浅议现代高校图书馆开架借阅管理工作

笔者所在图书馆于2003年初全面实行了计算机自动化管理,随之借阅方式也由闭架借阅转为开架借阅。经过一段时间的管理实践,笔者对开架借阅管理工作有了新的认识,本文主要讨论了开架借阅的利弊以及做好开架管理工作的对策。     

高校图书馆开架借阅的科学管理

随着时代的进步,现在图书馆服务方式的主要内容就是开架借阅,实施开架借阅也有着很多利弊,从开架借阅的优点、开架借阅的弊端、改善管理的具体处理方法等方面介绍了高校图书馆开架借阅的利弊和科学管理问题。     

浅谈高校图书馆的开架书库管理

开架借阅以现代化的管理手段、面对面的服务方式,为读者提供了更大的阅读便利和最有效的借阅方式,同时提高了文献的流通率和利用率.但开架借阅管理给学校也带来了很多弊端,文章时开架借阅的利和弊,以及如何进行开架借阅管理进行了初步探索.     

浅议现代高校图书馆开架借阅管理工作

笔所在图书馆于2003年初全面实行了计算机自动化管理，随之借阅方式也由闭架借阅转为开架借阅。经过一段时间的管理实践，笔对开架借阅管理工作有了新的认识，本主要讨论了开架借阅的利弊以及做好开架管理工作的对策。     

加强开架管理 提供有效服务

通过对开架借阅的利弊分析。了解开架借阅中存在的一些弊端。以便在开架借阅中有针对性地加强管理。为学生提供更有效的服务。     

开架借阅之我见

藏书开架借阅,是图书馆更新服务观念的良好举措。本文就我馆藏书开架的具体实践,讨论了开架的藏书建设,管理、人员等问题,以期促进图书馆开架借阅工作的发展。     

小学“学生自主式”图书开架借阅管理初探

开架借阅图书好处很多,但管理难度大,图书易乱架。书籍破损程度大。小学学生自主式图书开架借阅管理是一个很好的尝试。一方面突出了学生管理的自主性．较好地解决了开架借阅管理人员不足．管理跟不上的难题;另一方面．培养了学生的管理能力及学生文明的借阅习惯．从而提高了图书的使用率,改善了学校图书馆的管理水平。     

图书馆开架借阅管理及流通馆员素质要求

开架借阅与闭架借阅相比,具有较高的优越性与便利性,也是图书馆服务的主要方式,但是在具体的实施过程中,开架借阅也存在一定的问题,为了更好地服务于读者,需要不断创新和改进开架借阅管理方式,提升流通馆员的素质及职业形象。     

高校图书馆开架借阅服务的新理念

本文就高校图书馆开架借阅服务的现状,从文献组织和管理两方面阐述了高校图书馆开架借阅服务的新理念.     

加强开架借阅管理更好服务读者

开架借阅已成为图书馆流通的主要服务方式,开架借阅优势已被众多图书馆认可,但同时也出现了很多问题,如何解决这些问题,做好开架管理,成为流通工作的一个重要问题。     

What Science Offers Teachers of Reading

Although educators may teach well without knowledge of scientific research, students obtain greater benefits from knowledgeable teachers who ensure that scientific research is incorporated into their instruction. In this paper, scientific findings and practical implications are compared and some suggestions to close the gap between science and practice are provided. In this article we examine what science offers general and special educators who teach reading. We review some well‐established scientific findings about reading and their practical implications, not only for children with reading disabilities, but for other children as well. In addition, we consider some broader ways that science may be useful to educators. We conclude with some suggestions for individual teachers interested in becoming more familiar with scientific research on reading.     

科学读物不是科学知识读物——教材中的科学读物问题与板仓圣宣的科学读物论

科学读物教材资源缺乏、教材内容对科学的表述存在错误的问题见诸报刊，科学读物教材的问题应当引起重视。日本板仓圣宣的科学读物论提出了科学读物的性质及其分类的问题，对于我们重新思考科学读物，加强科学读物的研究与开发是有价值的。     

语言学与阅读教学

通常认为只要凭借对经验的探讨就能教好阅读课。然而,要科学地回答“为何阅读课要这样上或那样上？”的问题时,经验就无法给出一个明确的答复。作者认为：运用语言学理论知识,就能深化对语言的本质、语言的学习、语言的阅读以及语言的传授的认识,就能对阅读教学作出科学的评价,从而促进阅读教学。     

高职英语的语篇教学

高职英语教学中开展语篇教学应选择适当的阅读材料,设定科学的阅读任务,选择合适的教学方法。     

思维方法在探究性阅读教学中的地位与作用解析

科学的思维方法是探究性阅读教学成功的关键,科学的探究思维方法形成也是探究性阅读教学的主要目的之一,对思维方法在探究性阅读教学中的地位和作用的认识不够是导致探究性阅读教学实施效果欠佳的主要原因之一。通过分析思维方法在整个语文教学、探究性阅读教学中的地位和作用,以及思维方法科学化与探究性阅读教学科学化的关系,阐明了思维方法在探究性阅读教学中的重要地位和作用,进而为探究性阅读教学的实施指明了方向。     

加强高等数学学法指导 培养学生自学能力

深入研究了《高等数学》的学科特征;剖析了《高等数学》的学科阅读规律并指导学生科学阅读;分析了《高等数学》的思维方法,指导学生善于把握思维方法,注意知识的迁移;运用记忆规律指导学生有效地复习和总结,提高归纳总结能力,从而培养学生的自学能力。     

PIRLS与PISA视域下的阅读课程改革

在阅读素养培育与测评方面,PISA与PIRLS为我们提供了参照,为我国大陆的阅读课程改革指明了方向。依据PISA与PIRLS,我们需要更加重视阅读的社会性、阅读乐趣和终身阅读能力的培养,要联系学生生活实际进行阅读材料选择,构建全面科学的阅读素养评价指标体系并完善阅读课程标准,加强开放题的编制与评分指导,综合考虑各种影响因素,系统进行阅读素养培育。     

语文能力概念辨析

语文教学以培养学生语文能力为主线,将各项能力的培养贯穿在整个教学过程中。明确语文能力的概念,是实现语文教学科学化的第一步。语文能力内涵是个体与他人进行交际的过程中,能够准确地、创造性地运用祖国语言文字,能对自己的言语实践活动（听、说、读、写）直接起稳定的调节作用的个性心理特征。而在听说读写活动中表现出来的能力只是语文能力的外延之一,不能把语文能力仅仅概括为听说读写。只有明确了语文能力的概念,才能进一步了解语文教学及学习规律,从而制定出科学的培养计划。     

Scientific reasoning in elementary school children: Assessment and relations with cognitive abilities

The primary goal of this study was the broad assessment and modeling of scientific reasoning in elementary school age. One hundred fifty-five fourth graders were tested on 20 recently developed paper-and-pencil items tapping four different components of scientific reasoning (understanding the nature of science, understanding theories, designing experiments, and interpreting data). As confirmed by Rasch analyses, the scientific reasoning items formed a reliable scale. Model comparisons differentiated scientific reasoning as a separate construct from measures of intelligence and reading skills and revealed discriminant validity. Furthermore, we explored the relationship between scientific reasoning and the postulated prerequisites inhibitory control, spatial abilities and problem-solving skills. As shown by correlation and regression analyses, beside general cognitive abilities (intelligence, reading skills) problem-solving skills and spatial abilities predicted performance in scientific reasoning items and thus contributed to explaining individual differences in elementary school children's scientific reasoning competencies.     

阅读教学有效提高学生自主学习能力的策略研究

如何在阅读教学中提高学生的自主学习能力,要对新课程标准正确解读,教师实施科学的课堂导学策略,还原阅读教学的本质找来症结,建设大阅读环境,落实多样化阅读评价方式。