体,教师应重视学生的自主学习。在语文课堂教学中,必须构建良好的新型师生关系,创设自主探究知识的学习环境,把学习的主动权交给学生。重视操作性学习,让学生自主地去探索和发现,提高自主学习能力、思维能力。 相似文献
7.
教师必须以学生为本,采用适合学生的方法,激发学生学习物理的兴趣,我们可以从以下几个方面着手一、创设宽松的学习环境,引导学生求异质疑;二、发挥学生主体作用,注重学生个性发展;三、重视实验教学,激发学习兴趣。 相似文献
8.
我在信息科技教学中针对学生自主学习进行了一些探索,以下以＂展现家乡美＂的教学为例,从创设自主学习环境和重视过程评价两方面,简述自己在信息技术教学中的一些做法。一、创设有利于学生自主学习的环境要让学生在学习过程中不断进行自主探索,获得真实鲜活的实际经历与体验,加深记忆,教师就必须努力为学生创设灵活开放的学习环境,提供信息来源,鼓励学生之间相互交流、互帮互助,当然教师也要给予学生必要的指导和帮助。 相似文献
9.
姜百川 《黑龙江教育学院学报》2004,23(3):54-55
语文研究性学习可以大大提高学生的语文学习兴趣 ,激发学生的学习主动性、积极性。所以应将语文研究性学习应用于课堂教学中 ,开展课内语文研究性学习 ,运用中淡化研究结果 ,重视学生作为主体的思维探索过程 ;注重创设情境及学生间的协作交流 ;要为学生提供共同参与、全面发展的环境。 相似文献
10.
高职院校实施开放式体育教学的途径和环境构建 总被引：1，自引：0，他引：1
刘浩 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(5):151-153
开放式体育教学,给学生创造了良好、和谐的人际关系,是体育教学顺利、高效开展的重要条件,平等的充分的交流又是和谐人际关系的前提和基础.在开放式体育教学环境下,学生可以自由选择学习内容、学习方法,这样有利于调动学生学习的积极性,使其综合素质得到全面提高.为了构建开放式体育教学环境,在体育教学中应创设民主宽松的学习环境;创设联想的空间环境;创设竞争的学习环境;创设自主开放的评价环境. 相似文献
11.
中小学教育应注意后进生的形成特点及表现形式,重视做好后进生教育转化工作。对学生要:动之以情,消除戒备心理;尊重信任唤起自尊心;晓之以理,增强后进生分辨是非能力;创设情境,锻炼后进生意志;优化环境,创设和谐融洽的氛围;经常鼓励、帮助学生树立学习信心;创设条件,在实践活动中培养自信心。 相似文献
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创设有利于学生全面发展的课堂环境,是基础教育改革的一项重要任务。课堂环境建设历来受到教育界的重视,不仅是教师生命发展的内在需求,也是学生主体发展的深切呼唤。创设良好的课堂环境,使学生改变传统的学习方式,有利于实现有效的学习。 相似文献
14.
党东鹏 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
数学教学中要注重引入问题情景的创设,激发学习的探究兴趣;关注学生在学习活动中的主体地位.重视过程的有效实施,创建合适的教学环境,以激发学生的主体能动性,进行知识探索,学会创造学习;处理好获取知识的纽带与介质,重视具体,处理好抽象和具体的关系;落实学生可持续发展的主旨,重视在教学过程中学习方法的指导作用. 相似文献
15.
创设有利于学生全面发展的课堂环境,是基础教育改革的一项重要任务.课堂环境建设历来受到教育界的重视,不仅是教师生命发展的内在需求,也是学生主体发展的深切呼唤.创设良好的课堂环境,使学生改变传统的学习方式,有利于实现有效的学习. 相似文献
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《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在数学教学过程中,创设问题情境,激发学生学习兴趣;创设实践情境,增强学生学习信心;创设动画情境,培养学生学习动机;创设游戏情境,激发学生学习愿望;创设生活情境,丰富学生学习生活,从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。 相似文献
17.
田金华 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(1):77-78
贯彻新课程标准,更有效地培养学生的数学思维能力是数学教学的核心,培养学生思维能力的方法是：通过概念教学培养学生的概括能力;创设问题情境,把学生引入思维境界;营造和谐、民主、快乐的氛囤;为学生创设一个轻松愉悦的学习环境;在课堂上重视学生的语言训练,使其“言之有理”;训练学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和创造性,培养学生良好的思维品质。 相似文献
18.
姜红霞 《语数外学习(初中版)》2013,(9):41
创设和谐课堂学习环境来推动课程教学,有助于更好地激活学生积极的学习情感,让学生在轻松自由的环境中快乐学习。通过外在的环境引导来创设生动活泼的学习课堂,一方面,能够体现学生课程学习的主体地位和价值,满足他们主动探究的欲望;另一方面,使得学生由被动学习向主动探究转变,促进自主学习。学生在生动活泼的学习环境中自主学习和积极探究,能够使他们的知识视野得以开阔,语言表达运用技能得到提高。一、创设相互尊重的氛围,激活学生的学习潜能 相似文献
19.
胡焱 《南昌教育学院学报》2010,(12):144-144
本文结合教学实践,提出建构主义理论指导下的英语口语教学模式,即发挥学生的学习主体性、重视师生互动协作和创设轻松和谐的语言环境,以及调动学生的学习积极性,提高学生英语口语的水平。 相似文献
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