基于语料库的大学生英语议论文中人称代词的使用研究

以非英语专业大学生的限时议论文为研究对象,通过自建语料库,并与母语学生作文语料库(LOCNESS)作对比,研究非英语专业大学生英语议论文中人称代词的使用情况。研究发现,由于受到中国传统文化、汉语表达习惯的影响以及英语水平的限制,非英语专业大学生在英语作文中过多地使用了第一、二人称代词,而大部分第三人称代词的使用远远少于母语学习者,书面语写作呈现口语化倾向。     

歌词语篇中的人称代词——基于语料库的英汉对比

基于自建的容量为32.5万字的英、汉语通俗歌曲歌词平行生语料库,对比统计英汉两种语言人称代词的使用频率,发现歌词语篇中第一、二人称代词占绝对优势,指称主要依靠文外照应。     

基于语料库的大学生英语议论文中人称代词的使用研究

以非英语专业大学生的限时议论文为研究对象,通过自建语料库,并与母语学生作文语料库(LOCNESS)作对比,研究非英语专业大学生英语议论文中人称代词的使用情况。研究发现,由于受到中国传统文化、汉语表达习惯的影响以及英语水平的限制,非英语专业大学生在英语作文中过多地使用了第一、二人称代词,而大部分第三人称代词的使用远远少于母语学习者,书面语写作呈现口语化倾向。     

泰国学生汉语叙述体语篇人称指称偏误研究

文章主要考察了泰国学生汉语叙述体语篇中的人称指称,分析发现三种人称指称存在偏误:名词(或名词性短语),其偏误包括名词误用为代词,名词误用为零形式;代词,其偏误包括代词误用为名词,代词误用为零形式,反身代词的误用;零形式,其偏误包括零形式误用为名词,零形式误用为代词.同时,针对这些偏误现象探讨其原因,并提出相应的教学对策.     

基于语料库的英语新闻中人称代词的研究

将自建语料库与参照语料库进行对比发现,在政治类英语新闻中,I,you,she使用频度较低,主要是由于他们所指代的内容主观感情色彩浓重,而政治类新闻具有客观、严谨、准确的特点;we和they使用较广泛,主要由于他们可避免将观点集中于某一个体,确保了观点的客观性和权威性;we和they常见的搭配词是can和will,说明在政治新闻中两者多用于鼓励民众、增强新闻影响力;we和they所共同搭配的动词为want,believe,think,说明两者常用于发表政府观点,表达民众的愿望、提议。     

基于衔接理论的精读教学——以指称现象为例

对衔接手段的知识匮乏,影响学生的阅读理解能力。了解作为衔接手段之一的指称,弄清楚指称项目的指称关系,可以促进学生理解上下文,理清篇章内的逻辑关系,宏观把握文章的总体布局,提高阅读能力。     

书信写作教学应重视培养学生的语境意识

尽管老师们在教学中一直强调书信的格式,不同书信的特点和要求,但学生们记住了这些知识,并不就能写出规范和得体的书信.笔者认为其主要原因是学生的语境意识比较薄弱,在书信写作教学中应重视培养学生的语境意识,这样有利于提高学生书信写作的规范性和得体性.     

大学英语口语课堂存在的人称指称问题及改善途径

通过对英语课堂会话的分析,发现使用频率极高的人称指称的应用存在误用问题。在课堂教学中,教师应强调作为语篇谋篇机制的指称语,对口语语篇衔接的重要性和中英指称体系的差异,进而培养学生的语篇认识,改善指称错误使用的现状。     

基于语料库的论文摘要人称代词使用研究及其文化解读

采用语料库研究方法,可以发现科技英语(ES数据分析显示,英语本族语作者和中国作者之间的人称代词使用有自己独特的规律,这些规律跟他们各自的文化背景相关.     

衔接手段的使用对飞行学生写作的影响研究

飞行学生的写作质量可以在一定程度上反映其英语基础程度,并且可以在一定程度上可促进其阅读水平,因此,对飞行学生的写作加以研究可帮助反映其外语水平。本文将以飞行学生的作文为分析材料,将其作文中的衔接手段作为研究对象,并探索衔接手段和作文质量之间的关系,旨在对飞行学生进行更加有效的写作指导。结果表明,作文质量较高的学生更易使用上下义词作为衔接手段,而较少使用单纯的重复手段。     

基于语料库的英语写作教学新模式探讨

本文将探讨语料库应用于课堂写作教学的理论依据,教学内容的设计,运用于课堂的可能方式等内容,研究英语写作过程中对语料库技术的运用,提升学生在写作教学过程中的自主学习能力,培养学生对用词和不同语体的敏感性,探索一种"以学习者为中心的写作课程设置"的教学模式,引导学生进行"探索式、发现式、验证式"的学习,提高学生自身的语言交际能力和写作能力。     

Application of English cohesion theory in the teaching of writing to Chinese graduate students

The English cohesion theory proposed by Halliday and Hasan makes great contributions to the understanding of the coherence and cohesion of the English texts. It should be applicable in the teaching of English writing so as to improve the cohesion in the students＇ compositions. The present paper describes apractice of this order among non-major graduate students, and discusses its results. The conclusion is that teaching activities of this kind can indeed improve the cohesion in the students＇ compositions. Finally the paper raises a few concerning problems which remain to be further explored.     

浅谈词汇衔接对英文听力与写作的影响

文章结合实际分析了词汇衔接理论在听力理解中的运用,并探讨了词汇衔接理论对写作策略的指导作用。     

衔接理论在英语写作教学中的应用与思考

在英语教学中,英文写作在其结构和篇章连贯上存在了很大的问题,本文旨在找出问题所在,并提倡把衔接理论应用到英语写作教学中,从而达到提高学生写作水平的目的。     

衔接理论在英语写作教学中的应用

本文根据衔接理论,主要对词汇衔接等语篇衔接手段进行了分析,阐述了衔接理论在英语写作教学中的运用,并通过实例分析指出衔接理论对英语写作教学的指导意义。     

论英语写作教学中的词汇衔接策略培养

本文针对学生的英语作文枯燥乏味这一现象,分析了大量的英语作文,发现在英语写作过程中,学生存在误用词汇重复衔接策略、很少使用同义词衔接策略和词汇搭配策略的情况。从而提出从词汇衔接策略培训、增加词汇量、讲解词汇重复衔接策略的误用情况、重视同义词衔接策略教学等入手,培养学生的词汇衔接策略,提高学生的英语写作水平。     

The writing approaches of university students

University students' beliefs about themselvesas writers and about the experience of learningin writing were investigated as related towriting approaches as measured by the Inventoryof Processes in College Composition (Lavelle 1993). General findings included support forthe deep and surface paradigm as well asvariation in students' conceptions of writing,in their attitudes about themselves as writers,and in their felt need for personal expressionin writing. Implications for instruction andfurther research are included.     

探究衔接理论对高中英语写作教学的启示

本文针对国内的高中生在英语写作中普遍存在的语篇衔接意识薄弱、衔接手段误用等问题进行研究,并以韩礼德和哈桑的衔接理论为依据,旨在探讨衔接理论对于高中英语写作教学的启示,从而提出教学改进建议以提高学生的写作能力。     

思辨能力与英语读写衔接

本文从思辨能力的界定和研究综述出发,以英语专业的阅读与写作的教学为例,深入探讨了英语专业学生思辨能力的界定和理据、目前存在的问题及思辨能力与读写衔接问题。这不仅对于英语专业,对于其他专业学生也有较大的借鉴意义及应用价值。