建构主义教育理念与大学语文的教学

建构主义作为现代教育心理学的新理念，不仅使得大学语文教学实践性的特点得以突出，而且还将学生视为一个能动的“人”。它给大学语文教学方式带来了革命性的变化，即在现代化教学手段的支持下，以学生自主学习为中心、教师引导学习为前提的“以学生为主体”的人文教育模式。     

试论基于建构主义理论的教学设计原则

建构主义是当代西方最为流行的学习理论 ,许多学者认为它提供了一种全新的教学理念和操作模式。介绍了建构主义关于知识、学习活动、学生和学习环境的观点 ,提出了基于建构主义理论的教学设计原则 :主动性原则、情境性原则、协作性原则、体验性原则     

民办高校大学语文课程教学原则点滴谈

大学语文的教学原则是为体现该课程教学规律而制定的教学基本要求,是保证教学质量的重要前提．应依据教学目标反映教学过程和学生身心发展的基本规律。这些原则是：爱心与责任相结合,科学性与思想性相结合．传授知识与培养能力相结合,普遍施教与因材施教相结合,教师主导作用与学生主体作用相结合,传统教学模式与网络教学模式相结     

浅谈基于建构主义的教学评价改革原则

建构主义理论的产生是教育心理学的又一次革命，它对学习理论和教学提出了许多新的独特见解和主张。这一理论的教学评价原则：多元化原则、情境性原则、集体性原则和发展性原则。     

基于建构主义理论的艺术专业大学语文教学改革

文章从建构主义理论出发,认为我国艺术专业的大学语文教学存在诸多盲区。只有尊重艺术专业特点,分析学生个性特征,编撰适用于艺术专业的大学语文教材,改革创新性教学方法,建立科学合理的教学评价机制,才能真正发挥大学语文的美育和文化教育功能。     

基于建构主义的教学设计模式

借助建构主义学习理论和建构主义理论指导下的教学设计原则,结合教学实践,提出了一套教学设计模式:以问题为核心,围绕问题,结合学习者的特征和学习内容特征制订教学目标,然后,又根据教学目标的需要,紧扣"问题"设计学习情景、信息资源、认知工具、自主学习策略等,在此基础上,考虑在具体教学实施过程中如何组织、帮助、指导学生,怎样展开强化训练等问题,最后进行学习整体性效果评价并对教学目标进行修订。     

网络环境下建构主义学习理论对大学语文教学的启示

建构主义学习理论兴起于西方,但已逐渐在世界各国各级各类学校的教学改革中显示出了强大的影响力.文章试图将大学语文教学、网络环境和建构主义这三者结合起来思考,就建构主义学习现在教学实践中的意义和启示进行探讨.     

有效教学原则:建构主义视角

本文在论述建构主义的哲学内涵、教学理念和教学设计特点的基础上,描述了建构主义视角的有效教学原则。文章认为,建构主义有效教学原则是对客观主义的一种制衡、超越和拓展,为教学实践者审视和实施教学设计提供了一种新颖的思维框架。     

大学语文课程教学原则与方法谈片

在从事大学语文课程教学的过程中,需明瞭课程特质、注意感性积累、重视理性提升、拓宽知识视野、培养批判精神、力求达成“多重共鸣”与“感发”境界等。其中,“比兴思维”、“多重共鸣”、“感发境界”等具体问题尤其重要。     

计算机教学中运用建构主义理论的设计原则

建构主义的认知理论深刻地影响了现代教育,突出强调了学生在教学中的中心地位.建构主义为计算机教学提供了理论基础和参考策略.本文结合课堂教学的具体实践,研究了如何在计算机教学中运用建构主义的设计原则.     

建构主义教学观与物理教学原则

新课程的基本理念与建构主义教学观具有内在的一致性,本文在全面阐述建构主义教学观及其教学模式的基础上,探讨建构主义教学观下的物理教学。     

新课标下大学语文教学理念及教学原则的研究

大学语文教学理念要与语文新课标的要求相接轨的话,就必须改变传统观念和做法,确定大学语文是工具性(基础性)与人文性相统一的教学新理念,并立足素质教育的高度,丰富教学活动,力求达到强化大学生的语言文字基本功、培养他们的文学鉴赏力和传统人文精神三个层面的教学目标.大学语文教学原则要与语文新课标的要求相接轨的话,就应坚持人本性原则、自主性原则、实践性原则、合作性原则、开放性原则和创造性原则,这样才能保证大学语文教学活动真正有效地实施.     

建构主义学习理论对大学语文阅读教学的启示

建构主义认为人类的知识并不是对现实世界的准确表征,而是由认知主体的意义建构的结果;学习并不是教师对学生知识的灌输或传递,而是学生主体建构知识的过程;教学是教师组织、引导、启发学生进行主体性建构知识的创造性活动,在教学过程中教师是培养学生创造能力的促进者、合作者和指导者。     

建构主义对客观主义的检讨及其教学原则

建构主义理念正悄然融入我国素质教育的理论思潮。关于建构主义的内涵及教学原则，人们见仁见智，莫衷一是。文章从建构主义的逻辑起点-客观主义进行检讨、否定与扬弃中，归纳出了建构主义的六大教学原则。     

建构主义学习理论与直观性教学原则

建构主义学习理论与直观性教学原则在指导思想、理论基础、学习情境设置等方面都有根本的区别。但直观性教学原则在初级学习方面仍起重要作用，同时，使用直观性教学原则应汲取建构主义学习理论的理论养分。     

建构主义学习理论对大学语文教学改革的启示

大学语文课程是提高大学生文化素质的重要课程。然而,一个让人颇感无奈的现实是,近年来大学语文越来越边缘化,陷入了尴尬的发展境地,教学改革呼声四起。文章对近年兴起的成为国际科学教育改革的主流理论——建构主义学习理论进行了论述,并为大学语文教学改革提供了理论和实践上的有益参考。     

以建构主义为指导的教学设计原则分析

以建构主义理论为指导的教学设计原则与传统的教学设计相比具有更大的生命力。建构主义教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主体性和建构性 ,重视“情境”、“协作”在学习中的重要作用。以建构主义指导教学设计 ,有利于创造性人才的培养 ,在今天具有重要的现实意义     

汉字书写教育体现在大学语文教学中的原则

汉字凝聚着中华民族的智慧,承载着传统文化的传播与发展。在目前民族复兴背景下,汉字的作用尤其需要进一步强化。因此,我们需要借助大学语文教学,强化汉字书写的正确意识与书写能力。贯穿的原则有:回归大学语文教学本位的原则;教学解读的趣味性或故事性原则;多创造书写机会原则;实践活动牵动激励原则。将以上原则渗透在实践中,我们就能够紧密结合大学语文的教学实际,有的放矢地开展汉字书写教育工作。     

建构主义翻译研究范式与教学原则

本文从翻译理论研究范式的演变出发,分析了建构主义理论翻译研究范式的主要原则,根据翻译教学的特性,提出建构主义教育理论适用于翻译教学实践,其原则为：①教学要以学生为中心;②教学任务的设计要顾及情景和学生的情感;③教学中的任务是师生互动的枢纽。在学习过程中应当强调对知识的意义建构;教学设计不是从分析教学目标开始,而是从如何创设有利于学生意义建构的情境开始;应当为学习者提供各种信息资源（包括各种类型的教学媒体和教学资料）来支持学习者的主动探索和意义建构的完成。