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分析了目前发行的《数学建模》教材现状,根据高职培养目标、课程设置和学生的基础情况,指出数学建模教材存在的问题,结合高职院校的实际进行改革,突出了高职特色。 相似文献
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构建数学建模竞赛培训体系的探索——以经济类高职院校为例 总被引:1,自引:0,他引:1
甘娅丽 《贵州教育学院学报》2008,24(6):77-79
通过对数学建模竞赛特点的阐述和对经济类高职高专院校数学建模培训体系三级链的具体做法的探讨,提出扩大学生数学建模竞赛活动的受益面,深化数学教学与专业课教学相互融合的教学改革模式等措施,全面提高学生实践的创新能力。 相似文献
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数学建模是高职院校所开设的一门公共选修课,不仅担负着培养学生的逻辑思维,提高学生科学素养的作用.同时对于参加数学建模的学生来说,还可以提高自学能力以及团队合作协调的能力.本文基于上面的基础,通过比较的方法 ,列举了数学建模的一些培训方法 ,以便为参加数学建模竞赛提供一定的理论依据. 相似文献
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高职院校培养人才的目的主要是为了服务社会、应用于社会、促进社会的进步和发展。高等数学作为高职院校学生必修的基础理论课,其目的在于培养应用型人才所必须具备的基本数学素质。具有数学建模的数学素质是当代人才素质的一个重要方面,是培养创新能力的一个重要方法和途径。因此,开展数学建模活动将会在人才培养的过程中有起着非常重要的作用。 相似文献
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张秋生 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(9):13-15
数学作为一门基础学科,通过基础知识的教学,旨在培养学生科学的思维方式、创新精神和应用意识,为其终身发展打下良好的数学基础。高职院校数学教学,可以结合学生的专业特点开展建模教学活动,这是培养学生创新意识能力的一种有效途径。 相似文献
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数学属于基础学科,通过基础知识的教学,旨在培养学生科学的思维方式、创新精神和应用意识,为其终身发展打下良好的数学基础。高职院校的数学教学可以结合学生的专业特点开展建模教学活动,这是培养学生创新意识和能力的一种有效途径。 相似文献
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魏蕾 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):9
历年来,数学课总是让我校学员觉得厌烦,普遍反映理论性太强,学无所用,但这门课又是必修课,在这种矛盾的情形下,我校教员探索出一种有效的解决方法,本文阐述了将建模思想引入数学教学中,从提高学员的学习兴趣出发,培养学员的数学素质,提高教学效果. 相似文献
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数学建模是指把现实世界中的实际问题加以提炼,抽象为数学模型,求出模型的解,验证模型的合理性,并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题,其根本宗旨在于能力的培养和综合素质的提高。以高职人才培养的特点为依托,全面论述数学建模在高职人才培养过程中的重要作用。 相似文献
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韦碧鹏 《柳州职业技术学院学报》2014,(1):76-79
介绍了数学建模的概念,详细分析高职院校进行数学建模教育存在的不足.在此基础上阐述数学建模对高职院校的教学改革和对学生教育的影响。 相似文献
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路璐 《北京工业职业技术学院学报》2012,11(1):100-102,110
针对高职教育的特殊性提出在高职数学教学中引入数学建模的思想和方法,介绍从数学概念的形成、定理证明、习题讲解3个方面将数学建模思想和方法融入高职数学的教学中,从而激发学生学习数学的兴趣,提高学生解决实际问题的能力。 相似文献
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刘昆 《山西广播电视大学学报》2013,(4):57-59
随着数学建模在社会各领域的影响力逐渐扩大,数学建模竞赛在全国高校学生中越来越受到青睐,在高职院校开设数学建模课程也成为必要。阐述高职院校开设数学建模课程的必要性,对我学院开设数学建模选修课的情况作了实践研究,提出了高职院校开设数学建模课程的益处和有待改进的问题,为高职院校全面开设数学建模课程提供了参考。 相似文献
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近年来,在大学中开展数学建模教育越来越受到重视。开展数学建模教育可以提高教学质量,培养学生创新精神以及解决实际问题的能力等,是实施素质教育的有效途径。 相似文献
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在高职数学教学中融入数学建模思想,能激发学生学习数学的兴趣和积极性,体验数学在实际中的应用。通过数学建模这个载体,培养学生的表达、独立思考、自学、创新意识、团队协作、联想归纳、分析解决问题及计算机应用等方面能力,提高学生的综合素养。 相似文献
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将数学建模融入高职数学模块化教学改革的思考与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
王品悦 《天津职业院校联合学报》2012,14(11):114-116
文章针对高职院校新一轮核心课程体系模块化教学改革中数学课程模块化教学改革面临的诸多难题,结合近几年的教学改革实践,论证了将数学建模思想与方法融入高职数学模块化教学改革是提高学生"用数学"意识,增强学生创新能力和可持续发展能力,促进高职数学教学向"能力本位"、"服务专业"方向发展的有效途径。 相似文献