浅析导学案在聋校高中数学教学中的应用

高质量的导学案可以帮助聋生明确学习方向和学习目标。在聋校高中数学教学中,教师可基于聋生语言和思维发展特点,通过导学案科学规划聋生的学习全过程,让学习活动的开展更具层次性和递进性,突出聋生课堂主体地位,促进聋生自主学习意识和能力的提升。     

职高聋生文言文教学探索

从心理需求上来说,职高聋生也希望能学些篇幅短小精悍的古诗文名篇。职高聋生学习古诗文名篇有助于丰富他们的语言材料、提高他们的语文素养,但由于听力障碍,聋生文言文的学习难以达到新课标的要求。笔者认为聋校语文教师在进行文言文教学时要制定一个适合聋生实际的目标,并通过恰当的教学措施予以关注与指导。     

浅谈举例在聋校语文课堂教学中的运用

在聋校语文教学中,举例是一种有效的教学手段。它可以将抽象的教学内容形象化,帮助学生加深理解,最终实现举一反三、触类旁通的教学目标。为此,教师应做到选例经典,切合教学目标与内容;用例恰当,贴近聋生生活实际;讲例生动,激发聋生学习兴趣。     

聋生数学学习自我评价能力培养的研究

自我评价是形成性评价的一种,对调动学生的学习积极性,及时强化学习目标、教学重点等方面起着十分重要的作用。本研究从数学学科教学的角度探讨了培养聋生自我评价的方法与策略,初步建立了一套日常化、易操作的学生自我评价体系,增强了聋生自我评价的意识,提高了聋生自我评价的能力,促进了聋生的发展。     

让背诵帮助聋生插上语言的翅膀

聋校语文教学最大的目标就是形成和发展聋生的语言能力,语言能力是学习其他学科的基础,更是聋生以后生存和发展的必备工具。为使聋人最大限度地融入主流社会,必须提高他们的语言能力。背诵是一种传统的读书方法,它是人们获取知识的一条重要途径。在聋校,背诵更对聋生学习语文有很大的促进作用,它是帮助聋生学习语言、形成语言、发展语言的重要方法;是聋生积累写作素材、提高记忆力和发展思维能力的重要途径之一。聋校语文教学大纲规定:聋生要能正确地、有表情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述课文。突出背诵在语文教学中的作用,凸现语文教学重积累的特点。此外,背诵还可以让聋生养成读书、勤学的好习惯,让他们终身受益。因此,聋校教师应对学生加强大量的诵、读、背方面的训练,以提高聋生的背诵水平,帮助他们积累语言,从而为运用语言打下良好的基础。     

为高中聋生构筑语文学习新平台

<全日制义务教育语文课程标准>(以下简称<语文课程标准>)指出:"努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合,提倡启发式、讨论式教学."聋校高中三年,聋生除学完9年制义务教育6册语文教材外,还要学完高中4册教材.在如此短的时间内,如何让聋生学完全部课程,实现<语文课程标准>提出的三维目标,这是聋校语文教师面临的一个新问题和一个新考验.通过多年的教学实践,笔者深感要完成聋校高中语文教学任务,实现语文教学的三维目标,必须从最基本的课内阅读教学抓起,由"三尊重"达到"三转变",为聋生构筑语文学习新平台,充分提高每堂课的教学效率,进一步拓展语文教学空间,最大限度地挖掘聋生的学习潜能,真正培养聋生的创新意识和自主阅读能力.     

对聋生创新型课堂教学设计

对聋生的课堂教学设计,应该从教学目标设计、教学模式选择、教学过程设计三个方面着手,创造出有利于聋生主体精神发展的教学环境,以知识和实践为载体,充分发挥聋生的主体作用,使聋生的生命素质得以提高。     

谈聋校阅读课教学中的提问艺术

在阅读课教学中。科学的问题设计不仅有利于实现课堂教学目标,而且能充分调动全体聋生参与学习的主动性,实现聋生在学习过程中的主体地位。本文从设计事实性问题,设计经验性问题。设计创造性问题．设计评价性问题这四个层面,着眼于聋生综合阅读能力的提升,探讨了聋校语文阅读课教学中的提问艺术等问题。     

让聋生的生活浸透书墨的芳香

聋生教育教学中,因聋生听觉障碍,无法通过听感知多彩世界。如何让聋生单调的校园生活变得丰富多彩,如何让他们的学习生活变得充满生机,是特教老师探寻的目标和重要的教育任务。让他们接触经典、阅读好书是一种行之有效的方法,是聋生获取知识的主要途径。     

聋校语文课堂有效教学的思考与实践

语文是聋校最为重要的基础性学科之一,课堂是聋生学语的最重要阵地。由于生理上的缺陷,聋生学习语言具有常人难以想象的困难。形成和发展聋生的语言能力,需要着力构建高效语文课堂,这是当前聋校语文课堂教学的重要任务。正确运用文本教材,科学设定教学目标,切实优化教学过程,合理运用现代技术,实现师生有效沟通,是提高聋校语文课堂有效教学的重要路径。     

聋校语文教学中存在的问题及对策

语文教学作为聋校教学的一个重头戏,在聋生教育教学中占据着至关重要的位置。但是,当前聋校传统语文教学缺乏互动性,讲课方式过于枯燥和单调,缺乏语言交流的环境等现象,我们应该以现代教学思想为指导,合理运用现代教学媒体,正确把握聋生语言学习的规律,给聋生语文教学创造情景化、互动化的环境,提供语言交流和表达的机会,提高聋生语文学习的效率和效益。     

多媒体技术在聋校语文教学应用的思考与尝试

随着多媒体技术的普及,为特教领域带来了教育方式和学习方式的重大变化,尤其在聋校语文教学中应用多媒体辅助教学,一定程度上克服了聋生生活和语言脱节的困难,使抽象、深奥的语文知识简单化、直观化,缩短了客观事物和聋生之间的距离,从而更有效地激发了聋生学习兴趣,为聋生主动参与教学活动营造了良好氛围。     

创设数学情境,培养学习能力

结合聋校中学数学教学实际,创设数学情境,激发学习兴趣,使课堂教学成为聋生自主学习活动,增加聋生亲身操作和实践机会.改造结论型问题为探索性问题,使课堂成为聋生的探索性、创造性学习活动和主体实践活动,培养聋生的开拓创新的探索能力.     

聋校小学科学课堂教学的问题及对策

<正>《聋校义务教育课程设置方案》强调:加强课程内容与聋生生活以及现代社会和科技发展的联系;关注聋生的学习兴趣和经验;精选适合聋生适应社会生活和终身学习的基础知识和技能。因此,在聋校小学科学教学中就应该通过优化课程设计和教学过程,引导聋生走进自然、走进生活、关注生活,提升科学素养,养成科学精神,为聋生终身的发展奠定良好基础。一、聋校小学科学教学中存在的问题     

为特殊教育学校语文课堂创设一方晴空

特殊教育语文教学主要取决于聋生学好语言的基础、学习兴趣、语言能力及教师对学生的期望和肯定四方面。因此,在对聋生的教学过程中探讨如何培养聋生的学习兴趣,打造聋生语言交往能力,教师对聋生要期望和肯定显得尤为重要。     

《圆的认识》的教学与反思

“以学生发展为本”，是现代教学的根本目标。新的数学教学理念是人人学有价值的数学，不同的学生在数学的学习上得到不同程度的发展，根据这一总体目标，首先要充分体现学生自主学习、积极探索的精神。在教《圆的认识》时，我借助于多媒体技术，教学过程始终把聋生作为主体，努力使聋生由外部刺激     

歧视·尊重·引领——聋校教学方式的审视与构想

教学方式的转变是本次新课程改革的核心任务。审视我们的聋校教学,受传统教育的影响,加上社会对聋人的歧视观念。教学中太多的“填鸭”、“注入”方式让聋生失去了学习的主体地位。新课改的大好形式下,我们教师必须做好聋生“学习的组织者、引导者和合作者”角色的转变,尊重聋生,把尊重作为启迪聋生智慧的起点,为聋生这一“学习的主体”做好引领。     

信息技术与缝纫教学有效整合的实践研究

网络环境下,人手一机的时代出现,利用互联网或校园网学习是学校教育教学的必然趋势。探索信息技术与聋校缝纫教学有效整合的实践研究表明,信息技术能克服手语教学的不利因素,有效补偿聋生的生理缺陷,提高聋生语言表达能力;有利聋生自主探究学习能力和创新能力的培养;有利聋生个别化教学,有效激发聋生学习兴趣,增强教学直观性和科学性,提高缝纫教学效率和教学质量。     

信息技术与聋校语言训练课堂教学的整合

聋生由于听力受损造成语言学习存在较大的障碍。传统教学中“机械示范、反复练习”的教学方式,很难达到《语言训练》课程的教学目标。而现今社会计算机、多媒体与网络等信息技术展现形式丰富、资源广泛、使用便利等特性为聋生多重感官学习提供了支持。本文在如何有机地把信息技术与聋校《语言训练》课堂教学整合,促进教学效果提升作了一些思考与实践。     

语文教学要符合学生的认知特点

对聋生实施语文教学是为了提高聋生书面语能力,但实际收效甚微,不尽如人意。教育教学强调要因材施教,但一些教师在教学中往往忽视了聋生听觉障碍的特点,给聋生在语言学习方面造成很多困难,使教学达不到预期的效果。因此,要有效地提高聋生学习汉语言的表达能力,教师就要深入了解聋生的认知特点,对症下药,