数学差生心理障碍研究及教学对策

数学差生是指智力正常且处于正常的教学环境中,但数学学习水平低,达不到国家相应的教学大纲要求的学生。数学差生的成因主要包括心理障碍、学习方法的不得当和外界条件的制约等三个方面。本文主要从心理障碍成因进行分析,并在此基础上研究数学教学中相应的转化措施。     

阅读理解障碍分析及对策

阅读理解题在高考试卷中是篇幅最多、分值最高的一道大题 ,也是考生最容易失分的“伤心”题。那么 ,考生在阅读时的主要障碍是什么呢 ?影响考生阅读的主要障碍有语言障碍和非语言性障碍两大类。语言障碍主要包括词汇、生词、语法等 ;非语言性障碍主要包括心理障碍和文化障碍等。一、语言障碍1 词汇障碍词汇是构建语言的基础 ,要想提高阅读理解能力 ,必须要有足够的词汇量。从近几年的阅读理解材料来看 ,词汇量一直保持着递增的趋势 ,每年的增幅在 1 0 0个单词左右。再加上很多考生对单词的掌握往往是一词一义 ,这也给阅读理解带来一定障碍…     

浅析高职学生心理障碍的成因及对策

高职院校的学生由于身体素质、情感、意志、个性、特征等方面的差异,在校学习期间容易形成心理障碍,给学习和生活带来不利影响.探索高职学生心理障碍的成因和有效对策,具有重要的现实意义.     

卡夫卡创作中的心理障碍与语言障碍探源

作为现代派小说鼻祖、表现主义文学先驱的奥地利小说家卡夫卡，在其短暂的一生中创造了独特的“卡夫卡式”的艺术世界。其作品具有浓厚的自我心理分析色彩，其创作中的心理障碍与语言障碍也十分突出。对其创作中的心理障碍与语言障碍探源是一个值得探讨的问题。     

侦查人员心理障碍产生的原因

侦查人员在侦查过程中受主体能力、身心健康水平和外部环境等因素的影响会形成各种暂时性心理障碍,包括注意障碍、认知障碍、情绪障碍和意志障碍。笔者一一分析这几种侦查人员主要的暂时性心理障碍的成因,希望为日后在侦查工作中做好对侦查员的心理干预工作提供参考。     

初中聋生学习数学的心理障碍分析与对策

初中聋生听觉障碍,在学习数学过程中产生诸多消极心理障碍,主要表现在厌学、畏惧、自卑、急躁、依赖、定势、轻过程、重结论等方面.这些心理障碍严重影响了聋生学习数学的效果.针对初中聋生学习数学的认知特点和产生心理障碍的成因,消除聋生心理障碍的对策是：激发聋生的学习兴趣、优化教法和指导学法等3个方面.     

论通过加强跨文化意识提高英语口译质量

文章根据跨文化传播规律,针对英语口译工作的特点,结合国际交流合作中经常遇到的问题,通过对相关案例的分析,对不同类型口译交流传播中的语言障碍、心理障碍等问题加以阐释分析,并提出相关的建议观点.     

大学英语听力理解障碍及消除对策

大学英语听力理解存在着诸多障碍,主要表现为:语言障碍、文化背景知识障碍和心理障碍。克服这些障碍,可采用以下对策:培养学生的基本语言技能,注重文化内涵的差异,帮助学生克服听力过程中的心理障碍,培养良好的听力习惯和听力技巧。     

差生学习数学心理障碍及对策

造成差生“差”的原因是多方面的,其中学习心理障碍是重要方面.数学教学中有效地排除差生的这些学习心理障碍,提高其学习效率,是转化差生的关键,更是提高小学生整体素质的需要.本文拟对差生的学习心理障碍的成因及教学对策作些探讨.一、差生常见的学习心理障碍及主要成因(1)马虎心理.在缺乏严肃认真及不得法的教育下,易由粗心、任性等养成此心理.(2)依赖心理.在惰性感染下,易由包办促成此心理.(3)饱胀心理.对知识“消化不良”     

大学生网络社会问题的心理学分析

本文就当代大学生这一特殊社会群体因网络而引发的社会问题进行了阐述,当代大学生的网络社会问题包括不利于大学生树立正确的价值观、引发心理障碍、失去自控而导致网络犯罪等方面.同时对这些社会问题的成因从社会心理学、群体心理学、行为心理学等心理学角度进行了简单的分析并提出相应对策.     

高中生数学思维障碍的成因及对策

高中生数学思维障碍的成因是多方面的。数学教学若能在传授知识的过程中，针对思维障碍的成因和心理的个别差异，对症下药，优化疏导，注重培养学生良好的学习习惯，加强知识发生过程与形成过程的教学，有计划、有目的、科学地渗透数学思想方法，充分调动学生思维的积权性、主动性，就能消除思维障碍，有效地培养和发展学生的数学能力。     

文科女生数学学习障碍探究

现在的文科班,不管是重点中学还是普通中学,女生的数量都占班级总人数的绝大部分。笔者在执教过程中发现,文科女生由于某些原因,在数学学习中存在着这样或那样的障碍,以至于数学成绩提高较慢,进而对学习数学有一种恐惧心理。有的女生甚至是因为数学不好才去学文科的。文章从文科女生学习数学障碍的分类及成因入手,提出一些合理的建议及看法,帮助文科女生克服各种障碍,走出心理阴影,不因数学而哭泣,真正学好数学。     

运用图式理论培养英语听力积极情感

听是一个复杂的生理和心理过程,它必然涉及情感。积极的情感促进语言学习,消极的情感阻碍语言学习。本文分析了传统听力教学中心理障碍的产生及其危害,阐述了图式理论的定义与内容,并对英语听力教学中如何运用图式理论培养学生积极情感进行了研究与探索。     

浅谈大学生的心理障碍及体育调适法

本文阐述了当代大学生由于社会、家庭和个人等原因，造成心理压力加大，心理障碍增多的现象，探讨了体育调适大学生心理障碍的原理和方法，具有深刻的现实意义和较高的实用价值。     

突破审美障碍,唤醒幼儿文学审美意识——高师院校学前教育专业学生审美素质培养

培养和提高高师院校学前教育专业学生幼儿文学素养成为大家日益关注的课题。成人在幼儿文学的审美过程中存在着审美障碍,幼儿文学审美障碍的突破是提高幼儿文学审美能力的前提条件。幼儿文学的审美障碍包括语言认知审美障碍、心理认知审美障碍、思维认知审美障碍三个方面。文章从以上三个方面论述了如何突破幼儿文学审美障碍,培养和提高学前教育专业学生幼儿文学的审美能力。     

大学英语四级考试听力障碍分析

本文从大学英语四级考试听力出发,分析了学生听力中存在的心理因素、语言因素和题材因素等方面的障碍,并对克服这些障碍提供了积极建议。     

民事执行难的原因及对策分析

多年来,民事执行“难”问题严重困扰着人民法院,并受到社会各界的普遍关注。“执行难”让当事人的合法权益无法得到保护,也损害了国家法律的尊严。本文试图从剖析“执行难”的原因入手,兼析当前司法实践中存在的错误认识,提出笔者对执行程序价值的理解,最后提出完善执行工作所应的树立的新理念和具体做法。     

高等职业技术学院心理健康教育课程开发及教学效果研究

本研究的主要内容有：心理健康教育课程开发；为提高心理健康教育的教学效果，把心理健康教育的授课与心理健康教育课题研究结合起来；根据心理健康教育的研究戍果编写了健康教育教材，使教材更具有科学性、针对性、系统性和可操作性；在心理健康教育的方式上采取了以授课为主的多种形式心理健康教育，对学生如何克服心理障碍进行具体有效的指导。本研究的主要技术是运用流行病学和卫生统计学的方法对学生进行心理健康教育前后干预性研究。     

大学生物理学习心理问题及矫正策略

为提高大学物理课程学习效率,利用Blog作为网络调查工具,研究了大学生物理学习心理问题及形成原因,提出了基于Blog交流平台的学习心理问题矫正策略。     

A Research on Middle School Students’English Reading Obstacles and Strategies

English reading,a key procedure of English learning and teaching in middle school,is an essential way of getting information from the globe and communicating with others.Therefore,efficient comprehension on reading materials will directly serve for accepting the information.And it is extremely important for middle school students to acquire certain reading ability.At present,great attention has been paid to the course of reading in the instruction of English by the Chinese Education Department.But middle school students’read ing ability is still much lower than the target they should reach because of a set of existing obstacles that prevent them from being effective English readers.What are these obstacles? How to break them down? This paper will first point out and then analyze the obstacles that af fect middle school students’reading ability from two aspects:linguistic obstacles(obstacles of lexicon,grammar and background knowl edge) and non-linguistic obstacles(obstacles of psychology,interest,skill,and habit).After demonstrating different obstacles,the paper also come up with some corresponding strategies in the hope of helping middle school students to be effective English readers.